附件1

课题申报须知

1.参与课题研究的学校先填写申报表，电子稿发往课题组提供的邮箱，纸质稿一式四份加盖相对应公章寄至自治区教育科学研究所；经过课题组委会审查后以正式函方式公布课题研究的学校名单。

2.对参与课题研究的学校，不收取与课题相关的任何培训费用。

3.参与课题研究的学校，必须根据课题组的要求派课题研究人员参加与该课题相关内容和技术的培训。培训内容包括：命题技术、学科能力分析（每学科至少一人）、测量技术、评价理论与技术、课堂教学改革、教育科研方法（含论文撰写、调研报告撰写、评价报告撰写、研究报告撰写等）。

4.参与课题研究的学校，根据课题组的整体要求保质保量完成与课题研究相关的工作任务。

5.已经完成申报工作，不能认真完成课题研究的相关工作，课题组委会有权劝其离开课题研究。

6.有关细则，参照“课题研究协议”。

7.凡要求参与课题研究的学校与自治区招生办公室、自治区普通高中课程改革领导小组办公室、自治区教育科学研究所课题主持单位签订课题研究协议。

8.申报学校于20xx年12月15日前将申报表发寄至：

电子邮箱：xjjkscpj@126.com

电话：0991—2671632 189xxxxxxxx

邮寄地址：乌鲁木齐市新民路348号 邮编：830092

自治区教育科研所 丛培军

附件2

“对自治区普通高考试题的分析与学生学 科

能力评价及教学关系的研究”课题

申请立项表

课题名称： 课题类型： 申报单位： 课题负责人：

联系电话: QQ号码

自治区招生办公室

自治区普通高中课程改革领导小组办公室

自治区教育科学研究所

附件3

“对自治区普通高考试题的分析与学生学科能力评价

及教学关系的研究”课题实施方案

20xx年自治区从普通高中起始年级开始全面推进普通高中课程改革，实施国家和自治区制定的新课程计划。随着课程改革的推进和自治区高等学校升学考试与招生制度改革方案的公布与实施，自治区普通高中课程改革经过三年的推进，已初步建立了新的课程体系，普通高中学校在自身课程建设、教育教学改革、考试与评价、教学资源开发与利用等方面都取得了明显成果，但面临的问题也比较突出，主要表现在广大高中教师对普通高考的学科能力要求及综合能力要求不清楚，导致出现了许多违反教育规律的教学行为，使普通高中课程改革的顺利推进遇到了明显的阻力，因此对自治区普通高中升学考试与学生学科能力评价及教学关系的研究显得极为迫切。

一、问题的提出

目前自治区普通高中学校对每年的高等学校升学考试极为关注，作为学校主抓的教学工作，每个学校的高三年级在较早结束课程后都进入了高考前的复习。高考复习理科主要依赖于复习资料和大量的题目训练，文科则是以学生机械记忆和背诵为主。高三年级都在加班加点，节假日基本不休息，这不但明显延长了教学时间，而且也使学生每天的睡眠时间严重不足，这种以机械记忆、大量做题为主的教学与复习方式，是目前存在的主要教学方式。

许多教师对升学考试的命题立意不清楚，对高校所需要的学生学科能力和综合能力的要求不清楚，缺乏对历年高考试题能力立意的分析和研究，因此在整个高中教学中，不能系统的对学生的学科能力和综合能力的培养制定教学计划，导致高中学校不能正常执行国家和自治区制定的普通高中课程计划，明显增加了高考学科的课时，而其他对学生发展有重要作用的重要课程则采取了减课时、减内容的不恰当办法来处理课程的开设，这种结果将导致学生在高中三年不能通过课程的学习得到全面而有个性的发展，对

学生的综合素养形成极为不利。

在此背景下，如何引导自治区普通高中教师加强对高考试题的研究？通过对高考试题的研究，提高教师对培养学生学科能力和综合能力的认识，提高教师对学生学习能力的评价水平，从而改进课堂教学，提高课堂教学的效率，以效率和质量切实减轻学生过重的课业负担，使普通高中能逐步按照国家和自治区制定的课程方案，实施课程开设和管理，使广大高中教师能够有计划地设计和实施三年的教学安排，使自治区高中教育能够回到遵循教育规律，遵循学生身心健康规律的发展轨道上来。

二、核心概念的界定

本研究课题的核心概念界定如下：

1.普通高考试题：针对学生高考的两次适应性检测试题及正式普通高考试题。

2.学科能力：高考所涉及学科特点的学科主旨能力（详见附件）。

3.综合能力：综合运用学科知识和方法，综合解决问题的能力。

4.能力评价：依照评价的有关理论和技术，对学生的学科能力和综合能力进行评价。

5.教学关系：以评价结果为基础，对教学计划、教学内容、教学难度、教学方式、教学评价等教学过程进行分析，设计和实施科学、有效的教学形式。

三、研究的主要内容

1.对升学考试试题的命题立意研究。

2.对考试的结果进行数据统计分析，对学生的学科能力及综合能力进行相应的评价。

3.各实验学校通过评价报告的形成，反思教育教学过程，提出具体的办法和措施，指导教师改进自己的教育教学，有针对性地进行教育教学的指导和培训。

4.研究高中学生学科能力和综合能力形成的途径和培养方式，研究制定适应自治区不同高中学校培养和提高学生学科能力和综合能力的具体措施和办法。

5.研究提升普通高中教师对学生学科能力和综合能力的理解水平，研究制定有针对性的培训方式，形成自治区提高普通高中教学质量的相关制度和办法。

四、研究的意义和目的

本课题研究是在普通高中实施课程改革的背景下进行的，对深入推进普通高中课程改革、有效落实国家和自治区制定的普通高中课程方案、提高教师对学科课程标准的理解和把握、有效改变教与学的关系、加强学生对学科知识的理解、学科技能的熟练掌握、学科能力及综合能力的提高以及教师专业水平的提升、学校管理制度的创新和课程建设能力的提高，都有着重要意义。

本课题研究的目的是：

通过该课题研究，能够及时对自治区普通高中学生学科能力及综合能力的水平状况进行评价，及时反映出自治区普通高中教育教学水平现状，为自治区普通高中以质量为核心的发展提供相应的资讯和政策制定依据。

通过对以能力立意为主线的高考试题的分析和研究，提高教师对培养学生学科能力及综合能力的认识和理解水平，能够寻找和总结课程标准对教学的要求、对学生能力培养的要求与高考考试大纲和考题对学生学科能力及综合能力的要求之间的关系，科学有效地实施课堂教学，提高普通高中的教学水平。

通过对考试结果的数据统计和分析形成评价报告的过程，提高普通高中教师对考试结果分析和应用的能力，掌握和提高对考试命题技术、测量技术、评价的理论和技术的能力，从而明显提高教师的专业素养。

通过对评价结果与教学关系的研究，提高教师对改进课堂教学的认识，激发教师对课堂教学改革的积极性和主动性，从而加强对教学环节的研究和管理，形成自治区普通高中科学、高效、多样化的教学方式，真正做到在减轻学生过重课业负担的同时提高教学质量。

五、研究的方法和手段

1.文献资料研究

主要针对课程标准、考试大纲、考试试卷及相关学生学科能力和综合能力的文献资料进行研究，梳理出高考所涉及学科主要能力及综合能力，分析试题对考试能力考核的有关要求和体现等。

2.教育统计及研究

运用教育统计软件，对考试结果进行整理、统计和分析，运用评价的理论和技术，研究撰写相应的评价报告。

3.行动研究

依据评价结果，参与课题研究的教师，有针对性地制定自己的教学计划和复习计划，开展课堂教学改革。

4.经验总结

通过行动研究，总结成功经验，形成多样的、科学有效的课堂教学形式。

5.调查研究

在对有关文献资料研究形成评价报告的基础上，进行教育教学现状的调查研究，研究制定对高中教师进行针对性培训、教师专业发展、课堂教学改革与管理等相关办法及制度。

六、课题研究形成的成果形式

1.高考所涉及学科能力和综合能力的基本框架及描述。

2.自治区普通高中（分语种）学生学科能力及综合能力评价报告，地、州分报告和部分学校分报告。

3.自治区普通高中科学、高效课堂教学改革实验与研究报告。

4.课题研究学科报告和总报告。

5.与课题研究相关的学术论文。

七、主要措施和安排

1.20xx年12月底之前，通过立项成立课题管理机构和课题研究机构，聘请课题指导专家组。

2.20xx年12月底之前，通过申报建立课题研究学校和学科课题研究组，在全疆建立25-30个课题研究学校，从事课题研究。

3.20xx年12月中下旬，对全体课题研究人员进行与该课题相关内容和技术的培训。培训内容包括：命题技术、学科能力分析、测量技术、评价理论与技术、课堂教学改革、教育科研方法（含论文撰写、调研报告撰写、评价报告撰写、研究报告撰写等）。

4.20xx年元月20日前，依照国家高考考试大纲和考试说明的要求，针对高三学生完成两次适应性检测考试命题工作（仅限汉语），20xx年2月6日前完成试卷及相关考试资料的制作工作。

5.20xx年2月、4月分别进行两次适应性检测，并于3月、5月在评卷的基础上进行数据统计分析，形成学科评价报告，将学科评价报告通过课题组下发到各学校进行教学复习和指导；条件许可时，可集中部分学科召开研讨会，进行集中研讨和指导。

6.20xx年6月正式高考结束后，通过对高考考试结果的有关数据进行统计分析，形成自治区各学科学生学科能力和综合能力评价报告及总报告，各地、州学科能力评价报告，各参与课题研究学校的评价报告和课题研究报告。力争8月中旬完成评价报告的撰写；8月底召开课题组全体成员研讨会，对报告进行解读和讨论，提出改进高中教学和高三年级升学复课的具体措施和办法。

7.20xx年10月，课题专家指导组组织部分专家前往课题实验学校，进行调研和指导。

8.20xx年11-12月，制定2012-20xx年度课题研究具体计划安排，包括扩大研究

范围，将维语言、哈语言、柯语言和蒙语言授课学校纳入课题研究范围，对维语言、哈语言、柯语言和蒙语言参与课题研究的学校教师和有关人员进行课题相关培训。

八、可行性分析

有以下条件可保证本课题能进行研究并取得预期效果：

1.近年来，自治区普通高中进入课程改革后教师经过了全员培训，广大教师对课程标准有了进一步的理解，对课堂教学改革有了正确认识，对高考改革及学科考试试卷的研究水平也在不断提高，通过有关课题研究初步掌握了教育科研的一般方法，因此，研究人员的素质已经基本达到了本课题对专业的要求。

2.学校领导对本课题涉及的内容都极为关注，有参与本课题研究的积极性和主动性；同时，由于本课题的研究能够使学校教师把握好教学的要求，提高课堂教学效率，对教师的专业发展极为有效，因此，深得校长认同，所以本课题研究能够得到广大高中学校校长的支持。这种支持能够使学校在接受课题研究任务后，在人力、物力、设备、器材和时间上给予保障。

3.本课题是由自治区招生办、自治区教科所、自治区课改办联合立项和管理的课题，因此在课题的政策、经费、设备、专业人员参与等方面都提供了保障，使得本课题能够顺利向前推进。

4.本课题启动后将会得到国家考试中心的专业支持，这种专业支持能够提升本课题研究的学术水平，能够正确把握研究的方向，能够解决课题研究中的许多理论和技术问题，保证课题在专业人员的指导下获得成功。

九、所需要的条件保障

本课题的研究需要以下条件保障：

1.本课题通过自治区教育厅领导同意立项。

2.本课题的申请立项单位由自治区招生办、自治区基础教育处（或课改办）、自治

区教科所联合申请立项并进行课题管理。

3.要有一定的政策和经费支持，比如，对参加课题研究的学校进行统一能力测试，正式高考的成绩数据给课题组提供，以便进行有关分析和研究。

4.要给予一定的经费投入。经费主要用于人员的培训、召开研讨会、制定课题研究计划、专家指导、撰写评价报告、表彰奖励等，经费预算每年30万元，由自治区招生办公室、自治区基础教育处（或课改办）、自治区教育科学研究所各提供10万元科研经费。

5.本课题研究需要得到国家考试中心的专业支持，主要是对学科能力及综合能力的框架设计和当年高考试题命题各项细目表及每道试题的考点立意、对评价报告撰写的指导、对能力测试试题的审查、对课题研究人员的专业培训等。

6.每年由自治区教育厅对课题研究的成果鉴定进行有关表彰，能够汇集出版研究成果。

十、风险分析及预案

本课题研究会有以下风险：

1.部分学校对启动本课题的积极性不太高；对策是适度减少课题研究学校。

2.部分教师的研究能力达不到研究要；，对策是在集中培训后给予个别跟踪指导。

3.评价报告和课题研究报告的质量达不到要求；对策是聘请内地有关专业人员帮助指导。

4.学校虽然形成了评价报告但教学研究不能深入，课堂教学改革动静不大；对策是加强专家指导，加强教师培训和对部分学校进行重点关注。

5.研究经费不到位或经费不足；对策是由立项单位增补研究经费或通过正规渠道申请或募集本课题研究经费，保障课题顺利进行。

十一、课题组人员结构

1.课题领导小组

2.课题研究负责人

3.课题组主要成员

? 各高考评卷组组长若干人

? 自治区教研室各学科教研员

? 各地、州教研室主任

参加课题研究学校校长若干人

各学科研究组主要负责人若干人

? 其他人员

4.课题研究专家指导组

? 国家考试中心有关专业人员

? 疆内外有关大学专业人员

? 疆外部分考试院有关专家

? 对历年高考试题有权威性的评价专家

5.课题研究单位

? 自治区招生办公室

? 自治区普通高中课程改革领导小组办公室 ? 自治区教育科学研究所

? 各地、州、市教研室

? 25-30所自治区普通高中

附件4

课题研究协议

甲方：自治区招生办公室、自治区普通高中课程改革领导小组

办公室、自治区教育科学研究所

乙方： 参与课题研究学校

为能顺利开展“对自治区普通高考试题的分析与学生学科能力评价及教学关系的研究”课题研究工作，甲、乙双方就课题研究的权利和义务共同约定，签订本协议。

一、 甲方成立课题管理机构和研究机构，提供课题经费，聘请课题指导专家，对参与

课题研究的学校进行课题研究指导和管理。

二、 甲方对参与课题研究的人员提供该课题相关内容和技术的免费培训。

三、 甲方在20xx年三月、五月为参与课题研究的学校提供两次自治区适应性检测的学

科评价报告。20xx年8月为参与课题研究的学校提供本校20xx年普通高考学科评价报告和课题研究报告。

四、 乙方要服从课题管理机构和研究机构的整体安排和管理。

五、 乙方必须按要求派课题研究人员参加与该课题相关内容和技术的培训。20xx年1

月20日前，根据培训要求，依照国家高考考试大纲和考试说明，针对高三学生完成两次适应性检测考试命题工作。

六、 乙方高三学生必须统一参加自治区两次适应性检测并且参加网上阅卷，负责课题

研究的部分阅卷工作（该工作在本校完成）。根据培训要求，完成本校两次自治区适应性检测的学科能力和综合能力评价报告及总报告。

七、 本课题研究暂定三年，每次参与培训人员以当年高三老师为主。

八、 本协议甲方由自治区教育科研所代签，协议一式两份，甲乙双方各执一份，双方

签字后生效，课题完成后自动解除。

甲方：

2011

乙方： 年12月6日

第二篇：数学考后感

数学考后感

这两次数学考试都不怎么理想，没有达到我理想中的水平......

老师说我学习不太踏实，遇到兴趣的就钻到里面，遇到不感兴趣的连碰都不碰。还有几道题本来答案写得都是是对的，后来改了改，反而越改越错了。这种现象就属于知识不稳固的现象，如果基础知识扎实的话，就不会出现这种不自信的现象了。

。

数学考试是人生中必有的一场综合的较量,再考试中,我们应该沉着冷静,想想老师平时说的,做做看,如果还是不会的话.就再仔细的读题,不能放过每一个字，只有这样,数学考试就不怕难题了.