道路景观环境是城市总体景观环境中最主要的空间环境，作为城市景观的第一构成要素，它对城市总体景观起主导性作用，其它环境要素都要与它相联系并受其制约。道路景观环境由景观建筑、景观植物、景观水体和景观灯光等系统所组成。从物质属性上来说，道路景观是城市总体景观的“骨架”和“脉络”，从精神属性上来说，道路景观是影响人们对于城市印象做出评判的第一要素，因为道路既是人类公共生活的舞台也是城市人文精神的综合反映。
景观建筑是道路景观环境中最重要的环节之一，位于道路两侧的建筑物的优劣是衡量城市品位的
一个重要标准。道路的空间特征在很大程度上是由道路两侧构筑物的形式、功能、
视觉印象以及社会职能所决定，而道路两侧构筑物所组成的连续而明确的界面——外立面——是使该道路乃至整个城市景观产生鲜明个性的唯一主导性因素，具体表现为道路两侧构筑物的高度、立面风格、尺度、色彩、质感等。
景观植物也是道路景观环境中至关重要的一个环节，因为植物景观是城市景观环境中最基本的构图和功能元素，是城市景观与风貌的重要标志，也是一个城市历史文化延续变迁的见证和载体，更是一种重要的历史文化资源。
景观灯光是人们感知夜间城市空间环境的前提条件，各类人工照明和自然光相互叠加，形成城市不同的夜间空间视觉效果。在城市的不同地区各类光源对于环境的作用存在较大差异：在一些主要的交通干道，路灯是最主要的光源；而在一些商业街，路灯的作用相对较小，建筑内外照明、广告等对光环境的影响度较大。就城市规划管理而言，可控制的灯光照明主要包括以下四类：道路(广场)照明、建筑(室外)照明、绿化景观照明和户外霓虹灯箱照明。就投资主体而言，上述可控制的灯光照明中，主要属公共部分的有道路(广场)照明，主要属私人部分的有建筑(室外)照明、户外霓虹和灯箱照明。
现代城市道路景观体系除要求功能性与观赏性的统一外，还注重生态性和可持续性原则。以景观植物为例，除了体现植物的环保属性；发挥植物的空间营造功能；突显植物“色”、“形”、“声”、“香”的观赏效用外，还强调以生态学为指导，以生态园林理论为基础，贯彻可持续发展战略，而城市景观建设的目标在于实现环境、社会与经济之和谐共荣与永续发展。
道路绿化设计之平面构成应结合车行观赏与步行观赏之不同需求，以行车速率为基本之考量原则，或可将200米至500米不等之间隔为基本单元，单元间也可相为拼接。而单元内之植物配植应以自由流畅的曲线为基本表现手法，通过植物林带及群落栽植的厚薄变化来营造空间感，力求表现出静态植栽的动态效果。间隔之内的植物种植表现形式或可为带状结构，在后部区域以直线列植为主，在前部区域则是以曲线列植为主。同种植物栽植相对较为集中以控制整体形态效果，避免出现小范围之混植。依常理解读，道路绿化乔、灌、草之比值或以“三分天下”为“标准格式”。
个人窃以为，道路绿化之核心价值并不在于追求某一处节点、某一类间隔所用乔、灌、草之相关比值，也不在于一时、一地之植物特色展示，而是以整体配置之比值达到一种“不对称之均衡”（不管是几何构成，还是色彩搭配）为基本诉求。为避免视觉感受之类同，在连续单元之间或可穿插差异性之景观节点，其表现之手法也或有下列之形式：孤植主景大乔木、配以景石和草质藤本、生态纯林、图案式植栽等。
在“标准间隔”之断面空间内应做到前低后高，草地、小灌木(花灌木)、大灌木、乔木依次递增高度。在突变的区域或可以乔木作纯林配植，以产生大绿化的景观效果。对于乔木品种的确定应考虑速生树与慢生树相结合的原则。又由于灌木品种成形快且易于修剪，因此在设计中也适当增加了大灌木的品种和数量，以期能保证道路绿化建成初期就有一定的景观美誉度。为了满足不同视点和距离观赏的需要，或可将色叶花灌木所组成的绿带布置在绿地外缘，色带宽幅也作曲线变化，结合堆坡地形，突出现代园林景观的时代特征。
分隔带绿化的主要功能是按不同的行驶方向分隔车道，防止车灯眩光干扰，减轻对开车辆接近时司机心理上的危险感，或因行车而引起的精神疲劳，引导视线和改善环境。中央分隔带的设计，在增强交通功能并能够持久稳定方面，要求考虑通过常绿灌木实现，选择时应重点考虑选用耐尾气污染、生长健壮、慢生和耐修剪的灌木品种，一般可选用石楠、金叶女贞、红花继木、蜀桧柏、冬青等。在一些地段的分隔带设计中，还可以组团式规则种植棕榈、樱花、西府海棠等特色小乔木来体现植物景观的差异性。
机动车道和非机动车道之间的分隔带绿化可以通过图案简洁的修剪式绿篱来完成，而机动车道之间的分隔带则可以修剪灌木组成色块图案，配以球类，或也可选用珊瑚绿蓠。人行道绿化树种选择主要考虑从生态环保效应和不体现街区特色出发，力求提现多样性与特征性相结合的美学思想。通过增加常绿树种与落叶树种的比例，促进道路绿化的环保效应，也可考虑在一些区段内选择慢生树种与速生树种进行间种。行道树林荫带结构应表现为通透形。行道树下可设花坛，局部地块还可种植双排人道树，对于10米宽绿线范围地段的绿化设计，采用双排行道树可有效增大绿量。
绿化设计应与总体景观环境相协调，配合夜景灯光，展示景观环境的整体性。道路绿化景观灯光的布局和设计应强调重点与一般、近期和远期、晚上和白天、低视点和高视点，平常与节日相结合，形成点、线、面结合，动态伸展的规划构架。根据规范要求以30米为基本模数于相临行道树的中间位置设置，路灯、灯杆和其他附属设施应相互匹配，与街道的建筑环境相协调，并与其它街道设施风格统一。灯具色彩宜选用深色或灰色，以便与树木的颜色融为一体。
景观植物作为主体，要求单设光源，灯光照射亮度高、光色好、面积全、准确逼真地表达它们的形态。当景观植物作为衬托时可与街道等其它照明相结合来设置光源，其灯光效果要求与周围环境相协调，对形态的表现不拘于自然。当绿化景观作为背景时应根据所衬托的景观亮度来确定是否单设光源及照明的亮度大小，从而保证形成有效的亮度对比，并且亮度要求均匀统一，以表达背景的平面形态。树木的全方位的投光照明可用两个以上的投光灯置于树木，向上照亮整个树冠，形成的灯光效果立体感较好，强调树木的自然形态。常用于作为主要元素的树木照明。
对于特定方向的投光照明应将投光置于树下向上照亮局部树冠。常用于观察位置固定的作为主景的树木照明，或用于传达某些环境信息，如引导作用等。对挂灯照明：以树冠为依托，将彩灯直接挂于树上照明。适用于树冠丰满的树种，能创造出节庆气氛。光源：若强调绿叶，宜选高压汞灯，花叶混合或叶色不同，宜选显色性好的金属卤化物灯等。灯具安装，宜结合绿化形态设置或采取掩埋式。灯具形式：风格应与其它街道家俱风格统一。灯具色彩：深色或灰色。
第二篇：我的课堂感悟
按照学校安排，这星期我们科学组的三位老师进行了组内互相听课评课，通过组内的交流，让我受益匪浅，也认识到自身还有很大的差距。
一、在教学目标设置及完成方面
吕老师和刘老师在教学目标设置完成方面做的非常完整，基本上能达到一节课下来，学生都能实现既定目标。吕老师的《大树与小草》这节课是要求三年级的学生通过不同方面的观察对比，了解大树和小草的相同点和不同点，一节课讲完，学生基本上都能掌握大树和小草的特点。在课堂设计上，吕老师就地取材，在学校的草坪里摘了狗尾巴草和其他小草，都是生活中比较常见的，学生比较熟悉的，让学生感觉到科学贴近生活，
通过听课学习，我认识到自己课堂的几点不足，并制定以下整改意见。
一、组织课堂
作为一名跨届的新教师，在教学上，如何管理学生、组织课堂，上好每一堂课对我来说是一个很大的困难。因为对学生都不了解，不知道该用何种态度对待他们，特别小学生注意力较分散，活泼好动，常常上课进行正常的课堂组织教学和管理纪律两者不能兼顾。在这点上，我们组的刘老师建
议我多听听低年级的语文课，先从怎么组织课堂开始，于是，我给自己制定了小目标，只要没有课，就去听课，不管什么课，做好听课记录，必要的时候录下音频，多思考、多研究，尽快找到自己课堂的“路子”。
二、课堂设计
对比其他两位老师的课堂，他们充分考虑学生的认知能力进行授课，用通俗的语言，让课堂回归生活，常常能够被孩子接受。而我这方面就有所欠缺，语言上有些生硬，不够通俗、简练明了下一步我仔细分析学生的情况，考虑他们已有的认知水平和接受能力，选择教学方法，经常思考怎样才能调动学生的积极性、能做到因材施教等，让一堂课既充满活力又讲究效率。
科学课不同于语文数学等主课，读读背背就能掌握知识，小学的科学课是一门融自然常识，物理知识、化学知识于一体的综合性学科，有许多内容是看不见、摸不着的，如果教师不能激发学生的学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，注重师生互动，学生互动，那么课堂教学就会变得死气沉沉、枯燥乏味。
我现在就有这样的困惑，因为之前上学期间学的是文科，对理科方面的知识，对自然现象中的规律有时候自己都不能理解，虽然在课下做了充足的准备，但在课堂上，不能
灵活的延伸，我在
在科学课程改革全面铺开的今天，新旧教学理念必然相互冲突，预设与生成必然不会完全协调，许多纷繁复杂的新问题必然会接踵而至，在这样的背景下，教师必须要及时“反思”，只有这样才能在专业领域快速地成长起来，才能更好地完成教学任务。
工作伊始特来劲，上课说话声音特别响亮。结果不出一个星期，嗓子就哑掉了。在教学上，如何上好每一堂课是一个很大的困难。因为对教材、对学生特点都不了解，尤其这些孩子是一年级的新同学。所以每次课前，都要花好多时间去钻研，去掌握一堂课的重点、难点，虽然有教参，但还要根据实际，仔细分析学生的情况，考虑他们已有的认知水平和接受能力，选择教学方法，经常思考怎样才能调动学生的积极性、能做到因材施教等，让一堂课既充满活力又讲究效率。我常常担忧的是怕我把哪个知识点给疏忽了或者没有把重点讲透彻，学生会不理解；讲课时不能面向全体学生，而
且组织课堂的能力也不是很好。特别是一年级的小学生注意力较分散，活泼好动，上课进行正常的课堂组织教学和管理纪律两者常常不能兼顾。能以学生为主体而积极有效地引导、组织学生这是我以后所要学的重中之重。
因为是新教师，所以每天更要认真备课、批改作业，还要多听课，用心上好每一堂课；因为是新教师，所以只能边学边做多请教，多学习，多反思，多实践积累经验，不断改进；所以，一个月下来，身心皆感疲惫，因为每天教学这根弦都绷的紧紧的，丝毫不敢放松。
但是，我想，这些都只是一个过程，任何一个教师都将经历的过程可谓人生新起点，只有经历过这些，我们才会慢慢成熟。任何一个新教师，只有走过这一段艰难曲折的道路，才会迅速健康成长起来。这个入门阶段是至关重要的，对我们以后整个教师职业生涯都将具有重要意义。只有走好了这一段，以后的路才会更宽阔平坦些。所以，关键要把握好这入门关。
作为一名新教师，我要认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料；深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施；精心设计教学方法，解决如何把已掌握
的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。更要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级小朋友爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 培养多种兴趣爱好，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。我又是名新的班主任，所任班级是新入学一年级的学生，回头想想一个多月下来，也是酸甜苦辣咸，但也有收获。班主任工作是一项复杂、烦琐的工作。身为教师，必须以身作则，成为学生的表率。既要严格要求，又要无限热爱学生，“严”与“爱”应统一
起来。“严”就是要求学生严格执行学校的各项规章制度，“爱”就是要热爱学生，多关心学生，帮助学生解决一些实际问题。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。因为学生没有好坏之分，周游个体差异。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，所以我时刻提醒自己是教师不能盛气凌人，更不能利用自己地位和权力污辱学生；我应该从他们的身心发展特点和规律出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与我缩小心理距离。成为学生信任、愿意交心的朋友和大姐姐。
我曾经一直想应该采取怎么的方式管理学生，命令式的、保姆式的？最后我想或许采取纪律式的管理方式会更好些。在孩子中，你要有威信，这威信在于你讲得有道理，你的办法好，你做事说到做到。，不光说还做一做，让他们心服口服。一件事就使他们明白老师的用心，他们也就在其他事上相信你了。那就得往好的方法上去做。 要告诉他们该
做什么不该做什么，还要有严格的纪律。赏罚分明是一定要做到的，并且在进行赏罚的时候要让他们明白原因。着重培养学生的良好行为习惯，处理学生所犯错误时一定要把他们看做是“未成年人”。并且要让他们明白，做事要认真，讲诚信。所以，我在做每一件事上都应该要求都很明确，一视同仁。
在教师的这个入门阶段，我们每天都要多反思，才能不断改进，踏踏实实地做好每一件事情，一步一个脚印的走好以后的路。相信通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生。我正处在教师生涯的起跑线上，犹如刚出生的太阳，光线不够强烈，但给人以最大的希望，努力绽放出最夺目的光芒。在今后的教育教学过程中，我将继续不断地学习，不断的提高，迅速使自己成长为一名合格的人民教师。