大班数学活动“数学大本营”说课稿

无锡市爱尔艺术幼儿园 陈英

一、说教材

“9以内的加法”是大班上学期学习的数学内容之一。我们知道，数学活动本身就是一门抽象的学科，也是一门培养和锻炼人思维能力的基础学科，而幼儿数学教育向幼儿进行的是一种启蒙教育，它对幼儿的思维发展具有重要的价值。新《纲要》中强调“应引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识”。也正因为数学本身所具有的逻辑性，导致在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。我这次选取的这个内容是“9以内加减法”的复习课，这个复习课不能重复第一课时的做法，那样，别说幼儿会提不起兴趣，老师也会觉得厌烦，因此，我设计了有趣的数学大本营游戏——必答题、我说你来算、破译电话，将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，小朋友只有通过了一关关的游戏，最后比一比哪队得的五角星最多才能算最终胜利者。游戏是幼儿最喜爱的活动，只有游戏中的幼儿才能充分地与同伴及材料互动，才能在玩中学，在学中乐，从而促进其抽象逻辑思维能力的提高。

二、说活动目标

1、活动目标

活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，这个活动的目标我是这样定位的：

(1)、复习9以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。

(2)、通过破译电话号码活动，提高加减式题口算能力。

(3)、具有合作与竞争意识，体验数学活动带来的快乐。

2、活动重点：复习9以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。

3、活动难点：通过破译电话号码活动，提高加减式题口算能力。

整个目标的制定注重了整合性，目标中蕴含了认知目标、情感目标和能力目标。其中目标(1)贯穿于整个教学活动，是重难点的所在，为解决重难点，我采用了幼儿最为喜欢的游戏竞赛，让幼儿在竞赛中玩数学，在游戏中运用经验解决数学中的问题。

三、说活动准备

为了让游戏能充分调动幼儿的各种感官来参与到活动中，我准备了充足的材料：PPT课件、提示录音、9以内加减算式题、图卡、五角星等，此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如：掌握9以内数的组成、9以内的加法、会看图编应用题等等。

四、说教法、学法

兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动，为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣，正如杜威所说：

游戏就像是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对9以内加法的运算。幼儿在闯关的过程中体验到成功的快乐，这种教学方法契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”的观念。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。根据《纲要》精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。大班幼儿学习能力显著增强，游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进，富有挑战性的游戏中，促进了幼儿对9以内加法的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。

五、说教学流程

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难，环环相扣的方式组织本次活动：

1、通过数学大本营第一关 “必答题”，复习9以内数的加减

以“欢迎你们来到快乐数学大本营，我们的口号是：数学大本营，快乐大比拼！” 的形式引入活动，接着介绍三个方队，再接着进入数学大本营第一关。三个方队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个五角星。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。得到五角星的选手，要自己拿起五角星贴到自己队的英雄榜上。看那一队的五角星个数最多。现在请各队的一号选手答题。请听题3+3=？师：（出示正确答案）回答正确，某某和某某得到五角星奖励。

依次进行，游戏后让小朋友数一数哪个队的五角星个数最多？更激发了幼儿继续闯关的信心。

2、通过闯第二关“我说你来算”，不仅促进思维的发展，还促进幼儿之间的合作

皮亚杰在认知学说中提出“幼儿在游戏中扩大认识，形成概念，思维变得灵活，能用实物、动作和语言来表现周围世界，所以在这一环节中游戏由浅入深，这个游戏是活动的重要环节，让幼儿看图编一道应用题，还要会说出应用题并在其他队选一队员来用算式进行运算，游戏的难度加大了，趣味性也更浓厚了，好奇、多动是幼儿的特点，这一环节的游戏使幼儿的情绪高涨，活动的合作性、积极性明显增强。

3、通过第三关“破译电话”，复习9以内的加减法

引导幼儿迅速运算算式，是本次活动的难点，破译好后把电话号码写在小动物的旁边，然后在纸的后面有正确答案，请小朋友自己对一对，你破译的电话号码是否正确。给全对的一组奖两个五角星。

最后，通过数出得了五角星最多的一组，一听到自己组赢的幼儿积极性都很高，使得本次活动圆满结束。

六、说活动特色

1、活动过程游戏化

根据《纲要》的精神和数学领域的目标，本活动的设计始终围绕一个“趣”字，通过闯关游戏，让幼儿发现到其实数学也这样有趣，且感到奇妙无比，学习兴趣一下子就提升来了，因为玩是孩子的天性，让幼儿在玩中学，在玩中获得，充分体现了教育应遵循幼儿认知规律，应无时无刻为他们服务的教育思想。本次活动还遵循了循序渐进的原则，从简单到复杂，逐层深入。幼儿在教师的有目的的引导下，体验到了数学的快乐。

2、为幼小衔接作铺垫

本活动以“竞赛、闯关”的形式为主线，培养幼儿都能对9以内加减法进行迅速运算，为缓解幼小衔接学习上的坡度作了铺垫。

在今后的活动中自己会多加反思和改进。

第二篇：大班数学活动5的加法教案

大班数学活动:教孩子5的加法教案

大班数学活动:教孩子5的加法教案

活动目标：

1、学习按图和操作次序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。

3、进一步熟悉理解“ ”、 “=”号的含义。

4、在活动中，体验游戏的愉悦，进步幼儿学习数学的爱好。

活动预备：

1、背景图一副，动物卡片若干。

2、教具：数量不等的物体图片，1—5数字，加、减、等号各一个。

3、学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。

活动过程：

（一）复习5的组成

幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

（二）学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的爱好。

教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只）

2、师生一起共同游戏

师：“今天老师给你们预备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

（1）4 1=5 4表示什么？（4表示妈妈买回的4个苹果）

1表示什么？（1表示爸爸带回的1个苹果）

表示什么？（妈妈和爸爸的苹果合起来）

（2）启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

1 4=5 （集体说一说算式表示的意思）

（3）比较两道算式，说一说它们的异同点

4 1=5和1 4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

（三）幼儿操作，并做记录。

幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动评价：

请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。

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