小组合作学习研讨课活动方案

根据管理中心工作安排，全面深入推进课改教改，使得课改成为常态化，为进一步深入推行小组合作学习，进一步深化小组合作形成度赛课活动，在前几年的学习实践下进行本次赛课活动，为来年选出优秀教师参加先锋杯赛课活动做准备，为努力办好人民满意教育，促进学校课改教改，争当教育教学模范，在管理中心统一部署下决定开展学校小组合作学习研讨课活动，为使这项活动搞得更好,特制定此工作方案。

一、活动目的

    1、通过小组合作学习，改变教师的教育理念，探索新的教学模式。

    2、通过小组合作学习，培养学生的合作意识，教给学生合作技能。

    3、通过小组合作学习，发展学生自主学习能力。

二、活动主题

    深化课程改革，深化小组合作。

三、活动口号

建设小组卓越课堂，追逐教育梦想。

四、领导小组

组长：刘成林

成员： 谭吉、白秀红、黄国洪

五、活动日程：20##年3月-7月

六、活动地点：楠竹小学

七、活动方式：

1、全体教师先进行集体备课。

2、全体教师在进行集体备课的情况下，完成个人备案，在进行上课，最后反思。          

3、参赛教师上交一篇教学设计、说课、教学反思、一篇评课。

4、最后全体教师进行集体反思。

八、设奖：

此次活动，设语、数、幼儿科品奖一名，二等奖二名，三等若干，发给奖金，并根据规定计积分。

九、上课安排

                                   楠竹完全小学

                                    20##-3-10

第二篇：侯镇二中七年级数学小组合作学习活动方案

侯镇二中七年级数学小组合作学习活动方案

随着新学期的到来，为了更好地开展好数学小组合作学习，大面积提高教学质量，现制定如下方案。

一、 研究方法

1、个案研究法——对个别的学生、小组进行深入具体地分析、讨论、探索，然后将这些个案分类比较，寻找出规律性的典型问题，写出总结报告、寻求解决问题的方法。

2、文献法——学习研究有关理论著作，参考资料、报刊杂志，全面准确地了解研究内容的发展状况。具体资料有《教学大纲》、《新课程标准》、《校本课程研发》，各类教学参考资料，为进一步搞好小组的合作学习找到理论资源的支持。

二、存在的几个问题

1、小组内不能有效互动。

可能是一开始，学生比较害羞，有些不能主动的表达。

2、学优生和学困生的表现不均衡。

结合小组实际，小组内同学之间的表现很不一致。

3、要注意培养学生良好的倾听习惯

要强调合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。在交流时，要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。

4、学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。在合作学习时，学优生往往具备了合作交流的某些条件和要求，成为小组内最活跃的一分子，他们的潜能得到了发挥，个性得到了张扬。而一些学困生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。

5、课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，听不清究竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性。

三、方法指导

1、小组合作学习是一种学习方式，需要教育指导。

《数学课程标准》在基本理念部分阐述数学教学活动时指出：教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。确立了“自主探索和合作学习”的地位和作用，成为教师指导课堂教学重要思想。同时，小组合作学习做为一种实现“自主探索和合作学习”的重要手段，必然成为学生学习中的一种新型的学习方式。

2、 小组合作学习是一种学习技能，需要培养训练。

小组合作学习即是一种学习方式，也是一种学习技能。技能不是天生就有的，需要学习与训练。上述的片断也反映了学生的小组合作学习技能未经较好的训练，使合作学习流于形式。如何训练学生这种学习技能呢？我作如下探索：1、示范作用。2、反馈调控。

3、小组合作学习是一种学习习惯，需要强化养成。

小组合作学习不仅要当作一种学习方式，一种学习技能，还要把它纳入学生的一种学习习惯来训练养成。

习惯的养成不是一教就会，具有长期性。需要教师要有耐心与恒心，同时还具有渐进性，待别是小组合作学习这种新型的学习方式，更需要教师有计划、有目的的指导培养、训练

总之，小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。