政治分析

1、经验和教训

（1）提高备考针对性。考试前我们联系了**市的部分同学，搜集来他们的考前备考试卷和知识点整理3--4套，并进行了定时或课下训练，课堂上予以讲解。这一措施很大程度上提高了学生对试题的熟悉程度，实际情况证明，期末考试的部分试题与我们所训练的试题有很大的相似度。

（2）从细节入手，反复训练，单独指导。按照级部要求，布置活页作业，并严格记录，按照作业情况找学生谈话解决存在问题，在课堂提问中出现问题时予以关注，加强督促。针对问题解决问题属于事后解决，且容易出现关注面不够的问题，在教学中我们发现部分学习中等的同学容易被我们忽视，所以这也是我们需要注意并在下一步加以重视解决的问题。

（3）学生的潜力未充分发挥。从加强班情况来看，优秀数58人，实验班和普通班还有优秀数16人。从学生学习习惯基础来分析，加强班学生的优秀人数因该而且必须有提升空间，今后要更多关注加强班成绩中等及以下学生，提高整体水平。

（4）班级优秀数不均衡现象较为突出。从加强班情况看，优秀数差距10人。实验班优秀数差距5人。这是教学和备考统一协调力度不够带来的后果，特别是考前在潍坊试题的训练和讲解上部分班级没有贯彻落实好。

（5）学生学习习惯和答题习惯需要进一步培养和规范。政治答题需要条理化，需要运用学科术语，但部分学生答题中思路不清，大白话太多，影响了得分。另外部分学生对试题材料的分析还存在抓不住重点，理不清层次的问题，只看点，不看线和面，不能立足整体，优化组合。

2、今后努力方向

（1）继续坚持作业批改和记录，因材施教，对学生单独指导，特别关注平常不突出，成绩中游，但有发展潜力的学生，每次作业后至少找一至两名这类学生进行指导，力求使这部分学生跨入优秀数行列。

（2）提高学生阅读材料的水平，用所学的哲学知识指导学生学会从整体上看、从不同层次上看、从不同侧重点、关键词看。加强材料题讲解中对材料阅读理解的分析指导；分发给学生一部分当期报纸杂志如《人民日报》《东营日报》等，选择其中的部分时政材料带领学生运用所学知识分析理解。

（3）分组学习，激发学习兴趣和积极性。在上学期七班采用分组学习、积分累计、奖品领取方式的基础上，各班政治教学根据班级实际情况，进一步优化推开分组学习的方式，形成班级内的有序竞争，提高学生学习积极性和学习效率。

（4）加强组内的教研，每周至少一次的集体讨论，主要是讨论研究课程进度，学生学习情况，存在问题，提高成绩的策略等。将每位老师教学中平行班的实际问题进行汇总，集体研究解决办法。研究平行班级之间，特别是加强班之间实行公开透明竞争的办法，如考试、提问回答、合堂上课等，调动学生上进心。单元过关、模块检测都要集体参与，统一出题、评阅试卷，不得无故缺席。

第二篇：教育教学质量分析会发言稿

教育教学质量分析会发言稿

各位领导、各位同仁：

大家好！

在过去的一个学期里，我们在教育局的正确领导下，围绕局中心工作，坚持科学发展观，狠抓教育质量，努力追求学校的内涵发展。现将我校的一些做法和大家做以交流：

一、狠抓规范管理，向管理要质量

课程设置规范化。我校认真执行国家课程设置方案，开足开齐课程，学校按上级规定，每个班级学生人数都控制在45人以下。

特色课程规范化。学校还在周三下午特设两节阅读课，使课外阅读课程化。开设5分钟的晨诵课，丰富学生的文化积淀，弘扬民族文化。周五下午是艺术提高学习和普及班、兴趣班活动时间，确保学生全面发展。

学校严格按规定控制辅导资料的使用，节假日不组织学生补课，家庭作业要求一二年级晚上不留书面作业，三四年级半个小时，五六年级晚上最多一个小时，切实减轻学生过重课业负担。

班级管理规范化。教育的目的在于唤醒、鼓舞和激励，教育比教学更重要。为此，班级管理方面，我们以星级评比为依托，以卫生纪律为重点，以班级量化考核为约束和引领，开展班主任比武活动，举行班主任优秀论文和德育案例书写活动，定期举行班主任经验交流和班会观摩，不断提升班主任的育人水平。促使班级管理规范，班风良好。教师备课实行集体备课制，每天都有小组教研时间和主题，切实保障了备课的质量。

课堂教学规范化。以《高效课堂评价标准》为标尺，实行年级领导推门听课和学校抽查等形式，对教师个人课堂和年级课堂教学水平实行量化考核。作业批改及时，批改符号规范，并富有激励性。课外辅导等教学环节规范到位。

学校制定有全面适用的教学常规管理制度和措施，教务处组织有关领导，每月对教师备课、作业批改、作业量等各方面进行检查落实，

有记录有小结有反馈，检查情况及时公示，并将结果记入年级量化分数中。

二、 关注潜能学生，做好控辍保学

1、我校入学率达100%，无辍学。学校一直续建普九档案。每期开学，我们都要求班主任详细登记学生的姓名、班级、家长姓名、联系方式等，并输入微机，做到学籍管理电子化、快捷化、公开化。

2、学校及时了解区域内儿童入学情况，确保每个儿童都能进入学校享受教育。同时，我们还对于学生的转学、转入、插班等情况严格履行各种交接手续，校长亲自验查，确保孩子转走不辍学，转入上好学。

3、我们格外关注潜能生，让他们座位靠前或靠路，方便辅导。学校规定板演和提问必须是潜能生。课下教师多辅导、谈心，多表扬和鼓励潜能生，让他们树立自信心。教师布置作业时，分层布置，切实照顾到潜能生。各班分学科建立潜能生档案，科任教师定期对比分析，及时采取有效策略转化潜能生。多措并行，让我校的教育教学质量有较大的提升。

三、加大课改力度，多措并举谋高效

20012年，根据我校课堂教学实际，总结概括了“四环节”教学模式。围绕这一模式，我们以打造高效课堂为抓手，展开研究和探索：

1、加大实践探索，逐环突破，追求高效。我们对课前预习、交流释疑、巩固拓展、课堂检测等四个环节分别进行深入的探讨和实践，组织相关的研讨课、论文展评等，从实践中发现问题，解决问题，让我们教学思想更加成熟。

2、不断完善模式，规范课堂，整体推进。通过同课异构形式，在借鉴名校教学经验的基础上，我们完善了四环节教学模式，形成了现在新的科学的教学模式：引导自学、交流释疑、巩固拓展、课堂检测。

3、迅速健全制度，激发干劲，力促高效。出台《课堂教学评价标准》，以此来规范和引领教师的课堂教学方向；修订《考勤制度》，

从常规教学、教学成绩、考勤、教研教改、班主任等方面对教师进行量化，同时，从常规工作、教学质量、教学水平三个方面按40%、30%、30%的比例对六个年级进行考核，实行课改年级管理制。

4、狠抓集体教研，瞄准常态，提升质量。

我们变以往的教研为天天教研，同学科、同年级教师每天要进行集体教研，教研内容主要为：提前两天的备课内容、教学中的疑难、课后题答案的交流、当天教学进度的统一等。

高效果课堂不是一节两节的高效，为让每一节都能高效，我们抓好三环节研课、上课、和评课。学校组织小组研讨课来检测小组教研质量。

提高“软实力”。即提高教师的素质，我们通过读书、集体教研、网络教研以及走出去和请进来的培训和学习，不断提高教师的素养，为高效课堂打好基础。定期组织教师撰写高效课堂论文，通过名师展示课、人人达标课、青年教师赛讲课提高教师素质。

5、领导深入一线，校长引航，多方实施。校长是课改的领跑者，在校长的带领下，全体领导班子靠前指挥、深入一线、深入教研、深入教育教学的方方面面。学校领导是教育科研的领头人，是学科骨干，我们由年级过关制到领导分包学科制，充分发挥领导的组织和引领作用，多措实施，促使高效课堂稳步推进。

四、重视质量分析，追求过程的高效

我们开拓创新的同时不忘脚踏实地，取得了较为满意效果。回顾走过的路，以下几点体会可供大家参考：

1、抓实教研，是提高教师专业能力的重要的途径。集体教研要变一人经验为多人经验，变一人进步为多人进步，让教师在教学思想相互碰撞中获得成长。

2、咬定质量不放松，立足课堂要质量。没有效果的课堂不是好课，不能让学生取得好成绩，不能让他们获得知识和能力的课堂不是好课。教育质量提高主阵地在课堂，任何以扼杀学生的健康作为代价的课堂改革都会受到应有的惩罚。

3、定期质量检测与分析，是保障教学质量的重要手段。我们学校通过定期的三清，及时把握和了解教师的教和学生的学，随时跟进教学指导与引领，促使学校教育教学高效推进。

成绩属于过去，在以往我们的工作中，仍然存在一些问题，还需要上级领导的科学领导和支持，需要我们不断探索教育教学规律，不断学习兄弟单位的先进经验，需要我们继续解放思想，开拓创新思路，大胆改革和创新，不懈努力和拼搏，促使我校教育教学实现新的跨越和发展。