感悟诗意生活 提升教育境界

——《教师的诗意生活与专业成长》读书心得

黄会宇

最早结识肖川博士，是在一年前，因为他的书《教育的理想和信念》；还在大学的时候品读过他的书，其人其书，其文其思，让我整个身心都浸润在教师幸福诗意生活的阳光之中，激发了我对教育幸福诗意生活的追求，也积累提升了我的教育教学思想境界，让我无怨无悔地行走在专业成长的路途上??

我们教师生命的最高境界就是生活在教育的纯真情怀里，为有价值的教育目标而不懈努力。在我看来，追求教育真情与智慧，追求教育生活的幸福和诗意，追求专业成长的老师，他（她）的做人一定不会枯燥，讲课不会干涩，也一定会知道如何让自己的教育教学生活洋溢温馨，弥漫芬芳，从而感动自己，感动学生，感动他人??

诗意的生活是什么?它距离我们有多远？其实，诗意的生活是一种感觉，是一种把教育现实生活中繁杂琐碎提炼升华为温馨美好情感的过程。只要我们愿意用心寻觅，诗意的生活就在我们的身边！

是的，当我们换一个思路，换一种审美的眼光，以一种内心的体验或一种审美的态度，去看待我们必须应对的事物，来看待我校的教育现实，看待我们的学生，蓦然回首，诗意和幸福的生活就在我们的身边。我曾努力尝试这样去做：

首先，在教育教学过程中，尽可能多地发现教育现象的意义和价值，尽可能多地领悟其中的诗意。

于是，我将自己所担任的两个班级当成两块实验田。我努力将自己的每一堂课，每一次教学活动都做得精彩，做得生动，都做成一个成功的案例，这难道不是教育的一种诗意？在课堂教学过程中，我尽情展示自己的教育智慧，展现自己的教学品质和个性，充分挖掘中国方块文字独特的魅力和魔力，这也许也应该算是一种诗意吧？还有，当我对教育教学进行深入的探索时，我会发现新的角度，发现另类的存在，这也是诗意！我力求专业解读文本，用真心去感悟平凡教育现象的意义和价值，发现学生细微的进步和努力，表彰孩子的学业和人品，这些看似寻常的小事，在我看来，无一不充满了诗情画意！于是，我让这种感悟进而内化为自己的一种习惯，上升为一种境界，并付诸教育生活实践。于是，我努力从庸常的自我和繁琐的生活中延伸出去，解 1

脱出来，从而超越自我，提升自我。

其次，我认为:营造积极和谐的人际关系，本身就是幸福诗意生活的集中体现。 我注重友情，关注亲情，在乎爱情。我期待他们关注我的目光，感谢他们的激励鼓舞。来自亲人和友人的理解支持和帮助，让我的生活时时洋溢着温暖和力量，亲人的臂膀和家的温馨是我永远的心灵的港湾，友人的鼓励和慰藉是我心灵的栖息地！

作为老师，我当然努力营造与学生的良好关系。我欣赏学生，如同欣赏珍宝。内心充溢着一种幸福和快乐。我深深地明白：学生就是我幸福快乐和诗意生活的重要源泉之一。与学生的每一次交流、沟通和谈心，对于师生彼此而言，都是心灵的倾诉和慰藉。学生把我当成师长，也把我当成朋友。我与学生每天都在收获学业，时时都在进步成长。学生对我天天有所期盼，我对学生时时有所期待。师生之间，彼此因为对方，把每天美好、温馨的生活擦亮！

于是，我发现：诗意幸福的秘诀不在别处，不再远方，也不在未来，就在我们点滴的生活和行动中。是学生，是英语教学，辉耀了我教育教学星空。让我身心忙而不累，累而不苦，苦而不哭，让我踏着繁琐不觉得痛苦，有泪可落却不是悲凉！

最后，诗意生活还意味着要为自己的人生留出一些空白。有道是：留白天地宽。我们需要留出一定的时间和空间来思考，给自己腾出一定的时间和空间释放种种压力，从而达到心灵的安宁、平静、平衡与和谐。每每夕阳西下，一曲优美的萨克斯《回家》回响在校园的上空，继而，喧嚣的校园变得宁静，我会静静地一个人呆在办公室里，读自己深爱的书，做自己喜欢的事情，梳理一下自己一天来的收获，在电脑上轻轻地敲打着一行行的文字，抒写着自己对生活和教学的情愫，而或，与爱人散步话聊，彼此畅谈生活共话现实的无奈与期望，同叙感悟教学的苦与乐??留白与空闲，让我的心灵日渐丰盈、深刻、丰富而美丽！

也许旁人无从理解、无从明白，现实的困境给了我怎样的心理压力和恐惧，但我一定是坚定地从容地行走在理想与信念、幸福和诗意之间，力求从中寻出一道自由呼吸的缝隙来；我不知道这样的努力和坚守能让我走多远，能对我身边的人有多少感染力，我也无从知道自己的教育情怀能给学生的学业引领和人生奠基有几多的帮助？但我一定是放飞了自己的梦想和希望，耕耘在了我教育人生的四季！也许我在人生的春天奋力耕耘播种，在夏日骄阳下辛勤劳作，到了秋季的田园，我可能仍然一无所获，看不见累累的硕果，但我一定会无怨无悔地对自己说：“我付出了，我爱过了，那么这一切都不仅仅是传说。”

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我情愿我自己的教育教学人生，站成一棵树的永恒。诗意地栖息在大地和天空之中，一半在尘土里安详，一半在风里云里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光！

追求诗意和幸福的教育教学生活，提升我的教育教学境界，纯洁我的教育教学情怀，是我毕生努力的远方！

20xx年11月26日

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第二篇：感悟今天的教育生活

感悟今天的教育生活

朱蕾

课间休息之时，来到长廊，手扶镀金栏杆，脚踏大理石地板，听着广播操优美的旋律，俯视孩子们有节奏的体操，不禁思绪起伏、感慨万千。

先是有感于孩子们今天幸福、快乐的学习生活。这学期，对于我们全校师生来说意义重大，因为崭新的综合性教学楼落成，我们搬进了“新家”，并且拥有一整套新教学设备。最可贵的是全校上下掀起了打造校园文化的热潮。孩子们活动空间大了，活动机会增多了。比如开展大课间智力游戏，举办科技小制作比赛、男女子篮球赛、“我的小组”生活主题日记竞赛、书法大赛等等，比赛精彩纷呈，丰富了孩子们以往单调的学习生活。孩子们在学习中成长，在实践中体验生活，在娱乐中感受童趣。他们的思想活跃了，实践创新能力增强了，更促进了自身的学习。

细细想来，这不就是今天所要追求的教育生活吗？教育也是一种生活，教育就是要把学生解放出来，让学生拥有美好的生活。解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的心灵，使他们能用真心去体验、感悟生活的价值和意义。

从学校到学生的可喜变化，这一切都应归功于各级领导的大力支持和热情关注。政府领导从繁忙的工作中抽身关注我校重点工程项目实施，经费上给予大力支持。期待综合楼顺利交付使用，校领导主动承担打造新校园的重任，带领师生共同打造形式多样的校园文化，营造良好的读书氛围，形成了集花香、书香、墨香为一体的“书香校园”。

校领导的大胆创新，赢得了上级领导的积极关注和一致好评。

看到今天的书香校园，心头不禁一震，这是作为普通教师之前所不敢奢望的校园。踏进今天的学校，我们不仅是骄傲，更是一种幸福。在体验幸福的同时，更要重新定位自己的教育理想，那就是让每一位学生都能体验到成长的快乐，让我们将关注的目光投向每一个孩子，让他们都能获得成功的喜悦。孩子们如同含苞欲放的花蕾，要让他们绽放得最美，就需要我们老师平等善待，小心呵护，促进学生均衡发展。

上级领导把学校的均衡发展作为工作之重，学校把每位老师的发展、每个学生的发展作为灵魂，作为离学生最近的老师，我们更应秉承领导的厚望，家长的期望，让每个学生都学得好，每个学生都健康成长。为此，学校不惜代价先把老师带动起来，成立了“良师成长工程”，开展“教师阅读”活动，经常派老师外出培训，学习先进可行的教学或管理经验，运用到我们学校的发展中来。校领导的热情服务，让老师们倍感欣慰，从而更全身心地投入到教学工作上，用心关注每一个孩子的发展。教育本身就是呵护生命，促进发展。人之于教育，犹如花草之于自然。

教育是一门艺术，教育更是责任和使命，让心灵和心灵对话，生命和生命对话。就今天的教育生活看今后的教育发展，领导会满意，家长更放心。因为今天的孩子不再是昨天的孩子，他们不仅人人有学上，而且人人学得好，成长得好，发展得好。

我们学校只是教育生活的一个小小缩影；在教育的大环境下，在各级政府领导的倾情支持下，我们更真切地感受到教育的春天会更加温暖。