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校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造一校品牌为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、领导小组

组 长：尹华群

副组长：唐淑珍 袁林 唐志刚

成 员：杨大勇 袁仁多 黄立群 刘晖霞 各班主任

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

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四、整体思路

1、校园育人文化建设。

（1）室外环境布置。

楼门上方书写“办人民满意教育，树一校名校品牌”的办学目标，校门设立安全文化宣传牌及门卫相关制度，校门过道右侧设有党和国家的教育方针，左侧安全警示如：“校长温馨提示：生命只有一次，珍爱生命注意安全”，纪律卫生检查公布栏、阳光台。

主席台围墙作为校园文化墙，书写“学践科学发展，构建和谐校园”的文化建设指导思想，在鲜红的国旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向，镶嵌永久性瓷砖地图，并分别设通知栏，值周栏、公示栏、组织机构、学校全景图”等板块。

教学楼走廊，每个教室走廊两个温馨话语，名言警句及温馨提示，由各班自己提供，如：今天，你微笑了吗？你问候了吗？你礼让了吗？你帮助别人了吗？

办公楼三楼书写“相信学生，解放学生，激励学生，发展学生”，二楼安装宣传电子板。

宿舍楼墙面标语，“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”。

教学楼楼梯6个扇形警示、提示、激励话语。旧教学楼，二楼，“学会做人，学会做事，学会学习，学会合作，学会生存”，新教学楼二楼“营造书香校园，争做阳光少年”，三楼书写“推进课堂教学改革，促进学生全面发展”。

食堂外墙，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，里墙大标语，“加强食品卫生管理，确保师生健康安全”，小标语，“一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换”，“干净、卫生，你我共努力”，“快乐生活每一天，开心享受每一餐”。

（2）班级环境布置。做好“三表一简介”（时间表、课程表、值日表、班级简介），张贴在各班教室前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，四个名言名句和规范，教室前门书写“请讲普通话、请写规范字”的要求。黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训（班级提供内容，学校制作），两侧设有班级登记册、公布栏和多媒体、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设凸显主题，个性鲜明。

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（3）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“向前方便，贴近文明”，“向前一小步.文明一大步”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示，“请在这里小便”等。（4）办公室文化建设。根据办公室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，如教师职业道德，教研组制度，办公室制度等，便于工作，引起重视。教师办公室可以适当加入个性特色。仪器图书体育等室清理布置。

校长办公室墙上有“向管理要质量、以质量求发展”的管理理念；有“求真、务实、开拓、创新”的校风和“爱生、重效、格高、业精”的教风。

（5）文化长廊展现特色。教学楼前树立两块宣传橱窗，橱窗内两边书写“教书育人，为人师表”的办学宗旨，一块以师生活动为主，设有“我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改先锋、班队活动”等板块；一块以课外活动为主，有素质教育、艺术节、汇演、特长展示等，体现“在阳光下健康成长”的主导思想，精心打造属于自己的“温馨”的家“园”。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）创办校刊编辑部，每年两期，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。

（5）积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会”（艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

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（6）实施特色大课间活动，集安全教育课、安全疏散演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（7）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

（8）参照“感动中国人物”颁奖典礼形式，认真做好每年度的敬业标兵、教坛明星、班务模范、五好媳妇、敬老楷模等评选工作，实行奖励颁奖词办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神。

（9）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造中心小学明星的“星光大道”。

（10）打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力；用每周一下午的集中学习制度，渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求教师做到“六个一”，即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一本读书笔记、一套学习材料。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长，让“抬起头来走路！”的口号唱响校园。

3、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。我们在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，不断健全完善《高沙镇中心小学管理制度汇编》的四部分内容，第一部分为“指导思想”，有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等内容；第二部分为“管理目标”，有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程；第三 如需了解更多请登录中国校园文化网 了解更多案例和方案

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部分是“岗位职责”，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。

五、实施步骤

第一阶段2月16—29日起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作。

第二阶段（3月1日-20日）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模。

第三阶段（3月21日-31日）查漏补缺，整理装点办公室，重点做好图书仪器室、体育室的整理。

第四阶段（4月1日-10日）反思整改，确定校旗、校徽、校标，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

第五阶段（5月）精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，以百倍的信心迎接省级两项督导评估验收。

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：今日的中心小学一定会成为明日的特色学校、品牌学校，高沙镇中心小学的教育事业将在上级部门的正确领导下，在重视教育的乡党委、政府的关心支持下，在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下，我们的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步！

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第二篇：校园文化建设内容设计方案(大全)

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各区属学校：

为进一步提升“学在越城”教育品质，深入推进学校主题文化建设，根据校长发展研修计划和“基于地域的学校主题文化建设行动研究”实施方案，决定开展“学校主题文化建设中的创意设计”征文评选活动。现将有关事项通知如下：

一、征文背景简析

提起文化，总觉得有些遥不可摸，文化行动更虚无缥缈。难怪有人说，搞学校主题文化太虚，没有抓手，不知如何研究；也有人说，搞学校主题文化太重，没有载体，不知如何实施。其实，文化是一个积淀的过程。

众所周知，教育在任何时候都不是孤立存在和发展的，提升“学在越城”教育品质同样如此。人们常说，“三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。”这让我忽然闪过王国维在《人间词话》中的那段话：古今成就大事业、大学问者，必经过三种境界。如果说，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”似是我们经验型办学，起决定作用的主要是校长的主观意志和人格魅力。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”好比我们制度型办学，起决定作用的主要是校长负责制、教师聘任制、结构工资制为核心的“三制”改革。那么，今天，我们实施学校主题文化建设行动研究就是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”越来越多的校长认同这一说法。一所学校的成功，三者甚至更多的条件不可或缺。但是，从学校发展的长远来看，学校文化无疑应该放在首位。原因是，文化具有组织遗传性，它是学校传承的决定基因。要形成特色，要打造品牌，最佳的途径就是从培育主题文化入手。制度可以改，校长可以变，但唯有文化才能传承。办学从本质上讲就是一种文化建设。

在深化课程改革的当下，人们常常会有这样的体会，有不少长期重视教改实践探索的学校和教师，教育教学成绩显著，社会反响良好，但其经验介绍往往不能令人信服，特别是在教育教学、教育管理职场中所表现出来的非凡的创造成果，常常隐蔽在浩繁的课题报告中，往往埋伏在的长长论文里，难现其踪影，难见其光辉，由此不能得到更广泛的认可和更客观的评价，甚为可惜。产生上述现象的原因比较复杂，但我们也逐渐认识到，目前广泛应用的撰写论文和案例的方式，还不能完全满足中小开展教改实践的需要；许多有推广价值的研究成果，特别是一些具有文化底蕴的教改实践，还应该有一种更独特有效的表达方式。鉴于此，我们在已有研究成果的基础上，提出创意设计的概念。

创意，即有创造性的想法，构思等。创意设计，是指有一定创新意义的教育教学活动的方案设计。让校长和教师在创意中设计、在设计中创意，培养校长的创新精神、创新能力、创新品格，培养教师的文化意识、文化思维、文化经验，不仅是深化教育科研的新路径，更是提升办学品位的新课题。

二、征文内容要求

1． 体现创意设计的基本特征，即“有创意、可操作、已实践”。

（1）有创意：根据本地本校的教改实际提出自己的研究设想，具有一定的 如需了解更多请登录中国校园文化网 了解更多案例和方案

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持续时间较长，那么合理的程序设计就更为重要了。需要用简洁的语言来说明，一个创意是怎样按一定的时间顺序展开的。如果有必要，可以用举例的方式来解释某具体的步骤。

4．操作要点。在交代了一般的程序和步骤的基础上，往往还需要对某些环节做进一步的解释或提示。要点的提示包括两个方面：一方面是说明方案实施的重点和难点，尤其是设计者根据自己的经验体会，指出在实施过程中需要注意的环节和问题；另一方面是进一步说明或描述在程序部分中涉及的一些细节和因素，包括人员配备、环境布置、设备用具、图表应用等。

5．效果评析。一个经过验证的教改方案，需要对实践的结果给予必要的说明；要用适当的方式来呈现和说明教育教学成果，以证明方案设计的可行性。这种效果的说明一方面可以通过分数、成绩等客观指标来反映，另一方面可以更多地通过参与或了解这项活动的学生、教师、专家及社会各方面的主观感受来反映。设计者应该在说明成效的基础上，进行实践反思，总结提炼经验，对整个创意设计提出自己的思考。

上述五个结构要素大体上反映了创意设计的文体特点，即重在应用说明。一个创意设计不一定安排为这样五个段落，但总体上则有必要反映上述几方面的要求。由于教师实践研究的多样性和丰富性，表述的形式还要根据实际内容的需要来变化调整。方案设计的语言表述以简洁的说明为主，同时根据需要，也适当地进行说理论证和记叙描写，以达到便于理解、易于操作的目的。

四．参考材料

有关“创意设计”的文本实例及理论阐述，可查阅《上海教育科研》杂志20xx年第1 期、2008 年第5 期的有关文章。最好是能购买到《现代学校发展创意设计》（张民生、朱怡华主编，上海远东出版社）、《现代学校发展创意设计方案与评论》（尹后庆、傅禄建主编，同济大学出版社）两本专著。

五、选送办法

1．本次征文是学校主题文化建设背景下开展的一项活动，因此，各学校要选择最具亮点或特色的项目进行创意设计，必须在学校层面（至少在备课组、教研组等团队组织中）应该实施、可以实施的活动方案。对于某一堂课的创意设计不属于本次征文范围，但可纳入学校主题文化建设之中。

2．城区中心小学每校3-4篇，初中、城区完小每校1-2篇。每篇征文一般不超过4000 字，并要主动向省、市级以上报刊投稿，力争公开发表。也可参加20xx年“黄埔杯”长三角“新观念，好实践”征文评选活动（《上海教育科研》20xx年第3期第69页，该活动的截稿时间为20xx年6月20日）。

3．本次征文按标题、单位、署名、正文次序编排，于20xx年9月10日前将电子稿发送到：88801618 @163.com，联系人：夏勇。

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4．本次征文评选活动列入“三项”教学评优活动中，获奖结果由区文教局教研室发文。因此，活动不仅涉及到部分学校的重点工作考核目标，要纳入学校年度工作考核中，也是校长发展研修的一项必做作业，并计学分，务请各校高质量地完成任务。

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