秦兵马俑坑现最完整弓弩 解开学术界谜团

2000多年前，战国七雄争霸，当时最先进的冷兵器莫过于弓弩。在秦兵马俑坑的考古发掘中，也多次出现过上百件弓弩。但近日，令考古专家兴奋的是，一件保存最为完整的弓弩破土而出，尤其是弓弩上“檠”的发现，以前只见诸史书，现在终于出现了实物，更是破解了历史谜团。

弩机是青铜所做 弓弦弓背等轮廓鲜明

20xx年，秦陵博物院开始对秦兵马俑一号坑进行第三次发掘，每次成果的出现，都备受关注。近日，又一重大成果出现——最完整的弓弩亮相。

秦兵马俑一号坑第三次发掘考古领队申茂盛告诉华商报记者，此次发现的弓弩是前几天刚清理出来的，位于一件陶俑的身上，应该是供该陶俑使用。他说，现已发现上百件弓弩，但这件保存最为完好，弓弦、弓背、弩机等均轮廓鲜明、保存较好。其中，弓背弯曲长度145厘米，弓弦长度130厘米左右，弓弦的直径0.8厘米，表面光滑圆润，非编织物。据推测，弓弦的材质可能是动物的筋。其中弩机是青铜所做，目前还埋在土里未清理完。 下一步，他们还将继续对弓弩进行一点一滴的清理。考古人员根据出土的弓弩，绘制出弓弩的复原图，可以一睹弓弩的模样。

传说中的﹃檠﹄也首现真身 它能保护弓弩不变形

除发现最为完整的弓弩外，申茂盛说，价值最大的就是首次明确了弓弩上的“檠”（qíng），“檠”以前只在史书上记载过，从来没有明确过其实物到底是啥。而此次檠的发现，对研究当时弓弩的保护、运输等都有很大作用。

申茂盛说，在以往的考古发掘中，弓弩常有发现，但对其结构的认识，众说纷纭，尤其是“檠”的作用，有学者认为“檠”是弩的辅助杆，但这样会把弓弩固定死，后来这种说法就不成立了，也有人说是“韬”（装弓弩的袋子）的撑木，但是韬比弓弩大很多，檠的作用不应该与韬有关。但檠到底是何作用，在学术界一直是个谜团。

申茂盛告诉华商报记者，此次他们工作做得特别细致，在对弓弩进行清理时，惊喜地在每根檠木上都发现了三个等距离小孔，直径在0.6厘米，小孔应该是用来穿绳子的，这样檠的作用也就解开了。申茂盛说，打仗时弓弩是张开的，而在平时不用时，如果保护不好，弓弩则容易变形，会影响威力，而檠则起到保护弓弩的作用。不使用弓弩时，通过这三个小孔

用绳将檠与弓绑缚在一起，再用一个短的撑木支撑，形成三角形，将弓固定，使弓在松弛的状态下不变形。

在打仗时，则把檠取下来。类似于现代人对皮鞋的保护，不用时在鞋子里放入鞋模，保持鞋子不变形。也就是说，秦代武士作战时，需要将弓弩上的“檠”取下来，弯弓射箭；平时则用“檠”将弓固定，防止变形。运输时，也用檠固定，方便运输。

申茂盛说，此次发现也证实了古代对檠作用的描述，比如：《说文》：檠，榜也。??弛弓防损伤，以竹若木辅于里绳约之。朱熹《集传》：“以竹为闭，而以绳约之于弛弓之里，檠弓体使正也。”《淮南子·脩务》曰“需弓待檠而后能调”，第一次明确了檠木的使用方法和弓弩的保存方法。

>>能射多远

强弩最远能射七八百米 是AK47有效射程的两倍

据专家介绍，弓弩很早就发明了，战国时期广泛运用于军事。弓弩与弓箭相比，可以分解发射，先把弓弦拉到弩机上，之后再进行发射，这样就提高了准确性。

在张艺谋的电影《英雄》中，有一个场景令人印象深刻，弓弩手拉弦、上箭、射击，之后密集的箭雨洒向冲锋的敌人，敌人纷纷倒地的同时，秦军中的步兵和车兵开始冲锋，就是依靠着这样的战术，在兵马俑一号坑中，弓弩手一般分布在最外侧，充当先锋。

据介绍，当时的弓弩也分很多种，按照张弓方式，弓弩分为三种：蹶张（手足并用张弦），腰引（身体平坐地上，弓弩放平，双脚蹬弓干，腰上挂钩钩弦，靠腰和手足三种合力拉弦），擎张（主要是靠人的手力和臂力开弓）。

弓弩在军事上的使用开始于春秋时期，楚国最先使用，射程是由弓的张力确定的，弓的张力是指把弓弦拉钩到弓弩弩机的牙上所需要的力。那么，在一号坑发现的百余件弓弩都属于哪种呢？申茂盛说，目前发现的弓弩大致都差不多，但是哪种张弓方式，目前还不清楚。

当时的弓弩射程有多远？秦俑博物馆原馆长、“秦俑之父”袁仲一曾告诉华商报记者，有的强弩最远能射七八百米。弱弩有效射程一般在百米左右。目前在兵马俑坑发现的只有这一种，但具体是哪一种弩目前还不清楚。史书上记载秦朝有连排弩，但是目前还没有发现。袁仲一说，是不是强弩，主要看弓背的硬度，硬度越大射程越远。至于秦国弓弩是否在当时最先进，袁仲一说，当时各国的弓弩都差不多，秦国的胜利主要还是在于作战勇猛。

据专家介绍，强弩射程800米，是苏制AK47步枪400米左右的有效射程的两倍。考古专家介绍，将来根据对弓弩的考古发现，复原出接近真实的秦代弓弩，可以根据机械运动学以及机械设计原理推算出弓箭的射程，这样就能对当时弓弩的射程等作出正确的评估。

第二篇：《秦兵马俑》教学设计

观察 品味 想象 探究

——《秦兵马俑》教学设计

教材分析：

《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册第五单元的课文，是一篇状物类说明文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致。在写法上，作者不仅采用了数据、比较，举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，教者应在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。

教学重点与难点：

读文章，看画面，品味重点段落和词句，发挥想像，通过读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学对象分析：

鄂西北的学生对地处祖国西部的秦兵马俑知之甚少，他们对被誉为“世界第八大奇迹”的兵马俑古迹怀有强烈的好奇心，求知欲旺盛。本班学生有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，能较好地通过朗读理解，体会和品味，并能展开合理的想象；学习的积极性和主动性较高，能踊跃参与到教学的各个环节中，表演欲望强烈；语言表达能力强，这些都为学习课文奠定了良好的基础。 教学目标：

1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文大意，感受秦兵马俑的特点；积累精彩的词句。

2、能力目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力；学习作者抓住特点观察，事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。

3、情感目标：凭借课文的语言材料和多媒体课件中的图片资料，感受中华民族的灿烂文和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

课前准备：

多媒体课件。

教学设计：

一、情境导入，整体感受秦兵马俑的“恢宏气势”。

师导入：举世无双的秦兵俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文《秦兵马俑》把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，使我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万，战军千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！

播放秦兵马俑的全景视频图像。

2、学生观看后，谈谈感受。

（设计意图：利用多媒体图像，加上老师的讲解，产生真实的现场场景，刺激学生感官，让学生身临其境，从而激发学生学习的欲望，形成学习兴趣。）

二、自读感悟，体会兵马俑“规模宏大”的特点。

1、自读第2自然段，找一找：从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大？

2、指名交流，相机出示图片。

3、教师补充提问：三个俑坑总面积近20000平方米，我们学校的占地面积大约8000平方米，那么俑坑相当于几个学校？我们学校学生总人数约2000人，秦兵马俑近8000个，相当于我校学生人数的几倍？感受列数字，作比较这些说明方法的好处。

4、指导朗读：假如现在老师和你们一起随旅游团来到了秦兵马俑坑的展览厅，你能利用书上的插图和文字给大家当一个小导游介绍兵马俑吗？指名朗读第2自然段。

（设计意图：提供直观画面，指导学生观察，帮助学生理解难句。品析好词好句，让他们对秦兵马俑规模宏大的特点有深切体会，继而能读好这一段。）

三、读、议、演结合，体会兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点。

（1）出示自学要求：

自学4—7自然段，完成：①读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。②议一议，你喜欢哪一类兵马俑？为什么？③演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑，如果猜对了，就请你把相关的文字有声有色的朗读给大家听。

（2）指名交流，指导朗读，相机出示各类俑的图片。（如将军俑、武士俑??）

2、学习第8自然段。

（1）观看视频：每一件兵能俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。（出示不同神态的兵马俑图片）

（2）请同学们读读这几种神态的描写。

（3）指导朗读：你能读好哪一种神态，就选这一种来读。

（4）理解省略号的作用：兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的??好像??”来说一句话吗？

（设计意图：学生根据课文描写，展开丰富的想像，提出自己独特的见解，并能将理解通过绘声绘色的朗读表现出来。在个人探索过程中，学生真正成为了学习的主人，他们的探究能力，朗读能力都得到了训练。）

三、升华中心，感受中华民族灿烂的文化和劳动人民无穷的智慧。

1、（再次出示兵马俑全景图）师生接读：秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。它惟妙惟肖地（模拟军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。

2、为什么说“秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的？”

（设计意图：再次借助多媒体，在大屏幕上投射兵马俑一号坑的全景图，目睹那一行行、一列列、排列整齐、气势恢宏的兵马俑，此时，学生对古代劳动人民的赞叹和民族自豪感已是水到渠成了。）

四、总结全文，课外延伸。

1、总结谈话：秦兵俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪最壮观的考古发现”。19xx年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列为“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的，也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。

2、对于秦兵马俑，你还想了解些什么？学了课文后，你还有不明白的问题吗？让我们上网找到答案（西安秦始皇兵马俑博物馆网站）。

3、作业（自选题）

（1）将本课中精彩词句摘抄下来。

（2）描述课文中你最感兴趣的兵马俑

（设计意图：让学生利用网络进行专题性研究，激发学生进一步探究学习的兴趣，引导学生利用本课所获得知识和形成的技能扩大到校外，课外，从而有效完善自我认知结构，最终完成“秦俑文化”这一知识的构建。）

板书：

14、秦兵马俑

规模宏大：20000m? 14260?

八千个 六千个

秦兵马俑类型众多：将军俑 武士俑古今中外

骑兵俑 马俑绝无仅有

神态各异：有的?? 有的??

有的?? 有的??