英语教学活动培训感言
今天的课程比较特别,我们从三楼的大活动厅搬到了一楼的教室里进行培训。中 文老师跟英文老师分别在不同的教室里进行培训,所以这一次培训,是完全针对英文老师的一次系统培训。
在这一次的培训中,感触真的很深刻。
回想起这一天的培训,会有很多有趣的游戏在脑海里浮现,正如今天站在台前做的感想一样,这一次的培训,很大程度上的调动了各位老师的积极性还有行动力。
胡晨老师的这堂课主要先是对英语课程的主要教材进行了介绍,美语教学主要用到的教材是t系列的教材,这本教材内容很丰富,加上胡老师的教育经验丰厚,这堂课上所学习到的这几种游戏可以使我们拿来好好的借鉴。
这堂课中还学习到了三成:孩子成长,老师成才,家长成功。教育永远是跟家庭分不开的,孩子在家庭中受到的教育是至关重要的。这堂课我学习到,作为一名幼儿教师,比传授知识更重要的是引导孩子正确的感知这个世界。而不是成为一名评判者。
第二篇:培训感悟英语
培训感悟
实验小学王焱
为期6天的英语培训落下帷幕,在这紧张、充实而又快乐的6天里,我感受了很多,也学到了很多,这次培训使我受益匪浅,虽然时间很短,但是培训的内容给了我教学上很大的帮助,听了的杜老师的语音和语篇教学,让我意识到语音教学的重要性,也让我知道如何用已学语音导出生词发音。听了吴老师的课例分析,让我知道了怎样的课才算是一堂好课,不泛包括师生互动,学生主体等,关键还有对教材的把握,通过培训,使我明白了,我要用教材教学生,而不是教教材,可以创造性地使用教材,围绕课标可删可增。 通过本次培训最大的收获是:一、周俊老师的讲座让我重新认识了自我 通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。特别是他讲的掰玉米比喻,让我感悟很深。我们不要通过牺牲自己大量休息时间来抓成绩,而是要提高课堂教学效率,要向40分钟要效率。 二、对英语课堂教学有了新的认识 通过听吕峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟,我对英语课堂教学也有了一个新的认识,英语课以语言为对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法
上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。 三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃 这次基础知识专业的培训对我来说,无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰老师的语音课,由原来不知如何正确发音到现在基本标准,且较清楚地了解如何教学生的英语发音,真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解,让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学,我们的英语教学法让学生有较沉重的压力,而不会感到学习的快乐,事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言,让学生觉得很尴尬,长此以往,学生就不愿当众用英语交流了。因而,要提高学生的听说能力,首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境,教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力,学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中,学生的口语能力才会不断的提高。四、对教材的把握有了一个整体的认识 作为一线教师,我知道了怎样的课才算是一堂好课,不泛包括师生互动,学生主体等,但我觉得关键还有对教材的把握,通过培训,使我明白了,我要用教材教学生,而不是教教材,可以创造性地使用教材,围绕课标可删可增,另外要锻炼学生的实践能力,也就是听、说、读、写的能力,也就是说在课堂中,Pairwork和Groupwork部分不但要练,还要让每一个学生都能参与其中,勇
于张口,使课堂气氛活跃而有秩序,让学生都能找到自己的定位,真正喜欢上英语课堂。
本次培训,郑老师还安排了一次营养与健康讲座,让我们体会到温暖。的确,教师要教书育人的前提是要有强劲的体魄,要给学生阳光,充满活力的形象。听了方医生的讲座,让我知道怎样合理安排饮食,过夜的菜对身体不好,要少吃,生气时呼吸出来的气也是有毒的,,,多吃蔬菜,少吃肉。 在今后教学中,我会不断更新学科专业知识,提高语言素养。同时,不断积累学科教学知识,提高学科实践能力,开展教学反思,促进专业可持续发展。期待五年后的90培训。