精细化学校管理的几点做法
羊圈学校 雷登祥
“一切大事都是由小事组成。”也就是说，要想把事业做成功，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，将小事做细，细事做精。我认为学校管理也应如此。那么，如何做到精细化管理呢？
一、用健全的制度作行动的靠山
只要有健全的制度，学校管理就能由粗变细，由细变精。学校必须加强制度建设。要从各种微小细节入手，遵循科学使用、合情合理的原则，根据各方面存在的问题和努力方向，制定出一套好的制度，并能认真落到实处。这样，就能避免管理的随意性，防止粗枝大叶，形成“制度化、规范化、精细化”的局面，促进各项工作健康、有序的发展。
多年的事实证明，再好的制度，如果没有从细微处入手、从细节处把关执行，它的作用也是不大的。一所学校只要制度健全，并且认真落实，很多问题就会迎刃而解，学校的健康有序发展就有了保障。
二、 职责要明确，落实必到位
学校的各项工作要在“精”字上做文章，“细”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化、程序化，形成人人会管理、处处有管理、是时间管理的良好局面。
台湾的富翁王永庆，就是以一个小小米店老板的强烈责任意识，把一件件小事坚持不懈的做好而获得成功的。他每次帮人家送米，还要帮人家将米倒进米缸。如果米缸里还有米，他就将米倒出来，把米缸擦干净，然后把新米倒进缸里，把旧米放在上层，这样，陈米就不会因为存放太久而变质。他这一精明的举动，深深感动了许多顾客，也赢得了许多回头客。再送米的过程中，他还了解到，当地居民大都以打工为生，许多家庭都为未到薪水久囊中羞涩。为此，他采取按时送米不及时收钱，到工资发放时再收钱的方法，极大地方便了顾客。他的精细服务、坚持不懈的方法，使其米店有了知名度，生意也红火起来。这个事例告诉我们，责任意识的强化，细致入微的服务，细节
管理的到位，是一个成功人士必备的素质。我们只要对细节做到精益求精、步步为营、稳扎稳打，千锤百炼得把细节管理训练成一种习惯，内化为一种责任，就能打造出一流的品牌和服务。
对学校管理来说，就要将总体责任分解为一个个小责任，分配到每个小部门去落实到位。要让每个人做到牢记责任，尽到职责，对自己负责，对岗位负责，养成良好的行为习惯。例如：行政后勤方面要做到，一是每个部门要明确具体要求，每个员工明白了工作细则，每处障碍有人敢排除，每条信息有人能反馈；二是每处角落卫生整洁，每个厕所干干净净，每间教室布置美观；三是每株花草都能完好，每展电灯都能发亮，每台风扇都能转动，每块玻璃都无破损。从而创造良好的服务育人环境。教学方面要做到：每节课都有秩序，每课教学都有效果，每次考试都有提高。安全方面做到：每天有教育内容，每周有教育活动，每月有教育专题，每期有教育目标，每年有奖惩兑现，每个空白点有人巡查，每起全隐患有人预防，每次安全事故有人处理。从而形成良好的德育安全局面。
三、把“小事做细，细事做精”。
要把“小事做细，细事做精”，就要从大事着眼，小处入手。一是从目标抓起，细化目标，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队。二是从组织上抓起，组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校目标变为行动。三是从制度上抓起，学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿。五是从质量上抓起，在实际工作中形成一种质量观念，而且把质量观贯穿于整个工作的始终。
四、明确职责，责任到人。
实行“谁分管谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职
工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。
五、变“结果管理”为“过程管理”。
学校管理不同于足球比赛，不能只看输赢，只有把结果与过程有机统一，才能提高管理效能，如在教学质量评价上，不能只用及格率、升学率及分数的高低来衡量教师工作成绩，而应侧重学生综合素质的提高、创新精神和创新能力的培养。对教师的评价与考核，应改变那种单纯总结过去的评定方式，给教师贴上“优，合格，不合格”的标签，把教师分等分级。而要慎重选择评价结果的呈现方式，采用激励性的评价方式，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使教师明天更好地发展。
第二篇：学校管理精细化
学校精细化管理
管理有三个层次，一是规范化，二是精细化，三是个性化。我们认为，精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。在日常管理中，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。
精细化管理的步骤
一、抓培训——提升理念，统一思想。
二、定制度——讲求规范，明确细则
1、学校各部门人员的岗位职责。从校长、班主任、任课教师等工作人员都有自己的职责，使学校各部门工作人员明确工作职责，各尽其责，做到事事有人负责，人人有事负责。
2、学校各项工作的流程及规范。学校把领导决策、办事程序等每项工作都建立管理的流程，说明管理的步骤和要求，在此基础上，细化了工作规范。
3教师的激励制度：制度不光是告诉教师应该怎样做和不应该怎样做，还需要激发教师的工作积极性，把实现自身的价值的过程与实现学校的目标统一起来，就需要制定激励性制度。
4、教师的考核制度：考核是所有制度执行的保障。例如《教师月考核制度》、《班主任考核制度》、《学年考核制度》等，不但重视考核教师教育教学工作的结果，而且重视考核教育教学的过程；不但重视教师工作量的考核，而且重视教师工作质量的考核。
三、抓执行——有令即止，奖罚分明
在推进教育教学精细化管理过程中，要注意做到以下四点：一是要学形式，不搞形式主义；二要学精神，不要走过场；三要持之以恒，不要五分钟热血；四要不断完善，不要停滞、僵化。
要正确把握学校精细化管理的内涵
精细化管理是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，其核心是：在每一个岗位上都尽职尽责，把每一项具体的工作都用心做好。现代管理认为，管理有三个层次，一是规范化，二是精细化，三是个性化。它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。精细化管理就是要求把每一项工作都抓细、抓实、抓到位。我们认为，学校管理就应该“大事抓具体，小事抓到位”。“今天的管理就是为了明天的发展”，一所学校要管理好，要想人气旺，人心思齐，人心思干，人心思上，就必须要有科学、精细的管理。
我们要花大力气通过精细化的管理，促进教学质量的提高。我们大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。把小事做细，把小事做好。100件小事做好了，就能成就一件大事。但是100件小事中有一件做不好，结果不是99，可能是0，甚至把一件大事给弄垮了。不论是做人、做事、做管理，都应当踏踏实实。从实际出发，从大处着手，从小事做起，许多将军也是从练正步走，从值日值周做起的，我们应当把“做事不贪大，做人不计小”。作为我们的座右铭。
要把握好两个关键环节
精细化管理的内容涉及学校教育教学工作的方方面面，我们必须抓住关键，把握住其中的两个关键环节。
一是要重视细节管理。
管理工作关键看细节。细节问题解决好了，该办的事就能办好，看似不可能办好的事情也可以办好。过去我们所有的政策、措施方向都是对的，出现问题的都是因为细节问题没有解决好。我们要大面积提高教育教学质量，必须依靠工作细节的落实。过去我们有些同志抓工作满足于面上号召，开开会，布置完了工作就结束了，这样永远不可能出成绩。我们讲要理直气壮地抓升学率，就是要围绕教学工作这个中心，把所有影响升学率的问题逐项排查出来，逐项去解决。
实际上我们有很多老师不是不想做好工作，而是不知道怎么做，因为我们有的布置工作只讲任务，不讲落实或者只讲落实不讲办法，工作到头来，还是落实不好。因此，下一步，要进一步反思，对布置的每一项工作，都要反复自问：细节落实了吗？每一项工作都要反思：细节问题解决好了吗？谁在落实？如何落实？
二是要端正态度。态度决定高度。同样的工作，你投入三分精力，你就只能收获三分成绩，你投入十二分精力，才可能收获十二分成绩。以近年来开展常规管理工作为例，有的年部把它作为一项头等大事来抓，面貌变化就快，效果就明显。同样一项管理方案，有的年部坐下来广泛征求意见、反复研究后出台，它的可操作性和导向性就强，反之，有的匆匆忙忙出台了不少措施，但是内容空洞，措施不具体，细节不落实，这样的工作就很难达到预期的目的。我们的工作统一布置了，各年部要善于动脑筋，创造性地去落实，这就是态度决定高度。同样的工作，对待的态度不一样，重视程度不一样、投入的精力不一样，就会出现不同的结果。因此，我们对待工作、学习的态度，是衡量一名领导干部、一名教师责任心、上进心的重要度量器。态度决定力度，态度决定速度、态度决定高度、态度决定质量、态度决定效果。
