通过学习师德专题之后，我受益匪浅。尤其专题中《讲台前的我》这个故事告诉我们一个小男孩Cohen得一种叫妥瑞氏症的疾病，这种病使他不由自主发出怪声，因些受到了很多人的误会，在一次学校的音乐会上，校长请Cohen上讲台以对话的形式让同学们明白Cohen这所以发出这种怪声的原因，最后得到了老师、同学的理解、接受，让Cohen生活拥有自信了。也因为校长，让Cohen未来的职来梦想成为一名教师，最终在Cohen的努力下真正地成为了一名受家长、孩子拥护的优秀教师。看了这个故事让我感触颇深：故事里的Cohen是不幸的，只因自身的语言障碍，遭到同学的嘲笑，从而产生孤僻、自卑的情绪。但他又是幸运的，因为他得到了校长帮助，老师、同学的理解，让他在生活中找回了自信与快乐。教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的领路人，学生的身心健康更是教师的责任，教师要与学生做好沟通，及时了解孩子的思想动向，与学生保持良好的师生关系，让学生有事愿意跟教师说，把教师当成自己的心灵倾诉者。尊重、关爱每位学生。我们班里有一位同学，父亲没有职业，身体健康状况差，母亲也体弱多病，家庭经济非常拮据，导致他平日沉默寡言，性格孤僻，学习兴趣低落，成绩非常的差。可我并没有因此而冷落他，经常以某种理由表扬他，鼓励他，还经常嘘寒问暖。为了让他变得活泼开朗，我把他安排在学习委员的旁边，上课时，我总尽量让他大胆回答问题，渐渐地也变得活跃起来了，学习也进步了。这就是爱的魅力，当然这爱不是溺爱，而是爱中有严，严中有爱.
每位学生都渴看得到老师的理解和尊重。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。生活中的孩子，形形色色，但每一个孩子都有属于自己的想象力，创造力及无边的潜力，只要能正确引导，就能焕发出光芒。教师的职业是神圣的，他不仅是知识的传授者，更是品行的引路人。我们也许没有伯乐的能力，却可以用我们的爱心温暖他们，用细心帮助他们，用耐心教导他们。我们要认真观察，了解每个孩子的特点，发现他们的美，然后用爱和行动去鼓励帮助，激发他们的潜力，为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。白天鹅也好，丑小鸭也罢，只要我们的爱是一视同仁，是持之以恒：只要我们的爱是理解、尊重和信任：只要我们的爱里有赞美、有鼓励、有微笑，那么，我们的学生一定体会的到，而我们，也将收获他们的爱，他们的进步与他们的快乐。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严。
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杨萍是我们学校的一名代课老教师，她在幼教班上已经默默耕耘了三十年，这三十年来她的付出与回报不成正比，因为她属于编外教师，拿着微薄的工资。虽然工资极少，但她毫无怨言，对工作的热情和对孩子们的热爱，让我深深的感动。
一、 认真做好晨间接待和晨间检查工作
早晨，在孩子入园之前，杨萍老师已经整理好了教室的环境，将窗户打开通风，为孩子们准备好晨间活动时的游戏材料。孩子们刚进教室就能感受到环境的温馨。晨间检查时，她脸上始终保持着微笑，细心地检查着每个孩子。有时候，她观察到孩子的精神状态不太好，等晨间检查结束后，就打电话给孩子的家长，询问该孩子前一天晚上和当天早上的饮食情况，睡眠状况及其他的异常情况，并进行详细的记录。在这一整天里，她会时刻的观察和关心该孩子，孩子的家长也深受感动。杨萍老师告诉我，幼儿教师不仅仅是教师，有时候就是保姆，就要像孩子的妈妈一样去呵护每个孩子，只有用自己真诚的心来关爱每个孩子，才能赢得家长的信任与支持。我觉得在家长的眼里她是个诚实守信的老师。
二、 用心对待每个活动和每个孩子
吉老师虽然将近五十岁，但是她能认真准备好每项活动，她今年和我一起教的是大班。一般人都知道在幼儿园里教大班相对辛苦一些，因为除了保教活动以外，还要承担县或镇级举办的一些活动，比如质量评估活动、亲子阅读活动、童谣活动等。在这些活动中她能献计献策，主动参与每个环节，毫不逊色于年轻人。平时，她担任的是美术、计算、健康等课。在上每节课之前，她能认真备课，充分的准备好教学具。课上能用多种方法调动孩子们学习的主动性和积极性。尤其是在枯燥的数学课上，她经常用游戏的形式吸引孩子，并将课程生活化，让孩子们轻而易举地获得知识。对于发展较慢的孩子，她格外关心，经常鼓励表扬他们，孩子们得到老师的夸奖很开心，也更加能够自信的面对自己。吉老师说，孩子们之间是有差异的，但每个孩子都是可塑之才，我们要尊重他们，用欣赏的眼光去看待他们，让他们在轻松、平等的环境中健康快乐地成长。我觉得在孩子们的眼里她是个诚实守信的老师。
二、 学习，让她不断地提升自己的内涵。
工作之余，杨萍老师还在不断的学习。20xx年上半年，她顺利地拿到了教师资格证。这对于一名年轻的教师来说，也许并不困难，但对于她来说却经过了丛丛考验。首先，要系统地学习心理学和教育学知识，当时她既要忙着备课，上课，写评语，又要忙着过春节，还要学习，非常不容易。春节后，她和我校其他两名教师到南宁参加了教育学和心理学的考试，都取得了优异的成绩。这让我们肃然起敬，我还有什么理由不向她学习呢？
去年，我县推出了网上家长学校，每位教师都要参与，对于从没接触过电脑的她没有退缩，她虚心地向年轻人学习，现在她能够游刃有余地再网上发短信息和班级记事了，真了不起。 诚信对于我们幼儿教师来说，是至关重要的。我觉得杨萍老师就是个诚实可信的好教师，她具备了良好的道德品质。在学校，她从不计较个人得失，为自己所热爱的事业奉献一切! 她用她的行动赢得了领导的信任，教师的尊重和家长的支持。
第二篇：师德学习感言 (1)
师德学习感言
百年大计教育为本，教师肩负着教书育人的重担，责任重大。教师要以“学高为人师,身正为人范”为座右铭来要求自己,致力于教育事业，全身心的投入到工作中.并认真执行党的教育方针，听从组织、领导的安排，干好本职工作。教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”，按照一定社会的需要和标准，塑造学生的思想道德，传授文化科学知识，培养实际工作能力。教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。因此，教师的道德修养、道德水平，对于建立教育活动中和谐的人际关系，对于维持一个学校工作的良性运行和保证教育任务的顺利完成，都有着十分重要的意义。?
首先，加强教师职业道德建设，有助于提高教师觉悟，促进学校的精神文明建设。如果一个教师在工作中教书育人，循循善诱，以身作则，为人师表，勤勤恳恳地为学生及家长服务，就会在学校中率先树立起讲究教师职业道德的榜样，对全校师生员工产生深刻的感染作用。其他教师从这样的教师身上看到了模范遵守教师职业道德的品质，就会在心灵上受到启迪，促使他们忠诚党的教育事业，精心培育自己的学生。?
其次，加强教师职业道德建设，有助于激励和鼓舞教师自觉献身人民教育事业。教师的根本任务是把受教育者培养成在德育、智育、体育、美育等方面全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，使人类知识得以延续。德育是激励和鼓舞教师的精神力量，它要求教师忠于人民的教育事业。教师在这种精神的鼓舞下，就能刻苦钻研业务，积极工作，自觉献身教育事业。人们把教师比作蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己，正是师德对教师起激励和鼓舞作用的生动说明。再次，加强教师职业道德建设，有利于培养一支德才兼备的教师队伍。要建设一支德才兼备的教师队伍，不仅要从思想上、业务上去努力，而且更应加强教师职业道德建设，这是加强教师队伍思想道德建设的重要内容。师德建设的重要任务是陶冶教师情操，转变教师气质，培养教师品德，提高教师素质。?
作为为现代化建设服务，为当今社会服务的教师，应遵守以下职业道德规范：?
一、献身教育，甘为人梯?
“献身教育，甘为人梯”是人民教师忠于党、忠于人民、忠于会主义祖国的高尚道德境界的具体表现，它是履行其师德要求的思想基础和前提条件，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉地履行其他师德规范，为人民教育事业作出应有的贡献。?
二、热爱学生、教书育人是师德的核心?
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答‘热爱儿童。’爱，是学生的需要。热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。俗话说，“爱”能使“冰雪融化”。特别是对后进生，只要我们对他们倾注真心的爱，并把握好教育时机，掌握恰当的方法，我们相信，再顽皮的学生也是可以转化的。正如一位教育家所说：“没有不好的学生，只有不好
的教育。”因为有了爱，教书育人才会由被动变为主动；因为有了爱，我们看差生时才不会有“看不顺眼”的现象，我们才会很乐意地去想办法去改变他们。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。?
三、以身作则，为人师表?
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，最可贵的是身体力行。儿童、少年学生，除了向书本上学习之外，主要是向教师学习。在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。正所谓“身教重于言教”。?一个好教师应十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。由此，教师的教学、待人接物、行为举止，一言一行都须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。?
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。?
四、精通业务，学而不厌?
教师的主要职责是让学生学到人类的知识和经验，因此，勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。教育者必须先受教育。“学然后知不足，教然后知困??故曰教学相长也。”这句话确实很有道理。?
五、互相学习，团结协作?
教师的工作既表现为个人的脑力劳动，同时又是一种集体活动。这就要求每个教师既要充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体主义精神，处理好各方面的人际关系。?
学高为师，身正为范。教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。加强职业道德修养和教育，既是新时期为把我国建设成高度文明、高度民主的社会主义现代化强国的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的教师。?