六年级英语质量分析会发言材料

各位领导,各位六年级的老师们,我代表六年级英语的四位任课老师进行发言.

我们本着踏踏实实的工作原则和兢兢业业的工作态度,努力提高教学效率,提升学生的英语水平.下面我就我们认为在教学工作中比较值得跟大家汇报的的几点说一下.

1．特色集体备课

集体备课这几年一直是比较倡导的备课方式,能够最大限度地发挥集体的智慧,形成优秀的教学预案.集体备课是一种备课的方式,怎样集体操作,每个学校和学科组在细节上可能都有所不同.我们学科组几个优势.第一:我们的四位老师在同一个办公室.第二:我们年龄差不多,相互交流起来比较直接,沟通很方面,第三也是最重要:我们已经养成备课前讨论,然后书面成稿的的习惯。每上一节课前,我们都会各自思考怎样组织设计这一堂课,然后利用大家共有的集中办公室的时间,比如上午第一、二节,各抒己见，相互交流补充改进，很是热闹，然后是当即把刚刚形成的教案各自书写下来。第四：我们的集体备课还有补充，先上完课实践后的老师把课堂体会到得失及时跟其他老师交流，以便下一个老师下一个班级能更好的组织进行。

2．量化管理学生的作业。

我们的作业主要有回家作业和课堂作业，另外每个单元的听写和试卷以及可是特训的部分作业，因为我们一个老师教学的班级比较多，所以怎样保证每个同学能及时的上交作业，并及时订正，我们一直在寻求一种能解决这些情况方式。我们摸索了一个叫成长银行的方式。把所有的作业以量化的方式进行管理。比如回家作业一项，完成积分2分，有订正或没签字是1分，没完成作业是0分，再比如课堂作业一次全对4分，听写100分一次8分等，可能有些老师觉得比较麻烦，但实际上还是比较方便的，我们只要在统计本子的时候，把勾用响应的数值来表示就可以了。（登记本展示）这样操作的好处是，非常清晰地记录了我们学生的作业情况，包括完成次数和完成质量，隔一段时间进行分值反馈，学生的学习状态一目了然，不用怕学生不承认，也不用花很多时间跟个别学生是梳理作业情况，而且是整个学期记录在案，便于教学也便于教育。

3．课堂管理机制

课堂效率直接影响学生的成绩，我们一直在努力尝试提高课堂的有效性。我们主要采取了大组评比、四人小组评比、积分评比的方法。根据学生课堂的纪律、发言、朗读等情况，每一堂课都及时给予肯定和表扬，肯定和表扬的形式有积分、印章、书签、本子等。我们办公室特地网购了一些独特的印章和书签，很受学生喜欢。

六年级下册才刚刚开始，我们学科组的成员私下也经常讨论，怎样能更好教好这些学生，我们努力的方向在哪里？我们从以下几个方面进行总结。

1．扎实教好六下教材，并系统梳理和复习小学阶段的英语知识。

根据上学期的期末出题方向和教研员的指导精神，今后六年级下的期终测试除了考本册的知识之外，有15%到20%的以往知识的考核，也就是说我们6下仅仅抓一本书是不够的，得把从三年级开始，把所有知识都要成系统地给学生梳理，复习到位。这些知识中包括了大量的词汇、句型，以及一定的语法知识。对学生来说，语法知识是所有学生的一个难点，因为我们的教材中没有明确地提出语法的教学，所有的语法知识我们都是渗透在课文的教学中。对于我们老师来说难点有几个：1知识点的整理和相应练习的设计2如何在比较有效的时间进行有效的教学。时间就这一个学期，有8册书，比如就词汇量的巩固花多少时间比较合适。

2．加大提优力度

提优一直是我们的一个重点。如何最大程度的提高我们学生英语水平，尤其是那些优秀生的成绩，我们一直在努力，在这个学期我们从3个方面进行尝试：1精设练习。针对不同的知识点，设计相应的专项练习。已有的课时特训，周末卷等进行适当的筛选。2精做练习。练习

要做，但要精做，即做了的题目一定明白这样做的原因。3 适当鼓励竞赛，建立同伴间的相互竞争。

3、注重后进生的辅导工作

六年级处于小学的最后阶段，也是成绩两极分化最分明的时候，我们有一小部分的学生在英语上也需要老师更多的关注。针对这一批学生，我们的态度是争取一个也不能拉，因此我们采取了一下一些措施：1注重心理疏导。对部分学生进行谈心鼓励，从心理上拉进师生的距离，拉进学生和英语的距离。2学法指导。有些学生他成绩不好，是不会学习，老师要花更多的时间来教他怎么有效做听力，怎么快速背单词，怎样阅读理解。3及时的鼓励和表扬。后进的那些学生往往在学习的很多方面的不到肯定，因此表扬肯定这个方式应该是个不错的办法，当然具体怎样表扬和肯定，我们还要想更多方法。4不定时检查反馈。后进生的另一个比较大的特点是比较被动，因此作为老师我们要给予孩子这种紧迫感和压力感，促使他们化被动为主动。

我们很努力，但是我们毕竟还有很多地方做得不够好，需要更多的智慧和策略，期望得到大家的指正和帮助，谢谢。

第二篇：英语月考质量分析会发言稿

尊敬的领导，老师：

大家好！首先，感谢学校领导给我这样一次机会与大家一起交流、探讨英语教学。其次感谢我们七年级英语备课组，这是一个优秀的，年轻的，充满活力的备课组，他们优秀、敬业，具有创新意识。在近一年来的共同备课、议课、赛课中我从他们身上学习了不少优点，让我受益匪浅。下面我就个人在工作中的一点体会说出来与各位同仁共勉。

兴趣是最好的老师，英语这一学科，对于7年级的学生而言，既生疏又困难，在这样一种环境下，要教好英语就要让学生喜欢上英语，让他们对英语有兴趣，授课教师对学生学习这门学科的兴趣起着举足轻重的作用。我总是相信：亲其师，方能信其道。老师只有展现自己的个人魅力，才能引起学生的信赖。而这种魅力来源于教师的课堂展现，来源于对学生的学法指导。根据语言学科的特点，平常上课我精心设计每节课的导入，一上课始就把学生带入学习英语的氛围；在口语练习环节中，尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生的阅读能力时，也尽量挑一些趣味性较强的故事。学生的基础和能力是有区别的，在平时的作业中我尽量对不同层次的学生设计不同要求的练习，对于作业的批改，我会对他们采取激励性语言的书面评价方式，不会一味地用分数来进行评价。由易到难，照顾到了各个层次的学生，学生对英语有了兴趣，对学习英语有了自信，学起来也相对轻松了许多。

一节课我们上成功了，还远远不够。课下走入学生，与学生进行交流，听听学生的心声也是必不可少的。我们学校一个学期的四次月考让师生背负重担。成绩没下来时，学生会心惊肉跳，老师的心里也忐忑不安。以往，倘若成绩出来后不如我意，那学生可就惨了。我定要株连九族，把他们骂

个狗血喷头，暗无天日。但是，两三次后我发现我的愤怒并没有给我换来满意的结果。学生在做题时，我一旦走下讲台，他们就胆战心惊，竟然想尽办法遮住自己的答案，生怕被我发现错误后挨骂，这样我根本没有办法了解学生对知识到底掌握了多少。后来等我冷静下来的时候，突然发现他们不过是十三四岁的孩子，在学习的过程中谁又能不出错，而我总是把自己想要的理想成绩强加给学生，如果学生个个都能考好，那还要我们老师来干什么？痛定思痛，我便改变以往的做法，每一次考试完了不再是发泄怨气，而是认真研究出错的题，对于共同出错的地方在上课的时候讲，对于个别的错误我会私底下告诉相应的学生他为什么会错，以后应该怎么学，这样做了后我发现学生上课的时候再也不会害怕暴露自己的缺点了，及时地暴露出了问题也便于我及时地纠正，于是我们师生在这种和谐的配合中能愉快地完成每一节课，课堂教学的效果也可想而知了。

自尊会给人带来自信。我觉得，英语教学课堂氛围很重要，应该让大部分的学生都能参与进来，所以上课时教学目标的设置着眼点不在于它的高度而在于它的广度。课堂活动时，我会对学生的良好表现及时进行充分的肯定，课堂提问的时候，我经常会用“I believe you can!”来鼓励更多的学生参与。后来我发现这句话用在任何一个学生身上都管用，无论他是一个多么不愿意开口说英语的学生，都能让他开口，前提是不要太看重答案的对与错。

记得有人说过这样一段话：“把学生当成天使，你就生活在天堂；把学生当成魔鬼，你就生活在地狱！”在坐的各位，你想生活在天堂还是地狱，关键在于你拥有什么样的心态。

最后祝各位工作顺心，身体健康。