与书相约，牵手“悦”读
——15分钟分镜脚本
（总体策略：“外→内→整体”，无论从形式和内涵都能真正达到扩大宣传传播范围之目的。）
一、外场景——竹林、农舍：
画面——三五成群的畲娃，在翠竹映衬的家门口看书。
（背景音乐——乐器芦笙——优美的《小桥流水》轻音乐响起）
意图——既能展现畲乡本土文化特色，又能凸显畲乡风情文化的内涵。
解说词——竹林深处，风在流动，书香也在飘动，这一道道畲娃专注读书风景让你切切实实感受到竹林深处的美丽 ... 这一切都源于沐尘畲族小学图书室最近开展的——牵手“悦”读征文比赛打造出这一道亮丽的读书风景线。
二、内场景——校图书馆
1、画面——畲乡校园
解说词——龙游县沐尘畲族小学是衢州市唯一的一所畲民族小学，校园四周那或高或矮的树丛苍翠挺拔；树墙边那若隐若现的墙画，在金色的阳光下映衬下闪动着无限的色彩。迈步校园和着鸟儿清脆的鸣唱，行走在其间欣赏畲乡校园的景色，令人无限的陶醉。
（ ）年通过“ ”验收，成为（ ）学校。
2、画面——校图书室楼道：
解说词——学校图书室作为校园文化建设的窗口，坐落在校园花园的一侧，粉红色的外墙，整洁，幽静。室内集藏书、阅览、借、还为一体。154平方米的建筑楼里含藏书室、借书室、电子图书室、教师阅览室、学生阅览室等五个室，设有座位50个。
3、画面——藏书室（图书架）
解说词——藏书室是一排排精致的书架和一叠叠摆放有序的图书。现有藏书10028册，人均图书50多册。工具书教参152册，各种报刊、杂志共计60余种；各年级、各学科教育教学参考资料、工具书配套；电子音像资料齐全。同时学校统一给每一位老师每月分发一本学科杂志。
所有图书均采用《中国图书馆图书分类法》进行分类编目，并引进了计算机管理系统务，图书室实行电子扫描借阅，流程全部实行计算机管理。
为吸引师生前来借阅，师生人手一张借书证，图书室充分利用中午、课后和节假日对学生开放，实现了人本化的阅读安排。
藏书室设有负责教师向学生讲解图书室的基本情况，图书分类和排架的方
法，借阅制度以及进行借阅前的指导工作等。实行周1至周4全开架的文献提供方式，开放，每天开室6小时以上。对学生在开放日每天不少于2小时。
配备了（ ）台电脑供学生浏览电子图书，真正满足了藏书、阅读、上网以及借阅等各项功能的需要。
4、画面——学生阅览室阅书活动
解说词——锁定“书香”促发展。努力打造“走廊门厅成书海，露天书吧溢书香”为特点的校园文化模式；精心经营“与童书相约，与快乐同行；与经典相约，与智慧同行”书香人生的历程。
解说词——走进回归心灵“扬帆起航”学生阅览室，舒适的场境布置衬托出优美安适的读书环境，古色古香的书画作品、丰富多彩的图书，显眼处粘贴的富有人文气息的宣传标语，让这里更具有文化底蕴和书香笔墨的读书氛围，无不让学生感受到我国灿烂文化的魅力。他们会利用大课间、课外活动等时间来阅览室读书学习，查找资料，这里已成为畲校学生最喜爱的知识殿堂，是学生探索知识的窗口。
阅览室总面积60多平方米，书架（ ）个，陈列各类期刊（ ）种（ ）册。 这是阅览桌，可以满足（ ）多个学生来上阅览课。
这是专为“电子图书”阅览配备的电脑。 5、画面——教师阅览室休闲吧（附有教师征文比赛获奖证书）
以“共读好书，共品教育智慧”为阅读主题开设的教师阅览室休闲。立足有效课堂，采用读“学科书籍”+“学科杂志”的专业阅读形式，同时开展系列，如“读好书，促发展”读书活动，每周一次的“心灵鸡汤”、阅读倡导动笔，撰写读书笔记、读书体会、读书反思；开展阅读的征文比赛；教师建立个人教育博客，交流阅读心得； 成立“青年教师读书沙龙 ；读书交流或者教师圆桌论坛。
6、画面——班级
图书角——学校藏书室以个人外借为主，并辅以班级集体借书方式相结合，班级图书角、家庭书柜，作为学校图书室的“分支”。
每个班级都有书香柜，通过“班级图书角”和教室布置，创建“书香班级”。 各个中队围绕“书香校园”建设，设计以“书香”来命名的中队名称，如“爬爬书虫中队”、“博览群书中队”、“三味书屋中队”、“花之语书吧”等。设计自己的读书口号，如“用声音复活经典”、“书声朗朗，伴我成长”、“与经典为友，为人生奠基”、“让读书成为一种习惯”等。给班级的书架设计富有个性的名字，如书香苑、小书虫俱乐部等。
班级图书角各班指定3名责任心较强的班委负责图书管理、赔偿制度，并准确做好图书借阅记录，图书角周个人阅读率达100%。
7、读书故事会——六年级班级故事会
镜头一：2名优秀生，在讲台上声情并茂的讲故事，大屏幕闪烁着故事的画面。讲台下则是孩子们快乐专注的眼神，偶尔的互动，还会在教室里引发一阵笑声 镜头二：采访学生代表：
主持人——你的故事讲的好精彩哦，故事情节也也相当的动听。这故事是哪里看来的？
生——学校图书室里有很多很多的故事书，我是从《 》中看来的。 除了故事会，你们办还开展有哪些读书活动啊？
生——还开展有“好书推荐会”，“好句子超市——经典朗读”，“阅读考级”等活动。
镜头三：采访班主任老师：“每周三下午的这堂课，是孩子们当中最喜欢的一堂课了，学生们把学校图书阅览室里看到的精彩故事搬进了课堂。每周一个新故事。现在的孩子，多数都比较迷恋电视里的动画片和ipad里面的游戏。从去年十月份开始，各班班主任以“阅读推广人”的身份走进教室，创办了班级故事会，就是为了让孩子从动漫和游戏中走出来，很多学生也因此对集体阅读产生了兴趣，同时班班也设有图书角，成立了流动图书馆，孩子们会彼此交换喜爱的图书。”
8、画面——操场 学校图书馆还以“走廊门厅成书海，露天书吧溢书香”为主题建设校园文化。
A墙绘——首先映入我们眼帘的是室外文化墙，让一面面墙壁会说话了，一面面墙壁能育人。一幅幅色彩鲜明的师生的书画作品墙绘，展现出畲乡孩子们在校园里的轻松快乐的学习生活和丰富多彩的课余生活，美轮美奂，彰显出了他们对美的追求。也突出了我校老师在工作之余注重学习，不断丰富自我的进取精神。
B黑板班——每两周一期的黑板报是学生读书成果展示的又一阵地，所展示的内容，均是学生们利用学校图书室从书本中查找来的资料。
C文化长廊——这里是我校书香校园文化长廊，我校大力加强校园书香文化建设，积极动员全体师生共同参与精心布置了校园文化长廊，走廊过道两边特设置有供图书阅读的座位，三五成群的学生在这风景如画的长廊内，手捧书本牵手“悦”读，是多么的惬意。
长廊展厅设有师生作品展示板，记录学生读书活动、书法绘画的成就，这是学生开展读书活动后，参加全县征文大赛中获得的部分“荣誉证书”。
展板上有主题为《我与诗歌同行》、《绿色环保》、《安全伴我行》的手抄报，为校园增添书香气息；
图文并茂的墙壁语言从不同侧面为师生提供了一个展示自我，激励自我的平台。在第一时间传递了整个学校浓厚的文化气息，让广大师生乐于品味，乐于感悟。小小的文化长廊，凝聚了孩子们的智慧，寄托着老师的殷切期望，同时也蕴含着深刻的教育意义，它必将照亮孩子们的人生！
结尾——整体
画面——《借书证》、阅读考级《古诗集》，《畲校校本》，学生征文《荣誉证书》，教师征文《荣誉证书》
解说——学校门厅成书海，露天书吧溢书香。让畲校师生沉浸在浓郁的书香氛围中，打造出学校、家庭、社区书香一体化是我们的追求，我们以创建市级示范式图书室为契机，让我校的图书室工作迈上新的台阶。
美丽的校园是我们的家，大家在这里追求真理，追求做人的真谛，让成功在这里奠基，让梦想在这里杨帆启航吧！
相关的准备：
1、学生征文《荣誉证书》10——15本；教师征文比赛证书
(负责人——潘思路)
2、展板制作，长廊学生读书场景；(负责人——郭颖、林莉)
3、班级读书会；(负责人——周乔丹)
4、班级图书角、园地；(负责人——各班班主任)
5、学生阅览室读书活动场景；环境布置；(负责人——张红娟)
6、竹林畲娃读书场景；教师阅读休闲吧教师读书、书写、交流等场景设计；《古诗阅读考级》书本3—5本；(负责人——蓝建辉)
第二篇：学校宣传策划模版
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