“单元主题阅读教学法”六年级下册第一组“生活是一首哲理诗”教学设计
(1——14课时)
本组概述:
一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事,常常使人有所感悟,受到启发。学习本组课文,要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
设计理念:
以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“单元主题”为线,以批注式阅读为重点,完成24篇文章的阅读。在分享阅读的基础上,唤起学生对“生活是一首哲理诗”这一主题的领悟与理解,从而提高学生认识生活、感悟生活、创造生活的意识。
教学内容:
1.人教课标版教材小学语文第十二册第一单元课文:《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《*顶碗少年》《*手指》。
2.《新语文主题阅读》:《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》。
3.《主题式·经典诵读》:《泾溪》《龟虽寿》《赋得古原草送别》《虞美人?听雨》《丑奴儿?书博山道中壁》《论诗》《为学(节选)》《偶成》《半棵树》
教学重点:
1.在分享阅读的基础上,唤起学生对“生活是一首哲理诗”这一主题的领悟与理解,从而提高学生认识生活、感悟生活、创造生活的意识。
2.正确使用批注式阅读方法,提高阅读速度。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
1-2课时
一、单元导入:
1.师:这节课我们走进“生活是一首哲理诗”这一主题单元,首先我们来读一首富有哲理的小诗。
出示单元导读:成熟的稻穗低垂着头,那是谦虚;渺小的蚂蚁能抬走大骨头,那是团结;温柔的水珠能滴穿岩石,那是坚韧;蜜蜂在花丛中忙碌穿梭,那是勤劳……一花一世界,一叶一菩提。生活如繁花一样充满烂漫,岁月如诗一般飘逸着哲理。
2.全班读、男女生读、个人读单元导读。
3. 批注式双读(老师读没有填词的话,学生读原文,并把老师没读的词语填在横线上)成熟的稻穗低垂着头,那是 ;渺小的蚂蚁能抬走大骨头,那是 ;温柔的水珠能滴穿岩石,那是 ;蜜蜂在花丛中忙碌穿梭,那是 …… 。生活如繁花一样充满烂漫,岁月如诗一般飘逸着哲理。
4.背诵单元导读。
二、阅读分享
5.师:生活的确是一首哲理诗,下棋时有哲理,游学时有哲理,种树时更有哲理。我们先来学习《文言文两则》。出示阅读要求(24分):
(1)借助注释读通这两则文言文,并能用自己的话叙述出来。
(2)围绕“这些故事带给你什么样的生活哲理”进行批注式阅读。
(3)阅读分享。
(4)背诵这两则文言文。
6.阅读《主题式·经典诵读》中的《泾溪》《论诗》,并填写积累卡。
三、作业
7、预习《匆匆》,自读《新语文主题阅读》:《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》
3-4课时
1.导言:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但时间溜走了,却一去不复返了。读一读朱自清的《匆匆》,会带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。
2.采用以读带讲和批注式阅读方法学习《匆匆》一文。
例:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?(提示关键承接读。师读画横线句子,生读其他。)
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。(以讲引渡启发读:朱自清一生著书近三十种,二百万余言,散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等,都是脍炙人口的名篇。即便这样,他仍在时间的面前“头涔涔而泪潸潸”,不禁让我们肃然起敬。)
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。(提示关键承接读。师读画横线句子,生读其他。读后提问并交流:你从作者这些句子里体会到什么?)
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(结尾一个反问,表明作者对时间流逝的懊悔以及珍惜时间的决心。)
3. 背诵喜欢的段落。
4.比较阅读《匆匆》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》,填写积累卡。
5.阅读分享:(分享时的语言:请同学们把课本或《新语文主题阅读》翻到××面,看×段,我的理解是……)。
6、作业:自读课文《桃花心木》,《新语文主题阅读》:《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《有裂缝的水罐》
5-6课时
1.批注式阅读《桃花心木》,用“——”画出种树老人的奇怪做法,用“~~~~~~~~~”画出种树老人的话,想一想,你从中获得了哪些生活哲理。
2.阅读分享。
3.阅读《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《有裂缝的水罐》,填写积累卡。
5.阅读分享:(分享时的语言:请同学们把《新语文主题阅读》翻到××面,看×段,我的理解是……)。
6.师生总结:这几篇文章在选材上有什么共同之处?
7、作业:自读课文《顶碗少年》;《新语文主题阅读》:《太阳路》《泥泞留痕》《决不放弃》;《主题式经典诵读》:《半棵树》
7-8课时
1. 批注式阅读课文《顶碗少年》;《新语文主题阅读》:《太阳路》《泥泞留痕》《决不放弃》;《主题式经典诵读》:《半棵树》,填写积累卡。
2.阅读分享:(分享时的语言:请同学们把课本或《新语文主题阅读》或《主题式经典诵读》翻到××面,看×段,我的理解是……)。
9-10课时
1.阅读课文《手指》及课后链接《手》,想一想作者写出了五个手指的什么特点?带给我们什么启示?
2.阅读分享。
3.阅读《新语文主题阅读》中的《爱心树》一文,想一想,大树像什么?读后你的心情如何?有什么感受?
4.阅读分享。
5.比较式阅读《主题式经典诵读》中的《虞美人·听雨》《丑奴儿·书博山道中壁》,填写表格,并按表格提示背诵诗词。
《虞美人·听雨》
《丑奴儿·书博山道中壁》
6.读背《主题式经典诵读》中的《龟虽寿》《赋得古原草送别》《偶成》
7.主题诗会展示。背诵自己喜欢的诗歌或名句。
11—12课时
1.采用“以藤串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。(自主交流:可用上文章中的句子或文后的名人名言)
2.学习积累运用一:读读写写,读读记记,日积月累,成语故事
13—14课时
1.口语交际:话题(我们的生活中,有过许许多多的“第一次”:第一次动手做饭,第一次走夜路,第一次养小动物,第一次去野营,第一次登台表演,第一次得奖,第一次坐火车,第一次去外地旅游……一个个“第一次”就像一个个脚印,印在我们成长的道路上。在你的成长过程中,经历过哪些印象深刻的“第一次”呢?)
2.佳作欣赏。
3.本次习作还可以写:使你有所感触的一件事或19页的漫画《假文盲》