学校精细化管理实施细则
为了深入贯彻窑店镇公主小学学校精细化管理的要求，落实教育局文件的精神，根据镇教育办的要求，学校内部实施精细化管理，努力提高我校的精细化管理水平，营造教育教学精细化工作氛围，使学校管理精、细、实，并具可操作性，特制订细则如下：
一、校园管理精细化细则
（一）结合学校实际，进行整体规划，制定学校的近期、远期发展目标。
（二）实行以分块梯级管理为主，分条分线管理的模式。充分发挥学校、中层、年级、班级的工作积极性，力求人人有事做，事事有人管。具体分解为以下五块：
1、分块梯级管理：将学校工作分行政、教学、德育、后勤管理和班级管理五大块。郭小伟负责学校全盘工作；雷玲丽分管教学管理工作;陈金明负责后勤管理工会工作；张秀玲负责德育、安全、班级管理工作。
分管领导职责：对分管的工作做出中长期规划落实具体工作。
在本职范围内创造性地开展工作，落实学校对该项工作的要求，完成各项工作任务；做好教师学生的考核工作，及时检查、总结、反馈、整改。处室工作涉及到广大师生员工，可谓千头万绪，要将工作做到细处，落在实处，大家要分工合作，有全局意识，将全校工作有机结合，避免工作冲突。
2、建立领导联系教研制度。语文组—郭小伟，数学组—陈金明，英语组—雷玲丽，艺体组等—雷文斌。
教研主要职责是：参加并协助青年教师开展活动，传达学校有关要求，向学校反映有关意见和建议。
为教师和学生创设良好的教学环境和学习氛围是学校工作并不可少的环节，力求达到“绿化、美化、净化”。
绿化：我们追求以绿为主色调，充分利用每一个可绿化的地方，增加绿色。追求可持续发展，花草树木的布局错落有致，疏密相间。
“让每一面墙说话”在墙上做文章，是我们对校园文化墙的构思源点。我们本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。让每一面墙所说的话，和它的外在形
式和谐统一。
标语：体现“文以载道”的教育理念，动，是主动出击的一种人生态度，静是一种内敛、智慧的含蓄，以静制动，动静结合，显示出我们所追求的教育理想。
班级文化建设：高度重视班级文化建设，通过班级文化建设带动校园文化建设的发展，提高校园文化建设的内涵。《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和激励性语言要张贴在教室内，教室两侧有名人、名言，且清洁卫生、美观大方。
二、德育管理精细化
1、强化班级管理。要根据德育递进层次的目标体系，严格要求各班开展相应的德育教育活动，进一步完善《班级量化管理考核细则》，对于常规工作要做到每天有检查反馈、每周有小结评价、每月有评比表彰。年终要依量化考核评选先进班级、优秀班主任和相应的评优项目，并进行表彰奖励。
2、全力培养高素质的教师队伍
以校本培训为主要途径，使一大批青年教师成长为骨干教师、学科带头人，调动和发挥他们的主动性和积极性。
（一）是狠抓教育观念转变。使广大教师树立了以学生发展为本，为学生终身发展奠基的教育理念，树立正确的教育观、人才观、学生观和质量观，着眼于人的全面发展、主动发展、和谐发展。
（二）是狠抓师德建设，提高教师素质。定期举办师德培训，评选“师德标兵”、“先进个人”等活动，推动师德建设深入开展，从而使全校教师树立忠诚和献身教育事业的职业情操，形成“团结协作、争先创优、追求卓越、敬业奉献”的教师从业精神。
（三）是建立竞争机制，优化师资队伍。通过充实、调整、培养，使教师队伍不断优化，并且通过人事制度改革，竞争机制的建立，竞争上岗，通过“双高”工程的实施，使不同层次、不同类别教师的内在潜能得到充分发挥，最大程度地实现其自身价值，使教学名师不断出现，成为学校教育教学工作的中坚力量。
3、科学施教，向学生精细化管理要质量。
向学生管理要质量是“以人为本”教育理念的具体体现。努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式。
?构建管理网络。培养学生自己管理自己的意识，发挥学生的主动性。
?从组织纪律、学习习惯、文明礼仪、信心教育、吃苦教育、安全教育等方面入手，培养学生良好习惯的养成。 ?通过给家长一封信、召开家长座谈会、社区走访等多种形式加强学校与社会、家长的沟通，共同担负起管理学生责任
4、卫生管理。卫生管理人员负责教室及卫生区的管理和打扫，公共卫生区的卫生保持、厕所卫生的管理和打扫，负责教职工办公室卫生的管理打扫与保持，各分管教师要将卫生区划分到班到人，并提出明确的职责要求。把室内外卫生、门窗、墙壁、各种设施、卫生区内的环境卫生、花草树木等方面均纳入考核范围，并要进行适当的美化和人性化提示。
5、加强封闭式管理，严格控制学生进出校。学校将加强学
生请假的管理。学生上课时间进出校门必须有班主任签批的请假条方可进出学校。
6、继续加强家校联系工作。班主任要充分利用通讯、公开信等形式，密切家校联系，进一步扎实做好学生家访工作，尤其加强对特殊学生、后进学生的联系工作，并记好联系记录。
三、安全管理
1、加强领导，明确职责。学校成立安全管理工作领导小组,张军任组长,杨鹏林任副组长，全体教师任组员。制定符合校情的安全工作规章制度，明确安全责任要求。
2、建立重大安全隐患登记及整改反馈等制度。每学期开学第一周确定为“安全法制教育周”。在教育周活动中制定计划、实施方案、并做好工作总结。班主任都备有一份师生联系通讯簿，保障家校联系渠道畅通，实现对学生的共同管理。
3、学校以课堂教学为主渠道，切实加强学生的安全法制教育，增强学生安全法制观念。班主任备好、上好每一节安全教育法制课，做到教师有教案、学生有笔记，教育有效果。
4、落实校园安全责任制。实施“领导干部带班制度”、“路队制放学制度”、“教师轮流值班制度”、“外来人员进校登记制度”、“学生外出审批制度”、“学生不得骑自行车制度”等。校长是校园安全第一责任人，班主任是班级安全第一责任人。校长与班主任教师签订安全责任书，把安全责任落实到岗、落实到人，一级抓一级、层层抓落实；并制定安全工作应急预案并建立应急救援队伍。
5、学校定期组织安全大演练，同时还制定符合本校实际的道路交通安全、防火、防溺水、防触电、防食物中毒等事关学生人身安全的防范措施。
6、经常进行安全隐患排查，及时处理排查中发现的问题严格执行安全零报告制度和书面周报制，安全工作分类建档，做到规范完整。
7、把学校安全教育纳入教育教学计划，计划、教材、教师三落实；加强安全宣传阵地建设，定期开展有针对性的安全宣传教育。
8、建立严格的开关门制度，实行定时开、关门。
9、除本校师生外，严禁外来人员随意进出校门，来访者必须服从值班人员的管理，特殊情况要到校内探访者，须经学校同意，来访者必须办理验证登记手续，以确保学生人身安全的规定及措施。
10、班主任定时清查人数，仔细核对；发现未到校学生，要及时上报，并与家长取得联系。
四、教学管理精细化
一、管理办法：以周为单位,量化得分,共20分.
1．教学纪律（4分）
随时抽查，每周至少检查上报一次。
1）教师按时上、下课，上课期间不得抽烟、不得接打手机。（得1分）
2）教师要严格按教学进度表、课程表上课，不经教导处同意，不得随意挪用它课、随意停课，自行调课或找人代课。（得1分）
3）教师要服从学校、教导处的工作（包括代课）安排，按各教学环节的要求履行其职责，认真完成教学工作量。（得1分）
4）教师执教期间，必须坚守岗位，任何人不得擅自离岗。（得1分）
2．备课（4分）
教案每周至少检查上报一次
1）根据《区细则》要求和本学期教学的情况，及时编排并上缴全学期的教学计划和教学进度。（得1分）
2）教案项目齐全，内容包括：课题、教学目的要求、教学重点和难点、教
具准备、教学过程、板书设计、教学反思（至少每单元一次）（1分）。
3）教案数量不得低于教学参考书的建议要求。（得1分）
4）教案整洁、书写认真。（得1分）
3.上课（4分）
1）做好课前各项准备工作，不上无教案之课。（得1分）
2）传授知识正确、教法要得当。（得1分）
3）组织好课堂教学。不做与本节课无关的事情：不看与本节课无关的报刊、不接到手机、不随意外出，不无故旷课。（得1分）
4）讲课精神饱满，教态自然，语音清晰，力求做到清楚、生动、富有感情、有启发性、激励性。（得1分）
4.作业（4分）
每两周检查上报一次
1）作业量：原则上一、二年级不布置家庭作业，三年级作业量不超过30分钟，四年级作业量不超过45分钟，五六年级作业量不超过60分钟。严禁布置机械重复和大量抄写的
练习，作业次数要与课时数相统一。
2）批改要求：教师批改作业时一律用红笔，认真按作业批改符号和批改格式进行，作文要有评语。（得1分）批改日期要注明。（得1分）批改必须及时认真。（得1分） 单元试卷批改及时、反馈认真。（得1分）
五、教研管理精细化
1）积极参加教研组活动，及时上缴各种教学材料、课题材料等。（得1分）
2）教师必须积极参学校对内或对外公开课、互相听课、评课，取长补短，每学年听课不少于10节。（得1分）
课外活动小组：每天检查，活动认真（得2分）
六、总务后勤管理精细化
总务后勤精细化管理的中心和主题是节约型学校的建设。总体要求是要做到：日查、周结、月清。
1、明确岗位职责。把学校日常管理划分校园管理、校产管理、班级管理、门卫管理、水电管理、楼道管理等板块，每个板块都有专人负责，层层落实。
2、具体细化管理内容，明确量化标准。把室内外卫生、门窗、墙壁各种设施、校园环境卫生、楼道、花草树木和室内外的的布局布置等均纳入量化考核范围。
3、水电节约管理。对各班、各室的电灯、电脑等用电设备定期、不定期检查，必须按规定时间关闭用电器电源。要求用水桶冲洗拖把，严禁将拖把置于水池中用水龙头直接冲洗。总务处须将每月核查用水用电情况。
4、公物管理。各班、处室要切实保护好各项公物，开学初，总务处要将各班、处室的公物登记造册下发，每一处公物都要明确责任人，一旦损坏、丢失要追究相关责任人的责任。
总务处每周进行公物检查，并随时公布检查情况，及时处理责任人。
5、公物维修管理。维修方面严格执行公物维修的有关规定，凡有须维修的公物，由总务处报至校长室，批准后由总务处具体安排维修人员进行维修，安排时要特别重视对完成时间的要求，提高维修速度和质量，尽量达到师生满意。特殊情况可口头安排，但过后需补填申请单。
五个墩小学
20xx年9月10日
学校精细化管理是学校内涵提升的关键，也是打造学校形象的抓手，它的实质是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求管理精心，环节精细，多出精品。“精心是态度、精细是过程、精品是成果”。要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。近年来，我们坚持贯彻落实以人为本的理念，加强制度建设和落实，走学校精细化管理之路，学校管
理突出规范化、人性化、个性化，全面提高学校的办学水平和办学效益。
一、有序、有效、有责——把学校每项工作都做到实处，落实学校精细化管理。
精细化管理是一种规范和引导，体现在管理心理上就是精细、精致, 体现在管理过程中 ，就是落实细节和细部，其关键不在于制定制度，而在于落实制度，其难点在于过程，在于提高执行力。我校注重将工作任务尽可能落实到可操作性强的实事，再把这些实事和具体做事的时间联系起来，形成到一定时间便做某一件实事的校规校法，力争让学校的工作有序、有效、有责。每年开学初我将本学期的思路、任务、目标、方法措施在教师第一次大会上予以公布，使每个教师明确任务，并把它付诸于平时的教育教学之中。例如：本学期，我们的办学思想是：人格至上，责任第一，珍惜岗位，珍惜荣誉，敢于创新，争创一流。
完成任务，做好十件大事：①修订完善制度（2月）②召开教代会（3月）③教学大比武（3—4月）④教师能
力测试（4月）⑤师生微机大赛（6月）⑥师生运动会（4月）⑦开展学校质量提升大讨论⑧召开中考研讨会（4月）⑨师生体检⑩筹建教师电子备课室
力争达到“五化”： 管理精细化、学习经常化、教学网络化、活动多样化、评价标准化
奋斗目标是：进十争八（即县上对学校各种评价进全县第十位力争第八位）
我们说了的事一定要做了，定了的事一定要干了，形成规矩，养成习惯。
精心是态度，精细是过程，精品是成果。每个岗位都尽心尽责，每项工作都力求做好，这样，学校的精细管理才能落到实处。我们提出全校师生人人有权益，个个有职务，任务个个担，责任人人负；人人都管理，处处有管理，时时见管理；师生人人都是管理者，个个都是被管理者，一切对学校负责。教学工作检查，教师既是被检查者，也是检查的参与者。班级工作中，倡导班主任当好顾问，当好谋划者，站在后台；学生当好主角，自主经营，走向前台。学校给各组织拟订了精细化管理格
言：把简单的事，容易的事，持之以恒地做成做好。各组织根据实际制订了相关细则，如学校领导班子对于每一个人的分工作了详细划分，包括每一个时间段应该在什么地方做什么事，都有明确的规定，每个领导成员都有《教学日志》，做为检查反思凭证。在年级组管理中，学校设立年级组值班室，值班室不离人，学校大胆放权，用人不疑，让年级组代替学校对教师学习、教案、上课、辅导等环节进行监控，既节约了管理资源，又便于抓大放小，整体监控；在学生管理上，我们指导每一个班根据本班实际情况制定班规公约，对学生日常在校的每个细节都进行有效的约束，大到上课听讲，小到课间活动，连买零食、上厕所、上下楼梯等一些小事都要考虑在内。这样，便把学生的每一项活动都纳入了管理的范畴，细致的班规公约，是学风优良、纪律良好、团结上进的班集体的体现。为了把班级精细化管理工作落到实处，学校组织各班开展“每周之星”评比活动，建立班级积分奖励机制，流动红旗成为全校各班学生竞相争夺的对象。
二、立足服务，关注细节——促进学校精细化管理。
精细化管理就是规范化管理、个性化管理、人性化管理。我校在管理的过程中从始至终贯穿的是对教师对学生的人文关怀，贯穿以学生为本的理念。“以生为本，爱满校园”、“只有真正热爱，才能真正幸福”、“细节体现文明，习惯重在养成”等充满温情的标语既书写在墙上，也书写在师生的心中，并落实到学校的工作之中。
1、服务学生，促进每个学生全面发展。
新课程的核心理念是以人为本，是为了每个学生的发展。因此，为学生发展服务应成为校长管理学校的出发点和归宿，我们坚持学校的一切决策都要以学生的利益为中心，我们要求老师把每个学生当成自己孩子，把阳光洒进每个学生心灵，以爱育爱，让每个学生得到健康的发展。每学年开始，我们都交给老师一项任务，要求老师迅速记住每个学生的相貌、姓名及相关信息。在此基础上，所有老师对学困生、守留生、单亲生加强交流沟通，辅导帮助，对不同的学生设置不同的作业。我们还通过家访，进一步了解“三生”的成长环境、个性和特长，并和学生一同确定目标，制订学习规划。老师在不
断学习、发展自身的基础上，帮助、引领、促进学生达到他们的目标，超越自我。
2、服务教师，激发每个教师爱校激情。
在学校管理中我们既重“刚”性管理（制度管理）又注重“柔”性管理（情感管理），使教师在学校感受到家的温暖。如：我们对老教师退休这件小事，学校给老教师举行隆重的座谈会，畅谈他们对学校丰功伟绩。并组织锣鼓队欢送退休人员“衣锦还乡”。并把此项活动制成光碟，送给退休人员，留作纪念。这样使老同志对学校有“家”的感觉。
对于教师专业发展，学校不能只求教师付出，不管教师“充电”，我们每学期拿出一定的经费给教师购买学习资料，支付教师的各种培训费。最近，我们投资近3万元建立教师电子备课室，电子备课让教师充分依托网络平台，充分利用网上资源，扩大交流。自实施了备课改革后，教师团结协作，凝聚力强，教师的专业素养得到了快速发展，学校办学效益得到了明显的提升。从备课改革获得的成功经验中，我们得出这样的启示：学校决策
必须把原则性和灵活性结合起来，不唯上，不唯书，既坚持正确的办学方向，又办出学校自己的特色。
在服务教师方面，校长不仅要服务教师专业发展，而且要善于营造宽松和谐的工作环境，构建一种积极向上、健康和谐的人际关系。关系融洽，职责清楚，紧张有序的工作环境，可以使教师精神愉快，努力向上，提高工作效率。我们在教师常规性工作中注入新的内容，增添新鲜感。如我们在教师中开展才艺展示活动，校工会组织教师早操学打太极拳，做健身操，学校定期开展教职工篮球、乒乓球比赛，教职工田径运动会、书画展览，让每位教师从繁忙工作中抽出身来，进入另一个教师的心灵世界，去感受生命的光彩。只有关心教师的生活质量，才能打造和谐教师队伍。
3、从细节入手，立足于做小事、平凡的事。
把简单的事做好了，就是不简单；把平凡的事做好了就是不平凡。关注细节就是关注老师学生的一切。细节见真情，细节定成败。我们要求凡是学生向老师问好，教师也要向学生问好；每次老师获奖或论文发表，校长都
在全体教师会上通报表扬；学生获奖，在全体师生集会上进行表彰奖励；教师生病或家中遇事，学校表示慰问，还专门安排人员为其代课；上课时，要求教师要关注学生的情感状态，对身体不舒适的学生，由班主任负责带领到诊所诊治；上课教师要随时满足学生的需求；有些学生父母都在外打工，考试之后，由班主任负责向有关学生家长通报其孩子在校表现情况；学生能主动把见到的垃圾捡拾起来，会得到校长大张旗鼓的表扬??像这些普通的事、平凡的事坚持做，就会产生不平凡的效果。
三、实施发展性评价——评价提高执行力，提升精细化管理水平
如何使学校尽快迈向精细化管理？我们通过评价改革，带动学校精细化管理。我们着手对原来的评价体系进行充实、修改，形成一个新的、能够最大限度调动所有教师积极能动性，引导教师将工作标准落实在日常工作的点点滴滴中，促进教师专业化成长的评价机制。经过充分酝酿，和自下而上的反复讨论，我们制定了《天度初中教师考评细则》、《天度初中奖惩方案》、《教研组
评估细则》、《年级组评估办法》，新考评办法坚持多元评价原则，从基本素质、工作状况、工作绩效等方面进行评价。发展性评价既评价基本岗位完成情况，也评价自我设计目标完成情况；即评价完成指标情况，也评价工作态度、协作精神等。评价结果与评优评先挂钩，与奖惩挂钩。
新评价方案，注重过程评价，提高执行力。通过加大学校检查、学生监督、教师自查等环节的考核力度，将岗位职责履行情况的评价落实到每天、每周，发现问题，及时整改。引领教职工履行职责到位，工作精益求精，逐步养成精细化的工作心态和习惯。尽可能让全体教师体验到被尊重、被认可，从而激发工作的积极能动性。学校每学年拿出一定资金对取得突出成绩的教师进行表彰奖励，鼓励教师张扬个性，走专业化发展之路。学校不仅让教师自我设计发展目标，还帮助教师分析优势和特长，找准专业化发展的方向。三年来，学校有十多位教师在市、县赛教比中获奖，有多名教师受到县级以上表彰奖励，老师撰写的论文有近20篇获县级以上不同级别的奖励。作为学校主人的教职工在学校精细化管
理的过程中得到尊重，得到认可，得以发展，得以提升，学校的管理效能得以提高。
通过实施精细化管理，校园变得更加优雅整洁，书香芬芳；教师们更加严正宽容，平实笃厚；学生更能健康向上、快乐成长。我们有理由相信，这些都将为我校的可持续发展积聚能量，为学校早日成为名校奠定坚实厚重的基础。