感悟诗意的夜曲-以肖邦夜曲为例

银光柔嫩的月夜

夜的蓝色波浪，

没有言语的波光

在互相追随。

阴影飘落在路上，

岸上的灌木慢慢啜泣，

黑色的巨人守着海上的银子。

夏夜无边的静谧，

睡眠和梦——

月从海上滑过

白色和温柔。

——索德格朗《夜曲》

夜色迷人，曲声醉人，这么美妙的事啊。在一个月明星稀的夜晚，看着湖面上月亮的倒影，听夜曲可谓是很合景的一件妙事了。音乐体裁里的夜曲不仅是字面上的意思夜晚之曲，而是特性小品中的一种。“夜曲”一词的法文为nocturne，意大利文notturne，德文为Nokturne或Nachstuck。法文的nocturne来自拉丁文nocturnus。意为“夜的”。它源于中世纪欧洲吟游诗人创作的“夜诗”。夜曲是一种表达夜间宁静深思的抒情性小品，梦幻般的色彩融入细腻的感情中，如同富有诗意的音乐日记。

后来夜曲因演奏者的成分、演奏的时间场合、结构和性格特征而有多种指称。在18世纪—19世纪初的notturne指称嬉游曲(diver-tissement)类的乐曲，即接近多乐章的遣兴曲(cassatio)和小夜曲，夜晚在露天演奏，乐器组成为管乐重奏或管乐与弦乐器重奏，写作此类乐曲的有古典主义时期的海顿、莫扎特等。还有单乐章的、为一个或几个声部写的夜曲，通常没有伴奏，称作声乐小夜曲，莫扎特、威尔第、罗西尼都写过此类乐曲。

作为狭义的夜曲，是指一种浪漫气质的钢琴曲,抒情、充满幻想，主题旋律优美宽广，婉转如歌。创始人为爱尔兰作曲家约翰·菲尔德(John FiEld),菲尔德共作有二十首(一说十八首)夜曲，李斯特曾经在 1895年他所编的 《夜曲集》 的序文中说过：“多数作品都经不起时间的考验，然而菲尔德的夜曲却能一直保持晶莹明澈的风貌，即使经过36年，它还是那么散发着新鲜、芳香的气息。” 肖邦自他弱冠之年写了第一首夜曲以来就注定了对这种音乐体裁一生的迷

恋。他的 21 首夜曲始于 1827 年 17 岁至 1846 年 36岁, 伴随他近 20 年人生和心路历程, 是他与自己的心灵最深沉的对话。他从菲尔德那里继承了夜曲, 但是在旋律结构、情感表现、音乐形象的高度与深度方面, 是菲尔德的夜曲所远远不能比拟的。肖邦在菲尔德的基础上深化和丰富了夜曲这一钢琴体裁，扩展了作品的规模和表现力，使之具有戏剧性和交响性，能够表现更广、更深刻的思想感情和更丰富的意境。在他的夜曲中，通常注重不同情感之间的对比，安静与热情，忧伤和活泼的旋律交替出现，使乐曲有“一波三折”之感，让乐曲更富有表现力。

肖邦被誉为“钢琴诗人”，他的作品被形容为流畅精致，优雅如诗。而他的夜曲也极富诗意，他似乎命中注定为钢琴而生的。还记得电影《莫扎特传》中有一句话是这样说的，他是受上帝宠爱的天才，上帝赋予了他才能。这句话用来形容肖邦也是再合适不过了，他们都是天才。在肖邦的指下，钢琴以自己独有的声音诗意地吟唱起来，音乐的个性与钢琴的特性水乳交融，和谐共存。你不仅可以体会出乐曲中所弥漫的惆怅、旖旎气氛，又能感受到其中包含的激动、叹息、兴奋、不安等丰富而微妙的情绪，让你不自觉地陷入乐曲的情绪中。你会感到夜晚的风格是统一的，而夜中的情调又是如此的不同，是有丰富内涵的，不单调的，富有诗意的。肖邦一生创作了21首钢琴独奏夜曲，可谓是曲曲动人，它们大致可以分为两类，一类作品带有明显的幻想风格，表现了柔情似水的表白和对大自然中美丽夜幕景色的描绘，没有强烈的对比，曲子洋溢着安详柔情的气氛，表现出浪漫的诗人气质。让人沉溺其中，不想离开那美妙不真实的幻境，那是一个不想醒来的最美好的梦境，当曲子结束时还有一种意犹未尽之感。另一类则充满了强烈的戏剧性，音乐形象鲜明，富有激情，体现出肖邦浓厚的民族情感和爱国热忱。这一类作品中，肖邦拓展了钢琴独奏夜曲情绪表达的范围，通过运用戏剧性因素，赋予了这一体裁丰富的表现力和深刻的情感，还充分运用波兰民间音乐元素，创作出极具个性的“肖邦式的波兰夜曲”。肖邦把他的爱国热忱和赤子之心融入到每个作品中，他结合波兰民间的各种音乐元素，并赋予它们惊人的情绪和丰富的表现力，他的一些作品犹如烈火般热情澎湃，为波兰民族解放而呐喊，鼓舞着波兰人民进行革命斗争，在这一点上，肖邦的音乐有着无人能及的地位，“在艺术领域里最强有力的反抗呼喊和爱国主义情感的爆发”。肖邦旋律中的民族元

素不是简单地挪用民间音乐的旋律，而是把民间音乐典型的音调、唱腔加以吸收、加工、演化，以赋予这些原始的素材以多种崭新的面貌，形成富有个人个性特征的音乐，波兰民间音乐元素就这样完美的融入了肖邦的音乐之中。

随着肖邦创作个性的进一步成熟，一种新的情感因素逐渐渗透和反映到他的夜曲创作中来，即一种具有戏剧性力量的悲愤和反抗的音调在他的夜曲内部形成了强烈的对比，使夜曲获得了新的、性质上的变化和发展。波兰女钢琴家雷吉娜·斯门江卡在《如何演奏肖邦》 中写道：“那潜力、那材料本可填满不止一首叙事曲或幻想曲的，这里却要装进规模有限的小品中去。”这大大超出夜曲原有的表现范围，成为大规模的、叙事性的音诗，使夜曲具有了音乐的戏剧性和内容的深刻性。在这一点上,肖邦的夜曲充分表现出气势磅礴和滴滴入微的戏剧性、悲剧性矛盾冲突的叙述，艺术形象既有火一样的激情，又具有深刻的思想性，同时，在内心深处还含有复杂的惶恐不安和如泣如诉的表达,所有这些，都使他的夜曲更加具有极强烈的艺术感染力。这种戏剧性丰富了夜曲的表现模式，夜曲这一体裁在肖邦的手中惊人发展，他使夜曲的表现范围不再单一，表现力度不再平缓，而是变成了可以承载民族情感，可以激起人们心中的热情和力量，引发情感共鸣的体裁。

肖邦所处的浪漫主义时期是一个强调音乐同文学，诗歌之间内在联系的时期。在他的创作中就有着音乐同其他艺术体裁结合的例子， 他不仅仅限于音乐一种艺术体裁，并从文学，诗歌中获取灵感，加入自己独具匠心的构思。肖邦的夜曲之所以具有无穷的生命力、无穷的魅力,让后人赞叹不已的魔力，最重要的一点还在于他以毕生的精力去创作和歌颂人类所普遍追求的爱和美感,他用一颗纯洁的心灵为我们留下了一个净化情感、升华灵魂的圣地。让我不禁想到了莫扎特，那个表面风流内心纯真的天才，他和肖邦在心灵上该是同一类人吧，他们所追求的仅仅是纯粹的音乐而已，与名利无关。

第二篇：体验感悟诗意的语文

体验感悟诗意的语文

湖北省竹溪县第一高级中学 (442300) 敖远荣（ayr820@tom.com）

摘要：新课改背景下的语文教学大有“乱花渐欲迷人眼”的态势，无论在教学目标，还是在教学过程、教学形式上，语文教学渐渐被搞得有些“玄乱”。语文课上，要善于利用图片、影视、幻灯、音乐、语言描摹渲染等手段，直接或间接地再现课文中反映的生活情景，充分调动学生的情感， 把语文教"活"、让学生"活"好，让学生学得聪明一点、灵气一点，让学生课堂所获得的各项语文能力、语文知识，在综合实践中整合起来，并加以积淀，成为一种综合素养。

关键词：体验 感悟 诗意 语文

（背景）新课改背景下的语文教学大有“乱花渐欲迷人眼”的态势，无论在教学目标，还是在教学过程、教学形式上，语文教学渐渐被搞得有些“玄乱”。在语文课堂教学过程中，怎样向课堂要质量，如何利用有限的时间教会学生自己能读、能写，培养语文能力，推进如火如荼的新课改又能从容应对高考，构建有效的语文课堂呢？ 执教必修四《苏轼词两首》，做了这方面的尝试？

（主题）打造充满文化味、语文味、人情味，又能培养学生的语文能力与素质的诗意的语文课堂

（过程描述）我首先播放了著名男中音歌唱家杨洪基的《滚滚长江东逝水》让学生随着歌曲沉浸到三国古战场的情景中，引发了学生的兴趣，然后导入新课《念奴娇〃赤壁怀古》。接着我为大家富有激情地朗读课文，学生听后情不自禁的鼓掌接下来我让大家诵读吟咏，感知诗意。学生在我的引导下也富有激情的诵读。

然后我从怀古词特点入手，引导学生诵读词中的写景句，再引导学生发挥想象，用自己的语言描述“景致”， 体味意境。之后让学生咀嚼词句，分析写景特点与其方法，再把上片连起来朗诵让学生读出豪情，读出气势。

接下来让学生诵读写人与事即怀古的词句 ，并让学生想象描述，品味周瑜的人物形象。接着设问：作者为什么要着意刻画周瑜的形象？让学生思考并讨论，明确其目的是与自己形成对比衬托，抒发抒发自己年将半百而功业无成、 1

壮志未酬的感慨，词人渴望自己能像公瑾一样为自己的国家建功立业。再让学生联系作者的际遇说说自己对“人生如梦，一尊还酹江月”的理解，分小组交流探究，推选一位代表讲述自己的理解，引导学生知人论文，触摸诗心 。再接下来让学生归纳鉴赏诗词的方法并以此方法来学习《定风波》 。

最后．让学生观照人生，参悟哲理谈谈从词得出了怎样的人生思考学生跃跃欲试谈自己的体会，我对学生的回答做出了肯定并用一首诗《怀东坡 》：“风雨平生多歧路，才华旷世志难酬。忧思缓缓入杯酒，世绪悠悠付水流。赤壁豪情天人睹，黄州浩气世代留。常驻东坡在心胸，人生晴好无悲愁”结束了自己的课 。

（结果）本课我从词句入手，反复诵读，赏嚼体味,进而把握作品的意境形象，让课堂充满了诵读之声，体现了诗歌的特点。教学显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。课堂气氛活跃，学生接受知识的效果也较好。听课的老师也给予了很高评价。

（思考）诗歌是文学之母，是打开文学的敲门砖，诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式，诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度，在课堂教学中创设诱人的情境。从而让语文教学走向文学，走向生活，走向智慧。教师要善于激发学生的学习兴趣和调动学生的生活体验，有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。让语文课能濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高文学综合素养。

首先，教师的授课语言应当引人关注，教师的授课语言应该像“大珠小珠落玉盘”。“教师语言具有魅力，能造成活泼的课堂氛围，满足学生的审美情趣，因此应努力使自己的语言像火种，点燃学生心里的兴趣之火；像石块，溅起学生心灵港湾的兴趣之波；像珠玑，愉悦学生审美意识的兴趣之耳。 2

其次，教师应该创设情境，做到“登山则情满于山”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，情由“境”出。语文课上，要善于利用图片、影视、幻灯、音乐、语言描摹渲染等手段，直接或间接地再现课文中反映的生活情景，充分调动学生的情感，使学生置身于“山”中，置身于“海”中。

三以读带讲，重视美读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，语言这个东西靠老师讲和分析是不能学好的。古代私塾的主要教育方法就是让学生读、背，所以我们才收获了两千多年无比灿烂的文学硕果。当然现在不可能这样去做。我们现在的语文课是不是太急功近利了，为什么不多给点时间让学生自己去读，去体味，去揣摩呢？学诗歌尤其要重视读，用读体味诗歌的“三美”，即音乐美、意境美和语言美。在琅琅读书声中，来体味“夜半钟声到客船”的落寞之情，“天地一沙鸥”的凄凉之意，“悠然见南山”的散淡之心；在琅琅读书声中，来揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳咏、李清照的婉约。

再次，语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。因此，教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课，把握重、难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教"活"、让学生"活"好，让学生学得聪明一点、灵气一点，让学生课堂所获得的各项语文能力、语文知识，在综合实践中整合起来，并加以积淀，成为一种综合素养。这才是语文学习的灵魂。如果教师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。

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五要推动学生体验人生。教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起一个现代人所应有的价值观，这一切的获得是不能强迫的，是不能靠教师灌输的，只能让他们在平等的有被人欣赏和关爱的温暖和幸福中获取。“话需通俗方传远，语必关风始动人”，我们只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，通过点拨和引导，才能让他们的心动起来，在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍， 让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园。

语文教学影响着一个学生整个人今后的发展。高中语文教学旨在使学生养成良好的习惯，使其具备较好的表达能力，进而为学生整个人生的健康发展奠定最坚实的基础，为学生人文素养的养成开启一扇成功的大门。我们应该让学生体验感悟语文的诗意，教出语文味，让语文变得韵味绵长，细腻悠远。

（湖北省竹溪县第一高级中学，邮编：442300，联系电话：137xxxxxxxx，邮箱：ayr820@tom.com） 4