质量分析会发言稿
大家下午好!
首先让我对七班所有的任课老师说声感谢,不是客套,而是一种不说不快的真诚的表达。一个班级考得好,不是班主任一个人的功劳;一个班级考砸了,也不是班主任一个人的过错。七班的成绩可以说是差强人意。取得这样的成绩,和各位老师的辛勤付出是分不开的。无论是经验丰富的老将,还是初登讲台的新手,每个人都可以说是尽职尽责,无私奉献,以菩萨心肠对待学生。七班各科均衡发展,没有瘸腿学科,这得益于各科老师的精诚合作。
记得曾校长说过,重点班的压力不在日常管理,而在教学任务。重点班承担着艰巨的教学任务,学风建设当是重中之重。我们的班级理念是“团结、进取、健康、快乐、成才”,我们的班训是“百舸争流,奋楫者先”,我们的班级标语是“拼搏每一天,快乐每一天”,我们的小组宣言是“同一个小组,同一个梦想”,我们的班歌是《怒放的生命》,我们的量化管理以及进行的一系列励志教育,无不是直接或间接地服务于学风建设。你争我赶、奋勇争先的学风、敢于竞争而又善于合作的班风一旦形成,这个班级就踏上了良性发展的轨迹。我们正在朝着这个目标迈近。 我重点谈谈量化管理、小组建设和班会。
借鉴传旺的做法,我把学生的日常表现、作业和考试成绩都纳入量化范围,学期结束时根据量化结果对学生的综合素质评价进行评定。这样做的结果是作业质量有所提升,学生的行为得以规范,这当然有助于成绩的提高。
小组建设。我们以“同一个小组,同一个梦想”为主题,召开过三次班会,以此强化小组意识。一个小组四个人或六个人,至少在半个学期内是不变动的。每次新的小组组建的时候,我们就开一次这样的班会,让小组成员共同谋划自己的未来,展示小组的精神风貌。小组是学习互助组,也是成长共同体。坚持对小组进行阶段性的评比,有量化优胜小组,有学习优胜小组,有优秀小组长,有小组学习状元。对评出的先进
小组或个人,一是以校信通的形式向家长通报,二是用班费买些奖品或证书给予奖励。多一种评价的标准,就会让一部分同学体验到被肯定的快乐。每个人都很在乎自己的小组,小组建设既强化了小组成员之间的合作,又增强了小组之间的竞争。只要引导得法,就不会影响到班级的团结。
三是班会。开学第一周我就把班会布置给各个小组。一个小组主持一次,主题和形式自定。上学期班会以英语班会为主,目的是营造英语学习氛围。这一学期的班会以励志和学法指导为主。励志教育的材料需要大家互通有无。材料选择得当、运用得当,在重点班就能起到很好的励志作用,毕竟每个学生都希望成才。我给学生选的材料有的是我搜集到的,有的是从其他班主任那里得到的。(俞敏洪的演讲,外语中学一优秀毕业生写给在校生的信,我的一个优秀毕业生写给学弟学妹的信,一片文章《你凭什么上北大》、一个视频《我的高考》等。)当见到视频《我的高考》时,我如获至宝,我把班会提到了周一的自习课。我觉得,这些教育还是起到很大作用的。有位同学在考试分析中给我写了这么一段话:“谢谢您一直都在鼓励大家,给我们加油、打气。尤其是在大家意志摇摆的时候,您总会找一些方法给我们继续坚持的勇气。我们之所以在进步,我想也因为你的做法给了大家信心吧。“当然,励志教育不可进行得大过频繁,否则会给学生带来很大的心理压力。如果一个班级的空气沉闷得令人窒息,我想学生是不愿意呆在教室里的。相对于把学生感动得泪流满面的班会,我更喜欢寓教于乐的班会。
我喜欢说的话:
1、再优秀的人也不可抱有丝毫侥幸心理,否则就会一落千丈。
2、世上唯一不变的就是变化,聪明的人会把握机会,往上走。
3、对学校的信任感越强,方向感就越强;对班级的认可度越高,快乐感就越强;对老师的认可度越高,进步就越快。
4、只要愿意沟通,世上就没有解决不了的问题。
5、考试最大的作用就是让老师明白如何更好地教,让学生明白如
何更好地学。
? 6 、机会属于每一个人。自强者成功。自我放纵者两手空空。
? 7、 合理规划,正确决策。数学拉开档次,英语保持优势,语文
稳住局势,综合决定成败。
? 8、考好不足喜,这毕竟不是高考;考坏不足虑,这还不是高考。 努力方向:全员专科上线,一本力求突破,二本扩大战果,三本争
取完标。
存在的问题:
两级分化日益明显,尾巴有加大的趋势;个别学生目标不明,斗志
不强,行为散漫;个别学生坠入爱河,难以自拔。
措施:
1、将班风学风抓到底。
2、和任课老师通力合作,关注尖子生、踩线生和学困生,使尖子
更尖,使踩线生上线,使学困生遏制住下滑的势头,有所改变。
3、分批或个别谈话,争取三周内进行一轮。
4、对早恋的同学我还在苦苦寻求良方。希望大家不吝赐教。
其实,我一直认为,各人有各人的绝招。工作是否有成效不很多时
候在于采用哪种方法,而在于做得是否到位,是否取得预期的效果。
第二篇:教学质量分析会发言稿
教学质量分析会发言稿
尊敬的各位领导,老师,大家下午好!
今天,我的教学质量分析的主题是——夯实基础 增强意识 全面提高
质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学最直接的标准。上学期,我校全体教师,坚持以教学为中心,全面完成了教学任务,在全体师生的共同努力下,我校教学质量有了突破性的提高。但是,我们应该清醒的看到,我校的个别班级、个别学科以及抽考年级在全县的位臵仍然不够理想。为进一步强化质量意识,提高教学效益,为新学期教学工作提供科学的依据,确保我校教学质量稳步提升,现对2012--2013学年度第一学期教学质量作如下分析:
一 、总体情况
从语文成绩来看,学生基础知识掌握得比较好,无论是字词的积累,还是基本句式的运用,学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高,课外阅读与写作有待加强。经统计,全校语文及格率为92.89%,优秀率为46.1%。和上一学年相比略有提高。
从数学成绩来看,大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好,口算、笔算的能力较强;对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握,并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题,
具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。全校数学及格率为89.1%,优秀率为40.4%。和上一学年相比略有提高。
从英语成绩来看,大多数学生对单词及简单的句式能掌握,其它的方面需要加强,全校英语及格率为26%,优秀率为7.7%。
四、存在的问题
本次试卷分析我是从1-5年级的每个班的语、数试卷、3-5年级的每个班英语试卷中各抽取10张作为样卷进行分析。从这次抽取的样卷上来看:
1、语文方面
(1)、卷面不够整洁,又脏又乱,涂改严重,使用涂改液、修正纸的试卷较多,字迹工整、干净整洁的试卷很少,3-5年级大多数学生还在使用铅笔作答。
(2)、基础知识学得不够灵活,应变能力差,一些灵活的题目学生往往感到无从下手。还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写、课文不会背等
(3)、学生的阅读分析还是相对较差,阅读理解做得好的不多,有的学生干脆不做;作文没有认真审题,有跑题现象,好作文比较少,有的学生标点符号不知道占一格,甚至不打,暴露出了学生的素质和综合能力较低。个别学生写作能力有待提高,如:语言空洞,词汇量小、不生动,叙述不流畅。达不到规定的字数,有错别字、病句等。
2、数学方面
(1)、学生分析问题的能力还不是很好,部分学生没有养成良好的数学学习习惯,学生良好的数学思维品质还没有逐步形成,不认真审题,个别学生甚至落题。
(2)、学生的实践操作能力需加强,如:制作统计图;在平面图上辨别方向标出场所,不够精确。
(3)、部分学生知识学得死不会变通,分析解决应用问题的能力低。
(4)、很多学生在解题过程中计算能力不强,准确率不高,尤其是计算题。
3、英语方面
( 1)、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识,学生的完成情况不理想。
( 2)、学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话,都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文,学生根据语篇获取信息的能力,分析、归纳、整理能力都很差。
(3)、学生写作能力不强。本次检测,有二成学生写不出成形的文章,还有部分学生写的文章单词错误太多,看不出写的是什么意思。
(4)、两级分化现象突出。一是同班学生之间的,另一方面是班级之间的。
五、学校现状分析
我们要高瞻远瞩,全体教师虽然兢兢业业,质量意识强,团结协作,教育教学成绩得到一定的提高,但以下几个方面应引起我们的高度重视:
(一)以教学为中心的地位没有得到很好地凸现。在对外交往与对内管理上忙于对外,在管理上注重刚性管理,缺少过程性管理与引导;在形式与内容上,注重形式,缺少求真务实的作风。以教学为中心讲的多,真正落到实处的少。
(二)大多数教师爱岗敬业,工作责任心强,但仍有个别教师认为教学常规可有可无,教学随意性较大,面对学困生又缺少耐心,时有体罚和变相体罚学生的现象发生。
(三)现有设备的利用率不高 学校的教研活动能正常开展,但不少处于低水平状态,少数教师缺乏专业追求,没有专业发展的心理需要,缺少优秀资源的专业指导,没有开阔的视野和先进理念的支持,缺乏研究意识,没有明确的研究方向,学科组群体智慧没有得到充分发挥。
(四)承班率高,生源素质参差不齐,再加上有些家长外出打工、做生意或单亲家庭,使得家庭教育的隐性缺失,学生学习的主动性不强,学习习惯较差。
(五)学科发展不均衡,从考试成绩来看,语、数明显高于英语,全校的英语成绩有待提高。除了学生、社会、家庭不够重视外,课时少、英语教师素质参差不齐,也是成绩差的因素。
(六)班级之间的成绩相差悬殊,如如一年级的数学最高分86.48,最低分73.98,相差12.5分; 二年级的数学最高分89.59,最低分75.62,相差高达13.97分;三年级的语文最高分86.69,最低分69.76,相差高达16.92分;四年级的语文最高分84.46,最低分69.85,相差高达14.61分;五年级的数学最高分82.69,最低分68.78,相差高达13.92分;
六、提高教育教学质量的措施
针对以上情况,结合我校的实际,在以后的教学过程中应抓好以下工作:
1、加强学习转变观念,向课堂40分钟要质量
每位教师应加强对新课标的学习,要把学习的主动权交还给学生,做到精讲多练,一课有一得,决不让问题过夜;让学生在合作、探究中领悟教材内涵,采用多种形式让学生喜欢你,同时喜欢你的课堂,激发学生学习的积极性,提高学生的学习效率,向课堂40分钟要质量,真正做到轻负担,高质量。
2、加强常规管理 增强质量强校意识
教学质量与素质教育不相矛盾,教学质量检测是目前衡量教育质量的重要手段,因此要增强质量意识。
加强备课环节的管理,每月进行一次常规检查,发现问题,及时整改,并建立监督措施,督促到位。充分运用现代化教学手段,为上好课奠定基础。作业设计要求做到“题精”、“量足”、“面广”,训练形式灵活多样,提倡分层布臵,批改要求做到认真、及时、细致、
规范,并及时分析反思,采取正确补救措施,确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后,要及时做好复习和检测工作,每次检测后要求做有书面分析,有改进措施,有下阶段努力目标等,继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。关注每一个学生的发展,要着眼于发现和发掘学生的优点,帮助学生认识自我,建立自信。重视对学困生的个别辅导,坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路,不让任何一名学生掉队,让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况要全面了解,采取针对性方法进行培养帮助转化,要有实效。
3、加强检查与监督的力度 向管理要质量
学校领导将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。
从本次抽取的样卷中发现,阅卷时有的教师由于赶时间,造成了漏改、错改、总分统计错误的现象,使得卷面上涂改比较严重,没有给学生形成榜样的作用。
这样的问题在学生中造成了很大的负面影响,因此,作为教师应做学生的榜样,作为领导应做教师的榜样,学校将加大检查与监督的力度,向管理要质量,努力为老师们创造一个公平、公正、客观的教学环境,尽量减少在评比中的消极因素和不利因素,全面激发教师的工作积极性。
4、加强家校联系,让趣味化走进英语课堂
我校学生多,并且很多家长在外务工,家长疲于生计,无暇顾及孩子的学习与生活。学生课后到处游玩,不但有安全隐患,更玩得心散人疲,影响了学习,甚至染上社会的不良习气,针对这种实际状况,我们一方面要加强家校联系,另一方面分年段、时段开展了丰富多彩的活动,学生参加有益的活动多了,就能充分感受到学校生活的快乐,心情舒畅了,学习的热情就高,成绩自然就进步了
语学科是我校的薄弱科目,教师要在重视学生听力的基础上为学生口语创设轻松、积极的空间。注重学生语言的发展,积累丰富的词汇和语言样式,在运用中加以掌握。做到新课导入趣味化、练习设计多样化。一切从学生的实际出发,遵循学生的认知规律,使其更加科学化、合理化、生活化、多元化,以激发学生学习英语的兴趣。
5、重视学生的养成教育,培养良好的学习习惯
教师要以人为本,关心学生,通过多种形式了解学生,利用各种形式,使学生明确学习目的和意义,逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和倾听的习惯。有的学生平时不努力学习,把希望寄托在考试时偷看或抄袭别人的想法上,因此,教师要把对学生进行考风教育和平时的班队会结合起来,努力使学生明白学习的艰辛,从而培养学生的自觉学习的习惯。从本次抽取的样卷中发现卷面不够整洁,又脏又乱,字迹工整、干净整洁的试卷少,涂改严重、使用涂改液的有48人,占抽查人数的36.92%;因此,在平时的教学中,要从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律,完成课后作
业,课外阅读等方面抓起,规范学生的学习行为,以良好的习惯促进学习效率的提高。
七、我们的目标
1、倾力培养一支爱岗敬业的教师队伍
2、着力打造一支高水准的教科研团队
3、抽考年级实现“争3保5”的总体目标,重现锦小昔日雄风 总结过去不容乐观,展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多,任务很重。但我们坚信,在各级领导的支持下,有齐校长的高瞻远瞩,全体教师的脚踏实地,开拓创新,锐意进取,我校的教育教学质量一定能够迈上一个新的台阶。