创设情景 感悟诗意

张丹华

一首寓意深远，语言优美的述事小诗，要如何引导学生感悟诗意，在于老师对教材的认真剖析，引导学生对诗歌中重点部分，关键词语的咬文嚼字，细心品悟，促进学生对作者所要表达的思想感情的领会，引起学生情感的共鸣。

《两只鸟蛋》一首叙事小诗，讲叙的是一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵萌生对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。因此在上这节课时，我紧紧抓住情感的线索，创设一个个令人感动的教学情景，让孩子们在学习活动中感悟。

情境一，教学导入新颖活泼，给人以轻松舒畅之感。教学伊始,我轻轻哼起了《小鸟 小鸟》这首优美的旋律，轻快的节奏，让人遐想的歌词，让孩子们萌发对小鸟的热爱之情。

情境二，学习第一小节时，我让孩子们都来摸一摸鸟蛋，感受鸟蛋，那“圆圆、小小、好玩的”特点，有了这种亲身的体验，孩子们对鸟蛋的喜爱之情更显真实，读起这一小节，那种实实在在的爱便流露出来，为下文的学习打好铺垫。

情境三，学习第二小节时，我说：“多么可爱的小鸟蛋呀！小朋友拿着是这样的高兴，可他妈妈看见了，是怎么对小朋友说的呢？”一生读出了文中的对话。我又渲染到：“两只鸟蛋就是两个生命！两只鸟蛋不见了，鸟妈妈的心情怎样？”孩子们有的说：“焦急不安”，有的说：“担心死了。”又有一个小女孩说：“鸟妈妈失去鸟蛋，就好象我们人类，妈妈丢失孩子一样着急！”我一听，马上抓住契机，再

做感情铺垫，我说：“每个孩子都是父母的心肝宝贝，如果失去了孩子，很多父母都回会失去活下去的勇气。我记得小引自己上次跑回家，赶车回来接她的母亲找不着她，伤心地哭了起来，这是多么感人的一幕呀！”很多孩子已经被我撩动了心扉。我因势利导“如果你是这个手拿鸟蛋的孩子，你会怎样做？”全班的回答是一致的！我的目的达到了。

情境四，我让学生来充当拿鸟蛋的小孩，现场表演把鸟蛋送回大树，孩子们在表演的过程中体会了“小心、连忙、轻轻”这些关键词，这种现场的体验、品读，激起了学生对小生命的珍爱。

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。。。。。。应该让学生在主动积极的情感活动中加深理解和体验”。在这节课中，我正是遵循着这么一种精神，在教学中积极发挥语言魅力，创设情境，在推波助澜中点燃学生的情感之火，情不自禁地走入文中，和文本进行心灵的撞击，提高语文素养。

加强口语交际的双向互动

东方小学 张丹华

“双向互动”在口语交际训练中起着十分重要的作用。因此在课堂教学中加强互动的调控，作为教学的组织者，教师处于一个关键的角色地位。听了飞厦小学庄老师的一节“交流物品 谈感受”口语交际课颇有一些感触。

教学伊始，庄老师采用谈话导入法，激起学生说话的欲望，明示了说话的要求，同时又让学生对自己进行采访，“介绍你喜欢的物品。”庄老师有备而来，从物品的形状、颜色、来历、用途等几个方面介绍了她心爱的手机，起到了一个师范的作用，让学生在以下的口语交际中有法可依，有章可循。紧接下来，庄老师让全班学生分小组进行口语交际，介绍自己喜欢的物品，孩子们讨论得很激烈。庄老师有意挑选了差、中、优三个等级的三个学生代表到讲台上向大家介绍自己喜欢的物品，在交谈的过程中出现了明显的差异，也正是这种差异把口语交际推向深入的动力，更有利于学生相互启发，相互补充，相互评价，取长补短，共同提高。

第三个环节，庄老师创设情景，提出要求，让学生任意组成一个向外界推销产品的小商品，为小商品命名设计广告词，使出浑身解数推销产品，出售的产品越多证明学生这种交际的能力越高，本节课的教学目的就达到了。这一个环节使学生情绪涨到了至高点，他们条理清楚，能说会道，让听者不得不信服他们的牙尖舌利。 最后教师及时地把学生放飞的思维拉了回来，再次小节概括了本节课的说话要求，激发学生学会观察生活，多发现生活中美的事物，多同周围的人进行交谈，做到收放自如。

本节课总的说来，庄老师为学生创设了一个想说、会说、敢说、乐说的语言

环境，“以人为本”，由扶到放，与学生达成双向互动，是一节不错的口语交际课。

第二篇：创设历史情景 感悟历史真谛

创设历史情景 感悟历史真谛

在讲完禁烟运动后，学生们还沉浸在虎门销烟胜利的兴奋、喜悦和痛快当中，我把话头一转，说到：

“当中国人民正在欢庆虎门销烟的胜利时，英国议会却一片大乱，英国外相巴麦尊正在大放厥词：‘先生们，在遥远的东方，那个古老衰败而又愚蠢守旧的庞大帝国，长期以来就一直拒绝跟我们进行全面的贸易，只允许一个小小的港口——广州一地跟我们通商，这使得我们的商品不能够从中赚钱。这早已为我们所不能忍受！现在竟然又野蛮地把我们商人辛辛苦苦运去的、用以养家活命的、能给我们大英帝国带来无限利益的大批的商品，全部给予销毁！使我们的商人和我大英帝国遭受了极为严重的损失！这是我大英帝国的奇耻大辱！我要求议会批准政府派遣远征军去惩罚那个极其野蛮的国家！要狠狠地教训它！要迫使它开放更多的港口，要保护我们天经地义的合法贸易！’同学们，你们对此作何感想呢？”（我表演的巴麦尊当然是维妙维绡的。）

学生们被“巴麦尊”的话激怒了，刚才的兴奋一扫而光，情绪早已是激动不已。 我的话音刚落，一个学生立刻站起来，气愤地说：“他是在胡说八道，颠倒黑白！把害人的鸦片的偷运到我国来祸害我们，难道说我们还不能销毁吗？如果我们也把鸦片运到他们那儿，他们能接受吗？”

第二个学生马上接着说：“虎门销烟是正义的行动，我们也保护正当的贸易。在正当的贸易当中，他们赔了钱。为赚钱，他们才无耻地向我国偷运鸦片。通过贿赂清朝的官员，用走私鸦片的方法来掠夺我国的财富，这才是最不正当和最野蛮的！”??

学生们七嘴八舌，纷纷痛斥巴麦尊的谬论。

忽然，一学生沉吟着说：“巴麦尊讲的固然是谬论，但并非没有一点道理，我认为中国是有失误的。”

一石击起千层浪，学生们感到很惊奇，我也感到奇怪：这个学生会有什么奇特的思考呢？不妨先让他讲出来，然后再让学生们讨论，说不定还会迸发出什么创新的火花呢。 于是我笑着问：“中国的失误是什么呢？”

“假如当时的中国早一点实行对外开放的话，英国也不至于会向中国偷运鸦片，也就不会有后来的禁烟运动和鸦片战争了，中国在近代也可能不会有那么多的屈辱了。”他大胆地说。 学生们炸开了锅！

“这是侵略者的立场！”“当时外国资本主义就是来侵略我们的，不可能对中国仁慈！”“这是汉奸言论！”??

“咱们这位同学善于从不同的角度进行思考，这是可贵的！我们应该提倡！”我的话语使鼎沸的人声得以暂的平静。接着我话锋一转：“请大家想一想：在当时，工业革命使欧美资本主义得到迅猛地发展，它正在向所有落后的国家和地区进行扩张。那么中国的命运将会是什么呢？这跟中国实不实行对外开放有没有关系呢？”

这么一分析，那个“思维奇特”的学生似乎觉得自己思考错了，他显得有点不好意思。 我又把话拉了回来：“假若中国真的早就实行对外开放了，那么中国将会是什么样呢？请大家讨论。”

一阵讨论过后，那位有着独特视角的学生抢先发言：“我认为那时的中国人不再是盲目自大，自我封闭；西方资本主义也会侵入中国。面对西方资本主义的挑战，肯定会有不少的中国人自强不息，奋发图强，吸收了很多外国先进的知识。先进的中国人将会改革封建制度，那么中国的资本主义将会获得很大发展，中国也极有可能象近代的日本那样走上民族复兴的道路，摆脱西方列强的奴役。”

大家对他的观点抱以热烈的掌声。学生们又联想到今天的对外开放所取得的巨大成就，更感到夜郎自大、固步自封的危害，觉得对外开放才是国家繁荣强盛的根本。学生们表示要的博大的胸怀，去吸收世界上所有先进的、对我们有用的东西，用来建设我们的国家，实现中华民族的伟大复兴！

上述教学过程，是先给学生创设一种能激发起兴趣的历史情景，使学生思维活跃，积极思考，竟相发表各自的意见。当出现争执时，不要轻意否定任何一方，并鼓励求异思维，让各方面的观点都摆出来，然后和学生一起在平等、民主的气氛中进行讨论，让学生在讨论中尽情地发挥他们思维的潜力，广泛地进行交流。经过师生共同探讨、交流沟通，对历史的感悟就会上升到一个新的高度。

历史教学与马克思主义教育

提要 本文指出，在历史教学中坚持马克思主义教育，必须讲清人民群众是创造世界历史的动力，正确认 识杰出人物在历史上的作用，引导学生掌握阶级分析的方法。 关键词 历史教学 马克思主义教育 唯物史观

历史教学应当通过对中国历史和世界历史上的重要历史事件和历史人物的讲授，以社会发展规律的知识来 教育青年一代，培养他们辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，提高他们用历史唯物主义的基本观点来观察 问题和分析问题的能力。因此，在历史教学中必须把对学生进行马克思主义教育贯穿其中。

一、坚持马克思主义教育，就必须讲清楚“人民群众是创

造世界历史的动力”

马克思、恩格斯指出：“人们为了能够‘创造历史’，必须能够生活。但是为了生活，首先就需要衣、食 、住以及其它东西，因此，第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。”唯物史观 认为，劳动群众是历史的创造者，是推动历史前进的决定力量，是历史的真正主人。没有劳动人民从事生产活 动，就不能解决人们的物质生活问题，人类就不能生存，更谈不上社会历史的发展。因此，社会发展史归根到 底是生产

力、生产方式发展的历史，同时也是物质资料生产者即劳动群众的历史。

有了这个基本认识，再进一步结合史实引导学生认识，劳动人民从事生产活动所提供的物质生活资料是创 造精神文化财富的物质基础，一切科学文化艺术的创造和发展，追根溯源，都来自群众的实践。

历史上，劳动人民直接创造了大量光彩夺目的精神文化财富。语言和文字是劳动人民在长期实践中创造发 展的；历史上许多优秀的建筑、雕刻、绘画、诗歌、音乐、舞蹈的创造，都出于劳动人民之手。同时，在劳动 人民中，还涌现了许多杰出的科学家、思想家、发明家、文学家、艺术家。教师在教学中利用这些生动的历史 事实，引导学生认识劳动群众是科学文化的真正主人。

在历史教学中，还必须结合史实，着重指出劳动人民推动历史前进的这种“决定”作用，在社会大变革时 期表现得尤为明显和突出。自原始社会解体以来，社会生产力的巨大发展，生产关系和社会制度的代谢，总是 通过人民群众社会革命来实现的。尽管在一定的历史时期，新兴剥削阶级也加入革命运动，甚至成为革命的领 导者，但革命的根本力量，推动社会变革的主力，始终是广大劳动群众。

二、坚持马克思主义教育，就要引导学生正确认识杰出人

物在历史上的作用

杰出人物是历史发展的必然产物，是顺应时代的需要、阶级的需要、群众斗争的需要而出现的。随着社会 生产实践和阶级斗争的发展，当历史进程提出要求，特别是提出新的社会制度代替旧的社会制度的斗争任务时 ，代表历史发展方向或符合历史发展趋势的先进阶级和广大人民群众，为了同维护旧制度的反动阶级作斗争， 需要在先进的思想、理论指导下，动员和组织起来，形成强大的革命力量。这就要求有杰出的领导人物把这个 发动组织和领导群众斗争的任务担当起来，而这样的杰出人物必然会或迟或早地应运而生。

杰出人物之所以能够在历史上起重大作用，从根本上说，就是因为他们的思想和活动符合历史前进的方向 ，代表着先进阶级和集体的利益，在不同程度上反映或客观上符合了广大群众的愿望和要求。任何杰出的人物 ，不管其个人特点如何，也不管其作用多大，都不能超越一定的历史时代，不能脱离所属的阶级，不能脱离群 众斗争的实践，更不能改变历史发展的总趋势。

在引导学生评价历史人物时，必须坚持马克思主义的阶级观点和历史观点，坚持辩证的分析方法。运用一 分为二的观点，对历史人物进行具体的、深入的、全面的分析，对于以往的杰出人物，要分清其成绩与缺点、 主流和支流，把握他的主要倾向。既要肯定他在历史上的进步作用，同时又要指出其阶级和历史的局限性。只 有运用马克思主义的立场、观点、方法，才能对历史人物作出正确的评价。

三、坚持马克思主义的教育，必须引导学生掌握阶级分析

的方法

在历史教学过程中，坚持马克思主义教育，就要依据规律性的历史知识引导学生掌握阶级分析的方法。我 们发现，不同的社会形态中，有不同的阶级对立，同时也就有不同的阶级矛盾。分析历史人物和历史现象，应 运用马克思主义阶级分析方法，如讲述中国古代“四大清明”的封建盛世（文景之治、光武中兴、贞观之治、 开元盛世）时，应明确指出“盛世”仅仅是相对那些封建腐朽的专制统治而言。其实，盛世之下，并不能掩盖 地主阶级与农民阶级的矛盾对立，不能掩盖地主阶级的穷奢极欲和贫苦人民饥寒交迫的强烈反差。十七世纪， 英国进步的资产阶级革命家克伦威尔，在推翻斯图亚特王朝专制统治的过程中，作出了重大贡献。而随后不久 ，便掉转枪口镇压了国内的“掘地派运动”，并远征爱尔兰，暴露了资产阶级反人民的阶级本性。所以评价这 类人物时，引导学生一方面肯定他们的历史作用，同时指出其阶级局限性，以便得出一个全面的科学的认识。

列宁指出：“马克思主义给我们指出了一条指导性线索，使我们能在这种看似迷离混沌的状态中发现规律 性。这条线索就是阶级斗争的理论。”用阶级和阶级斗争的理论观察社会历史现象就是阶级分析方法，这个方 法也就是辩证唯物论的矛盾分析方法在社会历史领域的运用。在课堂教学中可以用阶级分析的方法引导学生根 据已经掌握的历史知识去理解新的历史知识，引导学生透过历史事件、历史现象培养分析、综合历史问题的能 力。 总之，在历史教学中，要想使学生透彻地掌握规律性的历史知识，教师必须注意培养学生运用马克思主义 的基本观点观察问题、分析问题的能力，必须在历史教学中坚持马克思主义教育。

浅谈未成年人违法犯罪的原因及其措施

据公安部门的统计表明：进入20世纪90年代，公安机关查获违法犯罪的未成年人，每年均超过15万人。换言之，每1万名 18周岁以下未成年人中，就有21.5人滑向了违法犯罪的深渊。更让人心惊的是中国未成年人犯罪的发展趋势，翻开一页页由犯罪少年写就的黑色档案，人们阅读到的是赤裸裸的三大犯罪“特色”──低龄化、团伙化、恶劣化。

更令人不寒而栗的是，五、六十年代，未成年人犯罪还大多局限于小偷不摸、流氓滋事、打架斗殴等轻微违法犯罪案件，如今，未成年犯却“人小胆大”，盗窃、抢劫成了“家常便饭”强奸、轮奸、伤害、杀人等严重刑事犯罪成倍增加、卖淫、吸毒、贩毒也屡见不鲜,未成年犯的犯罪手段正在日益暴力化、成人化,智能化，犯罪的恶劣性和残忍性都到了令人发指的程度。

那么导致未成年人犯罪的原因是什么呢？ 大致来自下面三个方面的原因：

一、家庭教育不当，诱使未成年人犯罪。

作为孩子的第一个教师，父母的一言一行直接影响到孩子的思想观念和行为方式。一些人父人母经常沉浸于牌桌酒场，热衷于生活恶习，在孩子面前津津乐道金钱的“魅力”抒发对权力的崇拜??他们也许不会想到,正是这种不检的品行,直接培植了孩子们自私的人性和扭曲的观念，成了他们步入歧途的第一个“教唆犯”。

～ 1 ～ 从教师的家访中，也常看到一些场面是，客厅或饭厅正展开“方城大战”，问及孩子呢？不知道。连请老师坐一下，倒杯茶的功夫都没有，又怎么谈得上关心孩子学业呢。更甚的是有些家长还经常叫孩子上场替几圈，说孩子的手气好，总是赢钱，孩子成为父母的挣钱机器，又有什么心思花在学习上。父母的这种做法不正孕育着子女不劳而获的思想吗

再说，日益上升的离婚率，也正在给社会制造出越来越多的单亲家族、继亲家族，这种结构性的家庭残缺，使青少年们过早地品尝了生活的苦涩，折磨着一个个弱小的心灵。更可怕的是，在一些已经分手的家长看来，孩子已不再是爱情的结晶，而成了追求“新生活”的累赘，于是，昔日的温情变成了厌烦，从前的百般呵护变成了不闻不管。这也是导致未成年人违法犯罪的一个重要原因。这里我想摘抄一位少年盗窃犯所写的反省书来说明这个问题。“爸爸妈妈关系不好，经常吵架。后来爸爸打牌输了几万元，妈妈一气之下，带着姐姐离家出走，爸爸也长期不回家，而且把房子卖了还赌债，害得我流落街头。我刚刚16岁，谁来管我？打雷下雨哪里去住？后来只有去偷东西了”。这斑斑字迹，点

点血泪,倾泻着一个幼小心灵的悲愤控拆。那些只顾自己快活,不顾孩子死活的家长，遗失了起码的道德责任，将温暖的港湾变成了无情的冰窖，直接导致了许多孩子在绝望中走向歧路。

二、学校教育的偏差，给违法犯罪创造条件。

学校是教育和保护未成年人健康成长的主阵地，但由于相当部分学校尚未从“应试教育”转到“素质教育”的轨道上来，一些教师都围着几个“尖子生”打转，而大部分学生则处被冷落

的 ～ 2 ～境地。至于哪些学习上有困难，成绩低下的学生得不到热情的关怀和及时帮助,逐渐成为学习、纪律“双差生”,其行为习惯上也产生了不良倾向。不良行为的产生进一步妨碍了学业，如此而形成了恶性循环。有些教师对待学习差行为表现差的学生，往往采取的是督促的一通后，见收效不大，便采取了“放弃政策”愿意坐在教室听课也行，不愿意坐在教室里随你去，有的采取变相劝退。正是由于教师这种缺少热情帮助，不负责任，放弃教育，使这些学生有机会跟社会上不法分子接触，从而走上违法犯罪的道路。

三、社会环境的负面教育，直接导致青少年违法犯罪

目前，影视、录像、刊物等大众传播媒介对人们特别是中小学生吸引力极大。一部优秀的影视、录相、文学作品往往会激励中小学生奋发向上，勇于进取，可以起到良师益友的特殊作用，反之，一部不良的影视、录像、文学作品则会消磨中小学生的意志，起着负面的、消极的影响。例如，现在有些影视多半属于武打格斗或带有黑社会性质的帮派打

斗，或谈情说爱，这对中小学生来说，由于情节曲折惊险，感情缠绵离奇，黑社会老大威风凛凛,正适合他们的口味。由于这种片子助于江湖义气,拉帮结伙，以打群架为荣的思想，使有些中小学生直接去模仿，打群架，称“老大”。

同精神鸦片相比，“电子鸦片”同样危害深重。在一些学校的附近，充斥着各种各样的电子游戏厅，大肆招揽中小学生，有些店老板想出绝招，通霄达旦的营业，这样不仅耗尽了孩子们美好的时光，诱使他们撒谎逃课，沉迷于电子游戏，也吃光了孩子 ～ 3 ～们口袋中的钱，逼迫他们走上了偷盗抢劫的邪路。从目前中小学生中出现的敲诈勒索行为和发生在上学、放学路上学生被社会小青年敲诈勒索、强行搜身索要钱财来看，绝大部分都是因为玩游戏机没钱引起的。 纵观未成年人违法犯罪必须采取下面措施：

一、整治文化场所，还青少年一个健康的社会环境

彻底整治文化场所,文化部门要引起足够的重视,不要让各种不健康传播媒体中的暴力、色情直接危害未成年人，导致一些意识薄弱的学生的心灵受到伤害。特别要整治一下电子游戏场所，对哪些怂恿、引诱中小学生去打游戏机的老板，如：有些老板为了招揽生意，让学生赊帐打游戏机等，这样的老板要坚决给予严励的打击，决不手软。

二、塑造健康的心灵，培养健全的人格

健全的人格意味着能够坦然地承认并接受现实。健全的人格首先是对自我的认同。教育工作者应该努力引导孩子们去发现、认识、理解真

实的自我，并且完全接受自我。美国著名的人本主义心理学家罗杰斯把自我划分为理想自我和现实自我，他认为只有两种自我达到平衡才是健康的人格。现在一些家长或老师片面的向学生提出很多不切实际的要求，学生在经过努力达不到这些要求时，自然会对现实的自我产生怀疑，进而产生仇视、厌弃的思想，并开始幻想理想的自我，结果导致两者差距越来越大，自我完全失衡。所以，教育者(包括家长)应该引导被教育者客观地认识现实的自我，喜爱现实的自我，同时又能在自我设计的前提下，无限接近理想的自我。

～ 4 ～ 塑造健康的心灵，培养健全的人格。首先要培养孩子正常的集体协作精神。如果一个孩子因为孤僻的个性或者过分重视个人的荣誉与私利，做事情只要单揽，独来独往，严重缺乏与他人合作的能力或兴趣，那么他走向社会之后，就会因为这种缺陷难正常的生活和工作，即使他的学习成绩优秀、这种困难仍然存在。 培养健全的人格，还应培养孩子有爱的能力。爱是人类感情的核心，现在一些孩子由于家庭过分幸福或过分不幸福已丧失了爱的能力，感情要么长期受到压抑，表现出极度的冷漠。要么就是歇斯底里大发作。因而教会孩子们去爱是人格教育的重点。

健全人格的培养,还要重视对孩子的忍受挫折的能力的培养。忍受挫折的能力也是健全人格的重要方面。没有人一生顺遂，所以也就没有人不需要忍受挫折。对挫折没有反应是不可能的。但反应过度，采取伤人的方式来对待人生中的挫折更为危险。赞美固然是青少年教育中不可

缺少的方式，但是，适当的挫折教育更是培养青少年健康人格的重要方式。

三、加大普法力度，提高全民素质

对青少年加强法制教育，预防未成年人违法犯罪，目的增强未成年人的法制观念,使未成年人懂得违法和犯罪行为对于个人、家庭、社会造成的危害，违法和犯罪行为应当承担的法律责任，树立遵纪守法的防范违法犯罪意识。

《预防未成年人犯罪法》第七条规定：“教育行政部门，学校应当将预防犯罪教育作为法制教育的内容纳入学校教育教学计划,结合常见多发未成年人犯罪,对不同犯罪的未成年人进行有针对性的预防犯罪教育”,学校的法制教育内容,要以宪法为主，

再 ～ 5 ～学习一些刑法、民法、治安管理处罚条例以及其它与未成年人的学习、生活有关的法律法规常识。如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等。 课堂教学是学校法制教育的主要形式,同时要开辟第二课堂,充分调动学生的积极性和学习热情，另外还可聘请有经验的法律工作者作专题讲座，去附近的公检法部门参观访问，审判旁听，以取得良好的效果。通过开展法制教育，增强学生辨别是非的能力，自觉抵制各种不良行为以及违法犯罪行为的引诱和侵害。同时学会拿起法律的武器保护自己的合法权利。

加强法制教育还要引起全社会的重视。目前家长法制观念淡薄，教

育方法不当的现象还是比较严重的。因此要动员全社会的力量,在公民中切切实实的开展普法教育,提高公民的法律意识。各机关单位的领导要重视预防未成年人违法犯罪这项社会工程，加强对干部职工的法制教育，同时聘请一些有丰富教育经验的专家、学者谈如何管教子女的科学方法，使他们既增强法制观念，又掌握了教育子女的科学方法，这样家长的素质提高了，懂得与学校、社会紧密配合，共同教育好未成年人。我们应当清楚地认识到：当孩子的大脑处于混沌天真状态时，我们大人的言行就是孩子的一切。当孩子在辨不清是非时，大人的适时点拔将会给予指明方向。

家庭是子女教育的第一课堂，家庭成员的道德情操、性格特征对子女的影响颇大。一般来说，不和谐的家庭关系、破碎型的家庭环境和父母不科学的教养方法，都很容易导致青少年违法犯罪。

～ 6 ～ 《预防未成年人犯罪》规定：未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任；未成年人的父母或者其他监护人和学校应教育未成年人不得吸烟、酗酒；未成年人的父母或者其他监护人和学校发现未成年人组织或者参加实施不良行为的团伙的应当及时予以制止；未成年人的父母或者其他监护人对未成年人不得放任不管，不得迫使其离家出走，放弃监护单独居住。 从以上的法律条款规定中，可以清楚地看到，只有提高家长的素质和法律意识，才能为预防未成年人违法犯罪把好关，做贡献。

青少年是祖国的未来、明天的希望，对未成年人进行系统的法制教

育和预防犯罪，这不仅直接关系到青少年的健康成长，也关系到整个社会未来的秩序和发展。现实的回答必须使我们更加清醒地认识到，青少年的教育必须要走上法制轨道，学校和家长对青少年从小进行形成良好的世界观、人生观、价值观、法律意识和法制观念，以最大限度地预防未成年人违法犯罪，保证青少年身心健康成长。

～ 7 ～

法制教育从小抓起

──尤溪县实验小学

青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。然而从最近全国公安部门的统计表明：进入20世纪90年代，公安机关查获违法犯罪的未成年人，每年均超过15万人。换言之，每万名18周岁以下的未成年人中，就有21.5人滑向违法犯罪的深渊。这是一个触目惊心的数字，如何抓好未成年人的法制教育是摆在我们教育工作者面前的新课题。邓小平同志提出:“法制教育要从娃娃抓起”，给我们指明了工作方向。最近全国人大又通过了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，这部法律关于学校对学生应负法制教育的责任作了明确规定，使我校全体教师更加明确自己肩上所担负重任，更坚定了法制教育要从小抓起这个信念。回顾近几年来，我校在开展法制教育方面，主要做好下面几项工作：

一、健全组织机构，增强普法力度。

学校是学生政治思想、道德品质、行为规范、法律法规教育的主要部门、在预防和矫治小学生违纪违法工作中负有重要使命,学校领导充分认识到这一点，成立了“法制领导小组”由分管政工的副校长任组长,保卫科长任副组长，德育处成员任组员，还配备了法制教育宣传员。每学期开学初，由组长召集各领导小组成员讨论安排法制教育的主要内容。近几年，我校教育方式主要以学习法律法规为主，结合案例分析增强学生的法制观念,并对学生进行安全自我防

范教育。同时要求班主任每学期至少要上两节法制教育为主的班会课，学校每周上一节有关法制教育或安全教育早会，形成层层抓法制教育的网络，有效地保护学生的身心健康，培养良好的行为习惯。

二、抓制度落实，促进法制教育

学校坚持上好每周三“少年与法”广播早会，由法制宣传员主讲,学习的内容有：宪法、刑法、民法、治安管理处罚条例以及《未成年人保护法》等，每学期举办一次学法知识竞赛活动.强化学生的法律意识，把法制教育落到实处。

学校在抓学生法制教育的同时，非常重视抓教师自身的法制教育，利用开学初的工作会议，重温《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等有关教育、法律法规，平时还利用工作例会时间，组织全体教师学习法律常识特别是最近人大刚通过的《预防未成年人犯罪法》这部法律，学校将它翻印成册，每位教师人手一份，并组织学习、讨论使教师深刻认识了学校对学生负有开展法制教育的责任。今年又结合教师的继续再教育,组织学习了《中小学教师职业道德修养》和《教育法学基础》两门学科，帮助教师严以律已自觉坚持和维护教育法律、法规。如：不歧视、体罚或变相体罚学生，关心学生的身心健康。对一些学习有困难、品行有缺点或轻微违法行为的学生，坚持耐心说服教育，与他心贴心，交朋友，努力挖掘每个学生闪光点,使广大学生树立起坚强的自信心，学有所长，学以致用。

三、认真抓好“三治”工作，促进教育教学稳步发展。

学校坚持正确办学方向,依法治学，从严治教，切实贯彻执行党的教育方针和政策，认真实施《九年义务教育法》，努力对学生进行德、智、体、美、劳和法制教育，开足开好各学科教学课程，狠抓教学常规，不断提高教学质量。坚持抓好小学生行为习惯养成教育，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习对学生进行政治教育、思想教育、道德教育和组织纪律教育，从而培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动，争当“四有”新人的高尚情操。在提高认识的基础上,严禁学生进入“三厅二室”活动，经常组织人员到电子游戏场所、桌球室检查，发现有学生在玩及时进行教育，并通知家长到学校告诉他们玩游戏机的危害性。

四、抓依法治校，维护安全稳定。

在这方面，我们着重抓好了下面几个方面：①认真做好“校园治安特别管护区”各项工作，加强校园治安管理，禁止小商贩在校园周边摆摊设点、禁止机动车辆随意进出校园,随意停放,确保校园主通道的畅通，维护了校园的良好秩序。②增加经费投入，完善安全防范设施,学校除了给重点要害部位安装“三铁”外，还雇请两名退休工人，担任门卫，负责夜间值班巡逻，确保校园无刑事、治安案件发生。③进一步完善各项管理制度，学校最近正筹备修订《教师工作手册》把各项规章制度汇集成册,人手一份，自觉遵守。同时学年初坚持与各处室、各年段、各班级签订《校园治安综合治理责任承包书》建立齐抓共管层层责任承包制，把学生的遵纪守法情况作为班级或老师的评“优”、“先”的条件，从而增强了教师“看好自家门、管好自家人、办好自家事”的意识，为预防和减少学生的违法违纪行为打下坚实的基础，④加强值班制度的管理，特别是节假日值班，始终坚持领导带班制，严加防范。另外，加强对“五员”的管理，组织“五员”签订防盗责任书，并进行定期或不定期进行安全检查,及时杜绝隐患,确保公共财产不受损失。⑤建立情报信息网络，班级设立“小小安全员”，及时提供学生思想、行为动态，教师设有秘密情报员，及时掌握教师的思想动态和行为表现。同时，学校成立“小交警”中队，抓好“警校共建”工作协同保卫科维护校园治安秩序负责护送学生上学、放学安全过公路。⑥坚持奖惩制度，对模范遵守学校各项规章制度，敢于同违法犯罪人员作斗争的师生，给予精神鼓励或物质奖励, 对有违纲或轻微违法的学生坚持以教育为主，处罚为辅的原则。⑦实行一票否决权制度对各班级学生有较严重违纪行为的本班级不得评先进班级或文明班级； 教师有体罚学生的本年度不能评“先”、评“优”。并对其进行批评教育直至行政处分。⑧对有

较严重违纪或轻微违法的学生，坚持留校教育，实行跟踪考察制度,即每个月有该生写出自查情况汇报，由班主任签字上送学校核实，并对其已改好的方面给予肯定和表扬,还未做到或未改好的方面，给予指出、进行批评教育、督促其尽快改正。

通过开展法制教育，学校的精神面貌有了明显变化，校园里出现了“五多五少”，即：知法、懂法、守法、用法的人多了,违纪违法的人少了；好人好事、拾金不昧的人多了，变相敲诈勒索的现象少了；刻苦学习、勤奋向上的人多了，打游戏机的人少了；敢于向不良行为作斗争的人多了,损坏学校利益的人少了；助人为乐、团结友爱的现象多了，打架半殴的现象少了。学校教学秩序稳定，治安环境良好，教学质量有所提高，多次受到上级有关部门的表彰，被评为省、市、县“文明学校”、“文明单位”、“省级示范小学”，最近又被市未保委、文明委、教委、交警支队评为“学校交通安全教育先进集体”。但与兄弟学校相比，我们的工作做的还不够，我们决心在新的千年里更加深入地开展法制教育，普及法律知识，进一步促进我校教育教学质量再上一个台阶。

加强心理健康教育 提高学生心理素质

尤溪县实验小学 郑春兰

世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。有关调查表明，当前小学生中存在心理问题和心理障碍的比例相当高。19xx年天津师大教育学院对1782名学生的调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等心理问题的比例平均为35.31%，有明显问题的比例为16.72%。

近年来学生由于病态心理而导致心理与行为上的失

误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为学校素质教育的重要方面。造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的诸多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。

家庭影响。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。主要表现为：1、训斥。