小学语文课程纲要（一年级下册）

●  课程类型：小学语文基础型课程

●  教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册

●  授课教师：张慧芸  郜 丽 张艳丽 贾小会

●  教学对象：一年级学生

●  授课时间：  识字              16课时

            课文              68课时

                 语文园地          24课时

                 机动时间          10课时

                 总计              118课时

一、学习目标

    1.认识26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序检字法查字典学习独立识字,同时能借助汉语拼音和语言实践、生活实际认读550个常用字，并能组词或说简单句，在识用结合的基础上感受学习汉字的乐趣。

2.在掌握汉字基本笔画和认识常用偏旁部首的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的250个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的良好习惯。

3. 能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画阅读，能根据阅读内容的不同，联系生活实际和情感体验，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在此基础上，入情入境地朗读课文，感受语言的优美，享受阅读的乐趣。

5．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

6. 能借助拼音和读物中的图画，进行自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。课外阅读总量不少于10000字。诵读优秀诗文13篇以及背诵教材规定的内容。

7．根据表达的需要，写自己想说的话以及对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

8. 能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

9.结合语文学习，观察大自然，热心参加校园活动，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

10．在学习语文过程中，通过读懂课文内容，联系生活等方式，感受大自然的美好、生活的幸福、保护环境的重要性及科学的奥妙；培养爱护环境，热爱生活，懂得要主动孝敬父母、关心周围人的优秀品质。

二、内容安排

三、实施建议

（一）课程资源的开发

1、课堂教学资源和课外学习资源。我们将根据学生学习的条件，拓展语文学习和运用的领域：如利用工具书、教材（如识字3是对对子，我们将充分挖掘教材，渗透“对子”这一中国传统文化，使学生受到祖国优秀文化的熏陶）、电视、网络、书法展示台、讲故事比赛等进行语文学习。

2、挖掘自然、人文、生活等资源进行语文学习。如学习24课《画家乡》时，我们可以提前布置让学生去参观我们新郑有名的景点，搜集有关家乡的图片，然后让学生交流展示自己观察所得，从中懂得关注生活，热爱我们的家乡，同时我们还将充分利用百家姓广场让孩子认识更多的姓氏，以此激发孩子学习汉字的热情。

（二）教学实施

1、继续重视培养学生良好的学习习惯

一年级孩子小，培养良好的学习习惯尤为重要。我们将继续坚持通过“儿歌内化好习惯，形式多样促提高”的方式培养孩子读书、倾听、发言、书写、阅读等多方面的良好学习习惯（以儿歌的形式给学生提出具体的要求，如写字时要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。同时以盖印章、争当小小书法家等激励的形式鼓励学生养成好习惯）我们会把这些渗透到平时的训练当中，让学生内化为好习惯，为以后的学习奠定良好的基础。

2、让学生徜徉在富有魅力的汉字王国

识字写字是低年级的教学重点。在教学中，我们将继续加强汉字音形义的联系，揭示汉字构字规律，渗透一些汉字文化和识字方法（追溯字源明字理、转盘识字辨形声、抓住部首带一串。如对于象形字，出示图片，出示它从古到今的变迁情况，让学生感知象形字本身就是一幅画。对于形声字，我们可以结合它的构字特点，让学生很快掌握字义和字形，并可以识的一批生字，如“清、情、晴、睛、蜻”等。对于会意字，我们可以或画或演，让学生轻松记住。）同时将采用生动活泼的形式（送信、过桥、对对碰、找朋友、开火车等）激发孩子识字的兴趣，

除了兴趣，我们还要教会学生学习汉字的方法。孩子们经过半年的学习学生已经积累了一些识字的方法，但识字方法还不是很多，识字能力还不是很强。在教学中我们要敢于放手，引导学生自主发现并逐步掌握“加偏旁、减偏旁、换偏旁、猜字谜、动作识字、用反义词识字、比较识字、联想识字”等方法学习生字，倡导在生活中（1、学生自身：学生姓名2、家庭：电视、电脑、报纸、家用电器名字等3、学校：学生姓名、黑板报、校园标语、花草树木的标签等4、社会：食品包装袋、商店名称、超市里商品标签、车站牌等）识字。识字是个长期的过程，要承认学生间的差异，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。一年级孩子对生字记得快，忘得也快，巩固识字是一年级识字教学的难点，因此，我们教师将发挥创造性，采用韵文识字，如编成词语、儿歌、短文，（学完第一单元后，我们可以编这样一首儿歌：春天到，植树忙，亲手栽下小树苗。明年再来看小树，小树已经长成行。）同时我们鼓励孩子们多读三字经、弟子规等有益的课外书，并在读课外书时让他们把认识的字圈出来。此外，我们还将让孩子们用学过的生字编写句子，鼓励、引导学生随时将课内外认识的字剪贴成册；每月月底为“识字交流时间”，在学生交流识字成果的基础上，评比“识字大王”。这样通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固和运用识字的目的。

一年级上册要求书写的100个字全是独体字，一年级下册要求书写的字增加到250个字，如何更好地落实写字教学值得我们思考。但下册要求写的字大多比较有规律，所以，这学期在写字方面，我们将分三步走：1、观察联想，活化字形，感知汉字美，2、比较观察，示范演示，体会书写美，3、欣赏互评，改进提高，发展个性美。（首先让学生在观察的基础上比较寻找其中的规律以及交流写字时应注意的问题，如：每个部件在田字格中所占的比例和准确的位置，关键笔画如何写好等。刚开始教师要教给孩子们一些写字的技巧，如“你、们”要写的左宽右窄等等，让孩子逐步在练习中寻找写字规律，获得各种不同类型的汉字的书写要领和技巧，利用规律促进能力的不断提高。）教师要重视边指导边示范，每节课都让学生动书写几个字，切实保证写字质量。写字练习要体现弹性，同桌互评后，孩子可以根据自己的情况进行再次练写。我们将充分利用班级中的“每日一练”专栏，让学生轮流书写，班内每周举行一次写字展览，评出进步较大的和优秀的学生，誉之为“单字之星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号，以次发现学生的闪光点，增强写字兴趣。

此外，我们还发现有少部分学生写字姿势还不是很规范，因此，我们将做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”，同时我们教师要注重用口头语言表扬坐姿很端正的学生，以起到“以点带面”的作用。

3、给阅读教学插上有力的双翼

一年级孩子小，语感还不是很强。因此，在教学中，我们将给足给孩子充分读的时间，体现朗读的层次性，每次朗读时提出不同的要求，同时要把“正形成vxcvcvxfgerh热乎和个体和广告位如果热赫然给我热污染人工湖人和网确流利地朗读课文”作为教学重点。遇到长句子或学生认为不易读好的句子、段落，教师要充分发挥范读的作用甚至领着学生读，并采取指名读、同桌比赛读达到人人会读通课文。在此基础上采用多种方法，如：分角色读、赛读、表演读、读中想画面等有效的方式引导学生入情、入境，充分体会课文表达的情感。教学中我们应重视学生个人阅读的感受，同时处理好尊重文本与培养学生创造力的关系，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表见解的机会。我们将充分利用课堂时间让学生积累背诵一些优美的语言。此外，我们重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，以“图书漂流、亲子阅读、师生共读”等多形式让孩子们爱上阅读，从阅读中获得成就感。
    4、为说话创设宽松的空间

在口语交际课之前，教师要提早布置准备工作。课上，让学生同桌或四人小组讨论，演练，使每个学生都有参与说、演的机会。对于孩子表达的不完整、不规范的语言我们教师要重视发挥示范作用予以引导。除专门的口语交际课，我们还准备充分利用教材中的空白和生活中学生感兴趣的话题等引导学生在生活中主动进行口语交际，同时鼓励学生在生活中坚持说普通话。

5、让积累成为写话的加油站

重视由读到写的迁移，根据教材挖掘读写结合点进行一句话的仿写，使学生在练笔中运用课内外积累的优美词语，能写完整的一句话或几句话，提高表达的水平。对于写话很积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。

四、课程评价

注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

评价形式多样化。

纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。

活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动《秋游》、《|我的想法》、《收集擂台赛》、、《应该听谁的》《查字典比赛》等。 

分项实施：

识字写字

1.生字表中共有450个生字要求会认。

针对二年级学生特点，评价方式为：单元检测和定期进行识字比赛。以小组为单位进行词语检测或句子检测，评价等级按星级评定，再按等级评价。

2.生字表中共有350个生字要求会写。

针对二年级学生特点，评价方式为：①习字作业和字帖练习采用“优秀，优良，良好|”等级评价，良好以下为不过关，重写。②随堂练习。对于字体，采取同桌互评和教师评，此外我们注重用语言对学生书写姿势作出评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视。③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

阅读

1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

2.课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。评价采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。第一个月，以课外记录卡上反映阅读的数量为标准评奖。第二个月，以家长和学生交流阅读图书的情况反馈为依据评奖。第三个月，以师生共读一本书后，感受说话为依据评奖。第四个月，以学生阅读“漂流书籍”的兴趣评奖。

写话

重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，是否能运用阅读和生活中收集的词语，是否能正确掌握日记的格式。主要采用口头、书面、展示等形式。

口语交际

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达能力。

展示台

收集大擂台比赛。结合展示台的内容，让孩子把自己收集的有关秋天的作品、优美词语，动人故事定期拿到班上交流，分享成果，以收集的数量、态度、方法、认识情况进行自评、同桌互评、教师评。

第二篇：20xx年小学语文小升初复习纲要

20xx年小学语文总复习提要（整理版）

一、音、字、词、句

一、汉语拼音

1、 汉语拼音字母表：（1）背诵并默写汉语拼音字母表上26个字母(含大小写)；（顺序及大小写的对应，与音序查字法有关 例如在城运会上，下列代表队如果按音序排列顺序入场，先后顺序应该是怎样的呢？请你排一排。上海云南 北京 南京 湖北 福建 西安）； （2）正确使用大写字母（国名、地名、书报名称等专有名词的第一个字母要大写，如果专有名词是词组，就按词连写。例如：中华人民共和国、小学语文教师北京；姓名开头字母要大写 如李明；文章每一段、每一句的第一个字母，诗歌每一行开头的第一个字母要大写 如床前明月光；） 标题、商标和商店等处的招牌，可以全部写成大写，为了美观可以不写声调。例如：一年级下册百花园三崇文门 建国门 天安门 中关于运用大写字母的提示)； （3）用音序查字法查字典（例如：一年级上册百花园七学习查字典 用音序查字法分四步查“该”字第一步先从字典的“汉语拼音音节索引表”中找到G;第二步再查到gai这个音节；第三步根据音节右边标明的页码，在字典正文部分找到这个音节；第四步再找到带调音节güi”）。 1. 3. 声调：声调的分类ˉˊˇˋ；标调规则（口诀）先找 a o e，再找i u ?，i u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调把点去，遇到轻声就空着。（例如：游yóu，春chūn,朽xiǔ,椅yǐ）

2. 4. 拼写规则：（1）?上两点的省写规则--小ü碰到jqx， 脱掉帽子敬个礼。 (例如：举jǔ)韵母?在自成音节时要在韵母前加y，并省去?上两点（例如：雨yǔ）。（2）隔音符号---a o e开头的音节连接在其他音节后面的时候，为了避免音节界限发生混淆，要用隔音符号隔开。（例六年上册百花园一：鲜 xiün,西安xī’ün，店diàn,堤岸dī’àn,天峨tiün’é 都安 dū’ün）（3）音节书写。先写声母，再写韵母，最后写声调，声调写在aoeiu?头上。

3. 5. 音变：轻声：1）助词“的、地、得、着、了、过”读轻声；2）语气助词“啊、呢、吗、吧、呀、嘛、啦、哇 3)叠音词和重叠词形式动词的后一个成分，双音节词重叠后的第二个音节读轻声“星星、说说、讨论讨论” 4某些词的后缀（没有实际意义）的读轻声“椅子、刀子” 5)词语中表示方位或趋向的成分读轻声“家里、跑去” 6）一些常用的双音节词第二个音节习惯读轻声“便宜、萝卜”（例如：二年级上册百花园五 衣服 力气 嗓子 他们 爸爸 嘴巴 耳朵粮食 )；儿化韵：儿化韵是韵母的一种变化；儿化与轻声一样，也有改变词语的词性或词义的作用。（例如：二年级下册百花园八一点-一点儿 针眼-针眼儿；四年级上册百花园八 歌曲-小曲儿 枪眼-心眼儿）；注意儿化和轻声音节的书写，以及改变词语的词性或词义的作用。例如：花儿huür 家里jiü li；他是我的好兄弟。我家兄弟四个。第一个兄弟表示一个人，是弟弟或朋友。第二个兄弟表示哥哥和弟弟。．．．．

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“一、七、八、不”的变调 “一”单独用或句末读一声，如：万一、统一；在四声前读二声；在一、二、三声前读四声（例如：四年级上册百花园三 一鸣惊人 一帆风顺 一往情深 一见如故 一望无际 一心一意 ）；“七、八”在四声前可读二声，也可以不变。“不”在四声前读二声，其他情况下读四声。如：不多、不去。 “啊”的读音变化。

1）前一个音节末尾是 a o(ao) e i ?时“啊”读ya，如“真多啊！2）用前一个音节的末尾音跟ａ相拼，例如：好啊（哇）、看啊（哪）、听啊（uga）、是啊（era）、一次啊（-ia）。课文《桂林山水》：桂林的山真奇啊！桂林的山真险啊！桂林的水真静啊！桂

林的水真绿啊！例题1：下列“一”或“啊”读音完全正确的一组是（ ）A第一 一切 B清啊 亮啊 C一次 一回 D好啊 险啊 例题2：为了赵国的利益，蔺相如和廉颇尽释前嫌，成了生死与共的兄弟。这句话中“兄弟”的正确读音是（ ）A xiōng dì B xiōng di

二、汉字

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1. 汉字的基本笔画和笔顺规则：基本笔画有五种，即点（ヽ）、横（ー）、竖（ㄧ、）撇（ノ）、折（乛 ），由这些笔画又演变出许多笔画。笔顺是汉字笔画的书写顺序，即先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边。（例如：一年级上册百花园七先中间后两边—水、山、办；先外后内—同、风、两；先里头后封口—目、回、

四）例题：张琳、白晓建、颜旭三人参加民主选举，这三个人的姓名按姓氏笔画从少到多排序，依次为 。

2. 汉字的偏旁部首：大部分的汉字都是由两个或两个以上部分组成，是合体字。构成合体字

的基本单位（也就是构成合体字的独体字或部件）就是偏旁。部首都是偏旁，但偏旁不一定都是部首。汉字部首在汉字中所处的位置，基本有以下八种情况：在上面—菩（艹）、 在下面—愚（心）、 在左边—讽（讠）、在右边—部（阝）、 在外边—囚（囗）、 在中间—巫（工）、 在四角—哭（口）、 在起笔—义（ヽ）。

3. 汉字的间架结构：（1）独体字--由一个部件组成。如：马、大、日。（2）合体字--由两

个或两个以上部件组成。合体字可分为：上下结构、上中下结构（二年级上册百花园六 “带 爱 常 茶”是上中下结构）、左右结构、左中右结构（二年级上册百花园三 “做 似 哪”是左中右结构）、半包围结构(例如：边、唇)、全包围结构（例如：国）、品字形结构、特殊结构（例如：坐、爽）。

4. 形声字：形声字由形旁（表意）和声旁（表音）两部分组成。根据汉字中形旁和声旁的位

置，形声字义可分为：左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、内形外声、外形内声。 例题：给下列的形近字组词 誉（ ） 眷（ ） 誊（ ）

销（ ）峭（ ）哨（ ）

5. 辨析汉字：（1）同音字（例如：四年级下册百花园二 读一读，填一填。 mù（ ）色 （ ）布 （ ）碑；）（2）形近字（例如：四年级下册百花园四读一读，比一比。今 琴 吟 令 铃 龄 岭 零 怜 氏 纸 昏 氐 低 底 抵 邸 ）（3）多音字（例如：四年级上册百花园一 汉字真有趣。差错 出差 薄荷 薄弱 行走 行业）。

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6. 查字典：（1）音序查字法；（2）部首查字法（二年级下册百花园四如果一个字的两个部分都是部首，一般可按“先左后右、先上后下、先外后内”的次序提取部首；有的字不好确定部首，可以试试用它的起笔做部首。）；（3）数笔画查字法 不知读音，又难以确定部首，就用数笔画的方法来查。①数准要查的字的笔画数；②在《难检字笔画索引》中找到这个字，看右边标明的页码；③按照正文所标的页码在正文中找这个字。例题1：“望而却步”的“却”，用音序查字法，先查大写字母 ，再查音节 。“却”在字典中的解释有：①去，掉；②后退；③退却，拒绝；“望而却步”中的“却”应选第 种。例题2：小江写作业时，忘了“qū指一算”这个词语中的” “qū”字怎么写。你可以提醒她用 查字法查这个字，先查 再查 。这个字在字典中的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤枉。这里应选 。

三、词语

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1. 词语的理解：（1）借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。（例如：五年级下册百花园一 读读下面的成语，理解它们的意思。 粗枝大叶 无济于事 杳无音信 学习提示 ①有的成语联系上下文特别好理解，如“粗枝大叶”；②“杳无音信”的“杳”字我不懂，要先查字典；③我查《成语词典》??）（2）抓住词语中关键字的意思，再联系上下文来理解。（例如“张冠李戴”一词，只要理解了关键字“冠”的意思是指帽子，那么整个词语的意思就不难理解了：姓张的帽子戴到了姓李的人头上，再联系上下文就可以知道这个词语用来比喻混淆了对象。）（3）联系上下文和自己的积累，理解词语的字面意思以及它们的比喻义和引申义。 （例如：六年级下册百花园一读下面的句子，体会带点的词语，回答括号里的问题。没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚??．．

<把“熬过”换成 “度过”好吗？>）

2. 词语的分类：词语归类有以下几种（1）按词语的意义或感情色彩来归类。（2）按照一定顺序排列归类。（3）按用途归类。（4）按词语之间的关系归类。（例如：四年级下册百花园五 下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在横线上。儿童 老人 学生 青年 ，农民 商人 少年 演员 ，话剧 电视 京剧 芭蕾舞 ，电冰箱 电风扇 电影 微波炉 ）

3. 词义辨析：（1）辨析近义词 近义词之间往往存在细微的差别，在运用时一般不能相互替换。辨析近义词可以从以下几个方面进行：从词义的轻重区别（例如：爱护—爱惜—珍惜 “爱惜”和“珍惜”都含有喜爱某种东西的意思；但“珍爱”比“爱惜”的程度明显深一些，指把它当做珍宝一样爱惜。）；从词义的范围大小区别（例如：战役—战斗 “战役”是指一系列战斗。）；区别词语的运用对象（例如：敬爱—亲爱 “敬爱”一般用于初亲人以外的长辈，而“亲爱”用于平辈之间，也可以用于亲人之间。）；从词语的感情色彩上加以辨析（例如：夸赞—夸耀 “夸赞”是褒义词，而“夸耀”是贬义词。）；考虑词语的搭配习惯（例如：改善生活—改进方法）。（例如：四年级上册百花园二 安静 宁静 平静 ①清晨，同学们的欢笑声打破了校园的（ ）。②过了很久，钱塘江才恢复了（ ）。 3

③ 演出开始了，剧场里立刻（ ）了下来。六年级下册百花园一 词语辨析 人们苦苦哀．求（请求）天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。例如：四年级下册百花园一 词．

语真有趣 看：瞧 瞅 盯着 扫视 注视 看望 说：讲 谈 商量 劝告 倾诉 告诉）（2）辨析反义词 反义词就是意义相反或相对的词。不是所有的词都有反义词。找反义词可以从以下几个方面进行：从意义上分辨（把原词放入一定的语言环境中，体会其含义，再找出与之意思相反的词）；从感情色彩上分辨（一般反义词的感情色彩也都相对独立，因此可以找出与原词感情色彩想反的词）；先分解再组合，即分别找出原词中的每个字的反义字，再合起来就是反义词（强大，“强”-“弱”“大”-“小））。找反义词还必须注意，词性不同的词不能构成反义词，词和词组也不能构成反义词（例如：先进不能对退步，甜滋滋不能对苦。例如六年级上册百花园五 填写与带点词语意思相反的词语。 清晨，寂静的．．山村 起来了。）（3）辨析多义词 同一个词在不同的语言环境里有不同的意义。理解多义词，首先要弄清它的本义，然后结合具体的语言环境来理解它的比喻义和引申义。（例如：四年级下册百花园六 锅里的水沸腾起来了。 天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来了。）．．．．

例题：“小明很聪明，一点就明白了。”这句话中“点”字的正确意思是（ ）A液体的小滴 B一定地方或程度的指标 C指点，启发 D在人或事物中制定

4. 词语的感情色彩：褒义、贬义 辨析词语的感情色彩可从同义词中辨析、在比较中辨析、

在语言环境中辨析。在把握不准某个词语到底带什么感情色彩时，可以尝试用这个词语多造几个句子，然后联系语言环境来推敲、辨别。（例如：您真是聪明过了头，才把事情办．．

砸了。例如：五年级下册百花园五 读下面四组词语，想想每组两个词语的感情色彩有什么不同。 慷慨激昂 宁死不屈 气急败坏 垂死挣扎）例题：下列词语中，感情色彩完全相同的一组是： A 大义凛然 帮凶 骄傲 B揠苗助长 勇敢 狠毒 C可歌可泣 正直 谦虚

5. 成语的积累与运用：（1）分类积累 （例如：出自神话的成语-精卫填海 出自寓言的成语

-狐假虎威 出自历史典故的成语-三顾茅庐 根据结构-兢兢业业 含数字的成语-八仙过海，各显神通 根据用法-慈眉善目、悠然自得、舍生忘死、废寝忘食）；（2）正确运用成语要注意以下几点：即分清成语的字形和读音；正确理解成语的意义（比喻义和引申义）；辨别成语的感情色彩。（例如：六年级下册百花园二成语的的运用。①把句子中画线的部分改写为成语，再读一读。于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 ②选择恰当的成语，填入句子里。 五光十色 五颜六色 滔滔不绝 夸夸其谈 走进花园，郁金香开得正盛， 的花朵在阳光下显得格外艳丽。 大厅里摆放着各种各样的工艺品， ，琳琅满目。 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是 。 新来的同学维多喜欢 。他说自己一个人曾经扑灭多一场大火，独自一人去过很多大城市游玩儿，一天看完三本小说??可是，他说的并不真实。首先弄懂出示的两组词语的意思，找出每组里两个词语的区别之处。比如，“五光十色”是形容色彩鲜艳，式样繁多；“五颜六色”是指各种颜色。“滔滔不绝”是褒义词，形容口才很好，说话不间断；“夸夸其谈”是贬义词，形容说话、写文章浮夸， 4

不切实际。在理解词语的基础上，根据句子的意思、感情色彩和具体的言语环境，在提供的词语中选择恰当的一个，填入句子中。）例题1：在下面这段话中的括号里填上适当的成语：小嘉利是班上的语文尖子。上语文课，他总是（ ）地听讲，读起课文来（ ）。老师布置作文，他（ ），（ ），一会儿就写成了，简直像少年王勃。 例题2：表示看的意思的字很多，请按词填写。一（ ）如故 走马（ ）花 面面相（ ） 管中（ ）豹 耳闻目（ ） （ ）尘莫及 （ ）死如归

6. “的、地、得，着、了、过”在词语搭配和句子中的使用。例题1：某羊毛衫厂制作一则广告，初拟了四个词语，最恰当的一项是：A款式讲究 花型特殊 用料考究 做工精致 B款式华丽 花型不一 用料优良 做工用心 C款式大方 花型别致 用料考究 做工精细 D款式大方 花型特殊 用料上乘 做工精密 例题2：下列几个词语中不能和“严峻”搭配的是（ ）A形势 B考验 C神情 D态度例题3下列词语搭配完全正确的一组是：（ ）A深沉的微笑 战斗时候 端正态度 炮火剧烈 B深沉的雷声 战役年代 端正目的 竞赛激烈 C深沉的哀悼 战争年代 端正作风 光线强烈 D深沉的夜晚 战役时候 端正思想 疼痛猛烈 （战争、战斗、战役：规模不同-战争是大型

四、句子

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1. 1.句子的分类 （1）根据句子的用途和语气的不同，一般把句子分为四种类型：陈述句、

疑问句、祈使句、感叹句。（陈述句有肯定、否定、双重否定的形式。祈使句要求别人做或不做某件事，表示请求、命令、商量、号召等语气的句子。）

Δ“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非??不可”等双重否定词。例如：

1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 香港回归伟大的祖国，我们不能不感到无比自豪。

2、每个小孩子都喜欢小动物。 没有一个小孩子不喜欢小动物的。

3、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。 我对同学们的勇敢精神，无不从心底里感到无限的敬佩。

4、这是伟大的奇观。

这不能不是伟大的奇观。

5、星期天,我们必须去看排球赛。

星期天,我们不得不去看排球赛。

Δ奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不 5

能不”“不要不”“ 非??不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。例如：

1、报纸的诱惑力如此之大，每日不能不读它。

报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。 2、他这样做虽然过分了点，但不无道理。

他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。 3、写得不怎么样，但未必没有希望的。

写得不怎么样，但还是有希望的。 4、没有一个孩子不爱自己的母亲。

每一个孩子都爱自己的母亲。

5、为了学业，李平不得不边打工挣钱边学习。

为了学业，李平必须边打工挣钱边学习。 另外：书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。例如： 他的话不无道理。在场的观众无不为他的精彩表演所打动。 他无非是想多捞点退休金罢了。我虽然年轻，但未必不是你的对手。

（2）根据句子结构的不同可以分为单句和复句。单句即谁干什么，哪里有什么。复句可分为并列关系、取舍（承接）关系、递进关系、选择关系、转折关系、因果关系、假设关系、条

6

件关系。(例如：六年级上册百花园六 运用关联词语连句 秦王那么厉害。 蔺相如不怕他。 我和他是邻居。 我对他家的情况非常熟悉。)例题：请在下列语句的横线上填上恰当的关联词语。 你的脑袋很灵活， 不认真学习， 得不到好成绩。灯片 扩句和缩句 （1）扩句给简单的句子增添附加的成分，加以修饰、限制或补充，使句子意思表达更具体、形象和生动。灯片 （例如五年级下册百花园六 天空中挂着圆月。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。）（2）缩句 把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干，使句意表达更简洁，但是不能改变原意。（谁干什么，谁怎么样。）扩句和缩句都不能改变原句的意思，缩句时，句中的否定词不能去掉（的字前面都去掉）。例题：我们永远不会忘记这刻骨铭心的国耻。（缩句：我们不会忘记国耻。）句式变换 （1）“把”字句与“被”字句的互换。（2）陈述句与反问句、感叹句的互换。（3）肯定句与否定句互换。例题：我必须见她。（改为双重否定句。）（4）直述句与转述句的互换。直接转述改为间接转述时，主要是改标点和人称。改标点，就是冒号改成逗号，把双引号去掉。改人称时，首先要确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。（例如：六年级下册百花园四句式变换 ① 一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。” ② 温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”可改为：温迪告诉我，她真为外公为我所做的一切感到骄傲。如果转述人是第三个人（温迪和“我“之外的人），可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。）例题：陈辉对爷爷说，他有一个办法让鱼儿咬钩。（改为直述句）

2. 2.句子的修辞 （1）比喻 判断一个句子是不是比喻句，首先要看两种事物必须是本质不

同的事物，否则不能构成比喻；二是两种事物之间必须有相似点。比喻有明喻（本体、喻体、比喻词；甲像乙。）、暗喻（本体、喻体；甲是乙）。（例如：四年级上册百花园一 ①那芦苇一根根直立着,像小船上的桅杆。②满地各色的落叶，像 。③柔软的草地，像 。）例题1：地震无情，人有情。爱是冬天里的一缕阳光，使玉树灾区人民悲凉的心感受到了温暖。爱是 ，使灾区人民 。（2）拟人（比拟—拟人、拟物） 借助想像，把不是人的事物当做人来写，使它具有人的思想、感情、动作等。比喻和拟人是两种不同的概念。比喻是利用不同的事物之间的某些类似的地方，借一事物来说明另一事物。拟人是把物直接当人来写。例如：兴安岭多么会打扮自己呀！青松作衫，白桦为裙，还穿着乡花鞋。---拟人 兴安岭像个姑娘一样会打扮。---比喻（3）夸张为了达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面特意扩大或缩小的修辞方式，即“言过其实”。（例如：危楼高百尺 手可摘星辰；五岭逶迤腾细浪 乌蒙磅礴走泥丸。大河上下，顿失滔滔。形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。）（4）排比把意义密切相关，结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的语句连在一起的修辞方法。例题1 感激困境中给你力量的人，因为他增强了你的自信；感

激 ， ；感激 ， 。（5）反问 即明知故问，反问的答案就在句子中，一般不需要回答。（6）设问 无疑而问，自问自答。（7）对偶 把 7

一对结构相同或相似、字数相等的句子对称地排列在一起，来表达相似、相关或相反、相对的意思的一种修辞方法。对偶与排比的区别：对偶只有一对，排比至少三个；对偶的语句字数要相等，排比的字数可以不相等。例题：判断下面的句子修辞手法，并任选一种修辞手法写句子。①天空中的星星快活地眨着眼睛。（ ）②燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ）③圆形围屋或土楼是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居吗？是的。（ ）④难道三发绿色信号弹没有升上天空吗？（ ）⑤维吾尔族人民在巴掌大的院子里搭起了葡萄架。（ ） 我选择的修辞手法是（ ）。仿写句子：

3. 3.修改病句 修改病句要保持原句的意思不变，尽量少改。先找病因，再用修改符号修改。

（四年级上册百花园七 删去、删改、增加、左右互换的修改符号 例如：试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。早晨，妈妈嘱咐我说，“阴沉沉的天气，可能要下雨，你代上雨伞吧。 六年级上册百花园三 不做删改保留原文、句子或词语移动到指定位置、左右词语互换中间的词语或标点不动、向右移两格另起一段。例如：找出下面短文中的错误，用修改符号修改。 下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，向一朵朵胜开的鲜花。我没带雨伞，呆呆地站在那里）标点符号 认识11种常用标点符号并掌握其用法，并能正确地书写。（例如五年级上册百花园一 语言与标点符号。提示语在不同的位置，所用的标点也不同。分别举例提示语在前、中、后的例子。 “怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？” 例如：六年级上册百花园一 认识破折号 那是一双很大的拖鞋---那么大，一向是她妈妈穿的。 只要听到猫一声“喵---”，连我们都会被全部慑服。例如：六年级上册百花园五 读下面的句子，了解分号的作用。 白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。）六年接下册百花园六对于标点符号的书写由了明确的规定和提示。 例题1：“我鼻子一酸----也许老人进去后再也出不来了。”对句中破折号的作用描述正确的是（ ）A解释说明 B意思转折 C意思递进 例题2：下面一段话标点符号使用正确的一项是：我不是有腿病吗 不但不利于行 也不利于久坐 我不知道花草手我的照顾 感谢不感谢我 我可得感谢他们 A？，。，！？ B，，。，？。 C，，。，。。 D，，。，；。例题3：给下面的句子加上标点符号。望着望着天上北归的雁阵 我会突然把面前的玻璃砸碎 听着听着收音机里甜美的歌声 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

4. 4.谚语 是流传在人民群众口头上的通俗而含义深刻的定型化的语句。谚语一般都能揭示

一个规律或反映一个事理，使人从中受到启示。谚语一般有以下特点：通俗性、警譬性、灵活性。谚语的种类：农谚、气象谚、讽诵谚、规诫谚、风土谚、生活常识谚语。（百花园、学习链接）例题：必要的休息和锻炼，不但不会影响学习，反而能更好地促进学习，这就是人们常说的“ ”。

5. 5.歇后语 是一种短小、风趣、形象的语句。由两个部分组成，前一部分是比喻（像谜面），

后一部分是本意（像谜底），中间用破折号相连。运用歇后语要注意以下两点：注意使用的场合；注意选择恰当，尤其要注意歇后语的思想性，使用不当或滥用，反而会给人一种 8

庸俗的感觉。例题1：坐在自家买的舒适的汽车里，奶奶乐呵呵地说：“如今我们的生活真是 ---- ！”

6. 6.格言 格言是简练而含义深刻并具有教育意义的警句。格言大多来源于志士名人、专家

学者的著作、书信、日记和语言等。格言和谚语的区别：（1）来源不同。谚语来自人民群众，格言来自名人。（2）语言色彩不同。谚语通俗，口语色彩鲜明；格言书面语色彩浓厚，有些必须加以解释才能理解其意义。（3）格言比谚语的哲理性和教育意义更深刻，大都意味深长，促人警醒。（例如六年级上册百花园四 选择名句名言，填入句子里。每逢佳节倍思亲，在那个难忘的中秋之夜，身居美国的钱学森是多么思念亲人、思念祖国啊！ 爱国华侨陈嘉庚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。为了孩子的未来，为了祖国的振兴，他毫无保留地献出自己辛苦挣来的钱，为家乡兴办学校，自己却过着简朴的生活。）

五、综合运用

语文出版社的教材是按照专题进行编排的，六年级课文复习时就要体现教材的单元整体性，引导学生从课文走向单元，再从单元走向主题走向课文，使学生具有初步的整体意识；同时也促进小学语文教学打破课与课、课内与课外之间的屏障，构建起立足于语文教材，具有开放性的教学内容。比如六年级上册第六单元 主题是“名著之旅”。在单元导读中就提示“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片段”，在百花园六的“拓展与交流”中又结合单元主题作了连接“一个个性格鲜明的人物一定刚给你留下了深刻的印象。你对他们的哪些言行感受最深？”；在口语交际 名著赏析会（三）----名家笔下的精彩语句和片段 中的语文活动，更是点明了学习本单元的方法和整体式感悟----“??说说自己对这个片断的赏析。可以从优美的词句、巧妙的表达方式、奇特的观察角度、耐人寻味的哲理等方面进行赏析”。从这样的单元主题我们可以得到启示，设计情景化的方式邀请学生参加到交流活动中，学生参与的话题是开放性的，可谈文学作品作者、内容、人物、情节、语言，可谈古今中外文化传统，可谈短篇、长篇，可谈课内与课外。由此可见，这样的单元整体复习可以是理解—感受—交流的结构。理解人物、语言文字，说出自己的感受，交流单元阅读的收获。单元复习，可设计多种形式，比如表格式： 这是就课文内容进行的整体复习，可是对单元，也可是对整册课文。

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学习语文，不仅要理解课文的内容，更重要的是学习课文中典型的言语表达形式。这类复习类型的呈现，老师们或许得到启示：意识要在课堂上从关注言语内容转向言语形式（写什么---怎么写）；二是通过仿写等办法来考察学生的表达能力。单元复习知识体现单元整体的一种复习方式，旨在促进语文教学改革，引导学生整体复习单元内容，学习教材，建立起有一定宽度、高度的大局观。

1. 1.五年级全册，六年级上册《百花园》中：拓展与交流、名著赏析会（一）名家笔下的人物、名著赏析会（二）名家笔下的精彩情节、名著赏析会（三）名家笔下的精彩语句和片段。

2. 2.根据课内外积累填空。例如：《我的伯父鲁迅先生》一文采用倒叙的手法写了众人吊唁

伯父的场面，然后采用隔行分段的形式写了 、 、 、 四个相对独立的小故事，写出了伯父是一个“ ”的人。

3. 3.孔子是我国古代的思想家、教育家，他为后人留下许多关于“学习”的至理名言。例如：

“ 。”让我明白了： 。

4. 4.请你根据对联要求将下列四句话整理搭配成两副对联。 春夏秋冬春为首 红梅正

报万家春 梅桃李杏梅占先 绿竹别具三分景

第一副：上联 第二副：上联

下联 下联

5. 5.曹植质问哥哥为何苦苦相逼的诗句是： 6. 6.小学六年的生活一晃而过，真是 ， 。（写两个表示时间易逝的成语）我即

将升入中学，我想用 （填上恰当的名言警句或谚语等）来告诫自己，使自己在今后的生活中，珍惜时间，勤奋学习。在即将离别之际，我还想祝愿我的同学 ！祝我的老师： ！（横线上填写表示祝福的四字词语，不重复。）

10

7. 7.常见应用文：调查报告、感谢信、一般书信、请柬、通知、留言条、请

假条??2012幻灯片习题摘要

在城运会上，下列代表队如果按音序排列顺序入场，先后顺序应该是怎样的呢？请你排一排。

上海 云南 北京 南京 湖北 福建 西安

一年级下册百花园三

崇文门CHONGWENMEN

建国门JIANGUOMEN 天安门TIANANMEN

(一年级上册百花园七) “该”第一步先从字典的“汉语拼音音节索引表”中找到G; 第二步再查到gai这个音节；第三步根据音节右边标明的页码，在字典正文部分找到这个音节；第四步再找到带调音节güi” 。

声调ˉ ˊ ˇ ˋ小ü碰到jqx，脱掉帽

子敬个礼。区qū 剧j? 雨yǔ

隔音符号六年上册百花园一

鲜 xiün 西安xī’ün

ao e，再找iu ü，

iu并列标在后，单个韵母不用说；

i上标调把点去，遇到轻声就空着。 先找

游

yóu 春chūn 朽xiǔ 椅yǐ

店diàn 堤岸dī ’ àn

11

天峨 tiün’é 都安 dū’ün

轻声

n 助词：的、地、得、着、了、过

n 语气助词：啊、呢、吗、吧、呀、嘛、啦、哇

n 叠音词和重叠词形式动词：星星、说说

n 某些词的后缀（没有实际意义）：椅子、刀子

n 词语中表示方位或趋向的成分：家里、跑去

n 习惯读轻声：便宜、萝卜

二年级上册百花园五

衣服 力气 嗓子 他们 爸爸 嘴巴 耳朵 粮食 儿化韵

n 二年级下册百花园八

一点—点儿 针眼—针眼儿

n 四年级上册百花园八

歌曲—小曲儿 枪眼—心眼儿

给下列词语注音：

花儿 家里

他是我的好兄弟。

我家兄弟四个。huür jiü li Xiōng di Xiōng dì 二年级上册百花园五

衣服 力气 嗓子 他们 爸爸 嘴巴 耳朵

粮食 12

1.下列“一”或“啊”读音完全正确的一组是（ ）

A 第一 一切 B 清啊 亮啊

C 一次 一回 D 好啊 险啊

2.为了赵国的利益，蔺相如和廉颇尽释前嫌，成了生死与共的兄弟。这句话中“兄弟”的正确读音是（ ）

A xiōng dì B xiōng di

3.读准课文《桂林山水》中的句子：桂林的山真奇啊！桂林的山真险啊！桂林的水真静啊！桂林的水真绿啊！

一年级上册百花园七

先中间后两边: 水、山、办

先 外 后 内: 同、风、两

先里头后封口: 目、回、四

例题：张琳、白晓建、颜旭三人参加民主选举，这三个人的姓名按姓氏笔画从少到多排序， 依次为。

二年级上册百花园五

衣服 力气 嗓子 他们 爸爸 嘴巴 耳朵 粮食

汉字的偏旁部首

n 合体字 偏旁 部首

部首:在上面—菩（艹） 在下面—愚（心） 在左边—讽（讠） 在

右边—部（阝） 在外边—囚（囗） 在中间—巫（工） 在四角—哭（口） 在起笔—义（ヽ）

汉字的间架结构

n 独体字—由一个部件组成

13

如：马、大、日

n 合体字—由两个或两个以上部件组成

上下结构 上中下结构 左右结构 左中右结构 半包围结构 全包围结构 品字形结构 特殊结构 例子：

带 爱 常 茶 （上中下结构）

做 似 哪 （左中右结构）

边 唇 载 凶（半包围结构)

国 （全包围结构）

晶 焱 淼 （品字形结构）

坐、爽 （ 特殊结构）

形声字

n 形旁 声旁

n 左形右声 右形左声

上形下声 下形上声

内形外声 外形内声

例题：给下列的形近字组词。

誉（ ） 眷（ ） 誊（ ） 销（ ） 峭（ ） 哨（ ）

读一读，比一比。

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今 琴 吟 令 铃 龄 岭 零 怜

氏 纸 昏 氐 低 底 抵 邸

阳（阜） 险 阻

n 郡（邑） 郡 郊 邸

n 却 即

n 须 彭 影 彪 彩

四年级上册百花园一

汉字真有趣

差错 出差 薄荷 薄弱 行走 行业

例题：

给句子中划横线的字注音。

小军顺手折了根柳枝做赶牛的鞭子。

你别折腾了，没用的。

小猫抱着花枝荡秋千，弄得枝折花落。

例题2：小江写作业时，忘了“qū指一算”这个词语中的” “qū”字怎么写。你可以提醒她用再查的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤枉。这里 应选

读读下面的成语，理解它们的意思。

粗枝大叶 无济于事 杳无音信

“张冠李戴”一词，只要理解了关键字

“冠”的意思是指帽子，那么整个词语的意思就不难理解了：姓张的帽子戴到了姓李的人头上，再联系上下文就可以知道这个词语用来比喻混淆了对象。

15

读下面的句子，体会带点的词语，回答括号里的问题。 没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……（把“熬过”换成 “度过”好吗？）

下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。 儿童 老人 学生 青年 ( )

农民 商人 少年 演员 ( ) 话剧 电视 京剧 芭蕾舞 ( ) 电冰箱 电风扇 电影 微波炉 ( )

辨析近义词

n 从词义的轻重区别 爱护—爱惜—珍惜

n 从词义的范围大小区别 战役—战斗

n 区别词语的运用对象 敬爱—亲爱

n 从词语的感情色彩上加以辨析 夸赞—夸耀

n 考虑词语的搭配习惯 改善生活—改进方法

安静 宁静 平静

①清晨，同学们的欢笑声打破了校园的（ ）

②过了很久，钱塘江才恢复了（ ）。

③ 演出开始了，剧场里立刻（ ）了下来。

词语辨析

人们苦苦哀求（请求）天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。 词语真有趣

看：瞧 瞅 盯着 扫视 注视 看望

说：讲 谈 商量 劝告 倾诉 告诉

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二、阅读题型举例

（一）《秋天的怀念》选段

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后

一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿??”

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花 ，白色的花 ，紫

色的花 ，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，

妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活??

⒈ 在横线上把文段补充完整。

⒉ 写出下面词语的近义词。

艰难——（ ） 烂漫——（ ）

⒊ 这段话选自课文《 》，作者是 。

⒋ 用：“～”画出母亲昏迷前最后说的一句话，从这句话，我们可以体会到 ⒌ 请联系课文内容，写出母亲还没说完的话。（4分）

⒍“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。”此时此刻，作者会说些什么？请你发挥想象，写一段话。

（二）《商鞅南门立木》选段

告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来

就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。

当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来

领赏吧！” 小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。

⒈ 联系上下文，“大步流星”的意思是 ⒉读第一自然段，回答问题。

⑴小伙子“嘟囔”的原因是什么？

⑵这段话抓住小伙子的动作进行具体描写，找出表示连续动作的词语，在下面画上“——”

线，请你仿写一个句子，注意用上三个以上表示连续动作的词语。

⒊ 读最后一个自然段，回答问题。

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⑴ “小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。”句中描写小伙子动作的词语是 ，描写小伙子神态的词语是 ，小伙子“喜笑颜开”的原因是什么？

⑵画“ ”的句子是对商鞅的 进行具体描写。能把句中的“郑重”、“负责”这两个词语去掉吗？为什么？

⑶文中还有哪个自然段也是描写商鞅的？从句中的哪个词语可以看出商鞅说到做到、言而有信的品质？

⒋ 用“ ”画出文的一个比喻句，把 比作 。表明 ⒌ 联系原文想一想，商鞅南门立木的最终目的是什么？

⒍ 请写出两句你在生活中搜集到的有关诚信的名言。

（三）《校园交响诗》选段

教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。

在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而

飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。在知识的大海里探索、采集、积

累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌地

储积着蜜。

⒈ 这段话主要描写了 ⒉ 用“ 比作 。 ⒊ 用“ ”画出文中的排比句。

⒋ 体会分号与句号，顿号与逗号的用法。

⑴ “时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时

而书写沙沙。”句中的“句号”改为“分号”吗？为什么？

⑵“像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌地储

积着蜜。”能把句中的“顿号”改为“逗号”吗？为什么？

(四)《成功，等待着你》

许多年以前，伦敦有一个孩子，自幼贫困交加，无依无靠，饱尝了人间艰辛。为了（湖 糊）口，他不得不在一家印刷厂做童工。

早就与书报结下了不解之缘的他，为了买书，他常常挨饿。他经常贪婪地伫立在书橱前，不住地摸着衣兜里仅有的买面包的几个先令。

一天早晨，他在书店的书橱里发现了一本打开的新书，便如饥似渴地读了起来，直到把

打开的两页读完才走。翌日，他又身不由已地来到这个书橱前，奇怪，那本书又往后翻了两 18

页！他又一口气读完了。他是多么想把它买下来呀！可是书价太高了。第三天，奇迹又出现了：书页又按顺序翻开了两页，他又站在那里读了起来。就这样，那本书每天往后翻两页，他每天来读，直到把全书读完。这天，书店里一位慈（祥 详）的老人抚摸着他的头说：“好孩子，从今天起，你可以随时来这个书店，任意翻阅所有的书籍，而不必付钱。”

日月如梭（shuō suō），这个少年后来成了著名的作家和记者。他就是英国一家晚报．

的主编——本佳敏·法利吉龙。

本佳敏之所以自学成功，是因为他爱读善学，也是因为他遇到一位极富有爱心的人。善良的老

人倾（qīn qīnɡ）注给他的是人间最美好的东西：温存怜悯、爱护关怀、鼓舞和鞭策。身处困境（jìn jìnɡ）的少年由此打开了向往美好生活的心扉，步入了知识的世界，终于成为．

对人类有所贡献的为世人（遵 尊）敬的作家。

⒈ 在文中括号里选择正确的读音和字，用“√”表示。

⒉ 写出与下列词语意思相近的词。

艰辛（ ） 任意（ ） 伫立（ ）

⒊ 联系上下文，写出你对以下词语的理解。

如饥似渴： 身不由已： ⒋ 读文中画“ ”的句子，说说你的理解。

⒌ 你认为本佳敏之所以取得成功，原因是什么？

⒍ 本佳敏是一个怎样的人？老人又是一个怎样的人？

⒎ 你能写出两条关于“读书”的名言警句吗？试一试。

（五）《三峡之秋》

三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘树和柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天气息。

早晨，透明的露水闪耀，峡风有些凉意，仿佛满山的橘树和柚树上撒了一层洁白的霜，

清晰而明净；太阳出来，露水消逝了，橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了；像一条金鳞巨蟒，翻滚

着，呼啸着，奔腾流去。而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。

下午，太阳还没有落，峡里早升起了一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而

去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得犹如一条明亮的小溪。

19

夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡，只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路：于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。

也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太过狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的一部分，像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。这时月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑下来；而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就佝一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。

这一天，正是中秋。

⒈ 在文中找出一对反义词和一对近义词。

反义词：（ ）——（ ） 近义词：（ ）——（ ）

⒉ 三峡里“黄昏来得特别早，而去得特别迟”的原因

是 ；“连月亮也上来得很迟很迟”的原因是

⒊ 第4自然段重点写 ，显示了三峡 时的特

点： 。第5、6自然段先写 ，重点写 ，突出了三峡 时的特点： 。

⒋ 作者是按 来描写三峡在 景色变化的。请你在文中用“ ”画出体现这一顺序的词语。

⒌ 用“ ”画出文中一个既有比喻又有拟人修辞手法的句子。

⒍ 全文表达了作者赞美 ，热爱 的思想感情。

⒎ 描写长江及三峡壮丽景色的古诗有不少，你能默写一首吗？试一试。

（六）《生命的价值》

有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？

院长总是笑而不答。 ．

有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩儿兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的的价钱要买那块石头。

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最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，

更由于男孩儿怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。 ．

男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐

说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义：一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”

⒈ 请写出本文的六要素。

⑴时间 ⑵地点 ⑶人物 ⑷事情的起因 ⑸经过 ⑹结果 ⒉ 第2自然段中加点的“总”与上文哪个词语相照应？这两个词说明什么？

⒊ 第5自然中加点字“竟”能否去掉？为什么？

⒋ 引号有几种不同的用法：引号有几种不同的用法：①表示直接引用的部分；②表示着重论述的对象；③具有

特殊含义的词语。文中“稀世珍宝”的引号应取第 种。

⒌ 结合上下文说说“院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示”，为什么不说“卖”，而是说“展示”？

⒍ 普通的石头为什么成了稀世珍宝？（请用文中的话回答）你从这个故事中得到什么启示？

（七）《两小儿辩日》

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以为日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为（wéi wèi）远者小而近者大．

乎？”

一儿曰：“日初出沧(chünɡ cünɡ)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉．

乎？”

孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰（shú sú）为汝（rǔ nǚ）多知(zhī zhì)乎？”

⒈ 给文中加点的字选择正确的读音。

⒉ 先解释带点的字的意思，再翻译句子的意思。

⑴我以为日始出时去人近, 而日中时远也。 ．

去： 句子的意思： ⑵此不为远者小而近者大乎？ ．

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为： 句子的意思： ⑶孔子不能决也。

决： 句子的意思： ⑷两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

孰： 汝： 知：

句子的意思： ⒊ 这篇文言文中，两小儿因 而辩斗，孔子 。表现两小儿 的

精神和孔子 的态度。

三、阅读题参考答案（仅供参考）

（一）《秋天的怀念》选段

⒈ 淡雅 高洁 热烈而深沉

⒉ 困难 灿烂

⒊ 秋天的怀念 史铁生

⒋ “我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿??” 在母亲的记忆里，只有儿女，根本没有她自己，这就是母亲，一个伟大的母亲。

⒌（略）

⒍（略）

（二）《商鞅南门立木》选段

⒈ 形容脚步迈得很大，走得快。

⒉⑴小伙子不相信这件事是真的。 ⑵走 挽 扛 走 嘟嚷 仿写（略） ⒊ 读最后一个自然段，回答问题。

⑴ 登 捧 走 喜笑颜开 自己不仅得到了赏金，而且证明了商鞅真的是说话算数。

⑵神态 语言 不能去掉 因为“郑重”二字写出的商鞅说话时的态度，“负责”二字表明商鞅说话不仅是算数的，而且也有这个权力。这两个词语充分地表明商鞅言而有信的品质。

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⑶第三自然段 立即

⒋小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。汇集的人群 一条长龙

⒌ 取信于民，为变法奠定基础。

⒍ 没有诚信，何业尊严？（西塞罗） 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花（海涅） 民无信不立（孔子）

（三）《校园交响诗》选段

⒈ 教室

⒉排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。 桌椅 蜂房

⒊时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而

书写沙沙。

⒋ ⑴ 不能。因为句号前面是由两个并列分句组成的一组排比句，在句号后面，也是由两个

句式相同的并列分句构成的另一组排比句。

⑵不能。因为顿号是用在词或词组之间的停顿，而逗号则表示一句话中间的停顿，停顿的时间经比顿号长。“飞鸣”“渴求”是两个词语排列在一起，所以中间应该用顿号。

(四)《成功，等待着你》

⒈ 糊 祥 suō qīnɡ jìnɡ 尊

⒉ 艰苦 随意 站立

⒊ 形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

身体不能由自己做主。指行为不能由自己支配。

⒋ 真情是人世间最美好的东西，它能鼓舞和帮助人走向成功。

⒌ 一是本佳敏自己刻苦勤奋；二是老人给他的关爱和帮助。

⒍ 本佳敏是一个勤奋读书的人。老人是一个慈爱、善良的人。

⒎ 读书破万卷，下笔如有神。 读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。（高尔基）

（五）《三峡之秋》

这一天，正是中秋。

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⒈ 热烈——平静 闪耀——闪烁

⒉ 太阳还没有落，峡里早升起了一层青色的雾。 山太高，峡谷太深，天空太过狭小。 ⒊ 雾 黄昏 青色而透明 长江 月亮 夜晚 宁静而神秘 ⒋ 时间 中秋这一天 早晨 中午 下午 夜晚

⒌ 中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了；像一条金鳞巨蟒，翻滚

着，呼啸着，奔腾流去。而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。 ⒍ 三峡秋天（或中秋这一天）的美景， 祖国河山

⒎ 《早发白帝城》

（六）《生命的价值》

⒈ 请写出本文的六要素。

⑴某天 ⑵孤儿院、市场 ⑶男孩儿 院长 ⑷男孩儿感到悲观，他不知道自己的生命有何价值。 ⑸ 男孩儿按院长的吩咐拿一块石头到市场去卖，由于惜售，石头被传扬成“稀世珍宝”。 ⑹通过这件事，院长向男孩儿讲述了只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义、有价值的道理。

⒉ “总”与“常常”想照应，说明男孩儿一直对自己的生命极其悲观，内心非常痛苦。 ⒊ 不能去掉。因为“竟”表示出乎意料，男孩没想到一块极其普通的石头，由于他的珍惜，而身价倍增，这恰是院长的用意，用“竟”很好地突出中心。

⒋ ③

⒌ “卖”是用东西换钱。当石头到了宝石市场时，已经成稀世珍宝，无法用金钱来衡量它的价值，所以说“展示”而不说“卖”，由此可见作者用词很准确。

⒍ 一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值。 只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义、有价值。

（七）《两小儿辩日》

⒈ Wéi cünɡ shú rǔ zhì

⒉ ⑴去：距离。一个小孩认为早晨太阳刚刚出来时离人近，而中午离人远。

⑵为：是。这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

⑶决：裁决、判断。孔子也不能判断是怎么回事。

⑷孰：谁。汝：你。知：智慧。谁说你的知识渊博呢？

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⒊ 太阳早晨近还是中午近的问题 不能判断 善于观察、善于思考、勇于探索 实

事求是

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作文题型举例：

一、话题作文

例1 一个人在成长的过程中，既需要鼓励、表扬，又需要批评、教导，这样，

才能不断地提高自己。学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，我们知道巴迪在父母不同的爱的鼓励中长大成才，说明每个人都需要“精彩极了”和“糟糕透了”这两种爱。在你的成长足迹中，得到过父母给予的哪一种爱？请以“不一样的爱”为话题，自拟题目写一篇400字以上的习作，内容具体，条理清楚，语句通顺。

例2 “诚信”是中华民族的传统美德，是这个世界一张美好的通行证，是人生

一幅健康的心电图，是人生旅途中最美好的行囊。学了《商鞅南门立木》这篇课文，让你进一步感受到言而有信、说到做到的重要性。在生活中，你一定遇到过许多在关诚信的事，请以“诚信”为话题写一篇400字以上的作文，题目自拟。要求通过具体的事例，融入自己对诚信的体验和认识，语句要通顺。（20xx年高考作文题目）

例3 “爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学了《秋天的怀念》一课，你

一定更加感受到母爱的伟大。请以“母（父）爱”为话题，选择你与母（父）亲之间发生的一件让你感动的事写下来。注意语句通顺，内容具体，感情真实。题目自拟，400字以上。

例4 人生中最美好的阶段莫过于学生时代，而最无忧无虑、最令人难忘的要

数小学生活了。学了《校园交响诗》一课，那活泼热闹，总在课间叽叽喳喳嬉闹的操场；那温柔慈祥，却在你犯错时毫不留情的老师；那平时悄无声息，却在节日里大放光彩的露天舞台……这一切的一切犹如一幅画，难道不就像一首首优美的校园交响诗，印刻在我们的脑海中？请以“难忘”为话题，从你的小学生活中选一段最难忘而又最美好的镜头，写出你对老师、同学的感激之情与留恋，写出对校园生活的不舍。要求自拟题目，语句通顺， 400字以上。

例5 学了《一个出色的老师》一课，我们知道弥足珍贵的手表丢失了，可以重

新找回，可一旦公德心丢了，想再找回，可就难了。“公德心”时常被我们挂在嘴边，可真正能成为一个有公德心的好公民，却不是一件易事，难就难在它的“小”，小到有时让人将它忽视。俯身拾起路上的纸屑，举手之劳，却能为环境增添一抹亮色；公交车上为身边的老幼让出座位，小事一桩，却能为他人的心灵送去些许温暖；公共场合降低自己音量，并非难事，却能让大家享受片刻安静……也许，只因一个小小的举动，我们的生活就会更美好。请以“公德”为话题，选择生活中一件与“公德”有关的事，自拟题目写一篇作文。

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例6 渔夫和桑娜没有富裕的家庭，没有高深的学问，但他们却拥有与

邻里互助的美德；他们也没有用华丽的语言去表述什么是世界上最美的心灵，却用朴实的行动做出了最好的诠释。在真情面前，没有“富”与“穷”之分，只要付出真心，就能收获温暖。请以“真情”为话题，自拟题目写一篇400字以上的习作。

例7我们感受到老师是学生最好的教材，他的言行举止将影响到学生的一生。

《理想的风筝》一课中的刘老师用自己的行动教给学生坚强。他热爱生活、自强不息，没有豪言壮语，却足以给人力量；他没有健全的身体，却足以顶天立地。他的乐观和自信感染着他身边的每一个人，同时也感染了我们，告诉我们：要勇于直面困难，做一个对生活充满爱和追求的人。在生活中，你遇到过这样的老师吗？请以“老师”为话题，自拟题目，写一篇400字的习作。

例8在人来人往的书店里，放学后急匆匆赶到书店的小主人公，贪婪而又胆怯

地吸收着书籍的养分。书中的精彩世界使她甘愿忍受饥饿和腿酸腰麻的辛苦，而在书外的世界，又因害怕只看不买而被店主发现，这种复杂的感受正是窃读的百般滋味。《窃读记》中小主人公费尽心机寻找机会读书的精神令人感动。那么拥有丰富阅读资源的我们，就更应该抓住机会多多阅读，让读书陪伴我们快乐成长。请以“读书”为话题，写一篇400字以上的习作。

例9 微笑是人类最美的表情，是一句不学就会的世界通用语，若人人都擅长

运用这句世界通用语，这个世界一定会更美好……请以“微笑”为话题，自拟题目写一篇记叙文。要求语句要通顺，400字以上。（20xx年河池市中考作文题目“动人的微笑”）

例10 亲爱的同学们，我们的生活丰富多彩，我们有难忘的一堂课，有快乐的

游戏活动。我们会沉浸在一篇美文中，也会陶醉在一个个幸福的节日里。在我们成长的今天，身边也有许多人在关爱着我们，也许他是我们的亲人，也许他是我们的老师，甚至他是一个陌生人。此刻坐在这里，你想到了什么人？请你以“我又想起了 ”为题写一篇习作。要求： 27

⒈先把题目补充完整；⒉选择一两件具体的事来表现他某个方面的品质；⒊内容具体，条理清楚，语句通顺，400字以上。

例11 一片片葱绿苍翠的树木，一丛丛万紫千红的鲜花，还有各种奇山异水、

珍禽异兽，尽在这个令人陶醉的大自然里。让我们一起去阅读大自然的精彩，感受大自然的美妙，一起去探索大自然的奥秘吧！请以“自然景观”为话题，描写家乡一处自然景物。内容具体，条理清楚，语句通顺，题目自拟，400字以上。

例12 在我们身边，到处都有“美”的踪迹。旭日东升，山明水秀，神奇溶洞

是自然之美；长城、故宫、颐和园是建筑之美；青花、敦煌壁画是文化艺术之美；运动员矫健的身姿是力量之美；对盲人伸出扶助的手，为灾区献爱心是真诚之美……请以“美”为话题，自拟题目写一篇作文。

二、看图作文

看图完成作文。从下面两幅漫画中任选一幅作文。作文前，认真观看漫画，注意漫画画了什么？把你从漫画中看到的，想到的和领悟到的生动、形象地写下来，题目自拟。

漫画一： 漫画二：

三、口语交际

例1 上学路上，王刚同学与你一同骑自行车遇到红灯。王刚见四周既无车辆来

往，又无交警值勤，便叫你一起闯红灯，你既不愿伤害与王刚的感情，又要劝说他不闯红灯，你打算怎么办？

你是这样劝说的：

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例2 马上就要期末考试了，一向成绩优秀的小东突然患病需要住院两周，好朋

友小方前去探望，面对病床上焦躁不安的小东和床边忧心忡忡的小东妈妈，小方安慰小东后又安慰小东的妈妈说： （所填话不能超过25个字）

例3 请结合下面材料，并根据下面假设的各种情况，向自己的父母说一些真话，诉一片真情。亲爱的同学们，你在人生的旅途中，已经走过五千多个日日夜夜，迎送了十几个春夏秋冬。在这些幸福难忘的日子里，是父母，像日用一样紧紧相伴在你的身边，用一片真情呵护着你，培育着你；是父母，带给你无尽的温暖、奋斗的信心和成功的动力。面他们留给自己的，却只有岁月沧桑的印记。但他们无怨无悔，只用自己的爱心蘸着浓浓的真情默默地为你书写着一个大字——值！

⑴ 当父母在学习上给你施加过重压力时，你想说：

⑵ 当父母在工作或生活上遇到不顺心的事而唉声叹气时，你劝道： ⑶ 当父母为你过度操劳病倒后，你安慰道：

⑷ 当你在困难中及时得到父母的理解、关爱和帮助时，你动情地说： ⑸ 当你在老师、同学面前评价自己的父母时，你深有感触地说：

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