读《做学生的心灵导师》有感
教师，本该是打开学生心锁的人。但是，对学生的内心，我们究竟能深入多少？有时，看到某个学生调皮，或者做了有点出格的事情，心里非常气愤，狠狠地批评一顿。但静下心来后，又有点懊恼，为什么不与孩子好好沟通一下呢？让其从思想上认识到自己的过错，对以后的道路会有更好的帮助。教师的责任不就是引导学生健康成长吗？如果只是一味地批评，当然收不到理想的效果的。
做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上，搞好与学生的沟通工作，只有真正与学生相沟通，才能做一名真正的教师，也是教师搞好班级工作的重要条件之一。所以在以后的教育工作中，我会试图努力做到以下几点 ：
一、通过努力学习心理学知识来了解学生是我以后是教育学生的基础 。
在我所任教的班级中，有几个特淘气的孩子，他们均是父母离异。长期生活在单亲家庭的畸性爱中，有的性格懒散，有的脾气暴躁，动不动就拳脚相向，有的终日沉默寡言，还有的沉迷于游戏网络之中。对他们，开学后我都给以无微的关怀，帮他们正一正帽子、衣领，理一理红领巾，或关心地询问：吃早饭了吗? 或者随天气的变化，及时提醒学生增减衣服，让好久没有享受过母爱的这几个同学能够体会到母爱的温暖。同时能够教育这几个学生严于律己，劳逸结合，养成良好的学习和生活习惯，学会关爱别人，学会独立生活，应对生活中的各种困难等等。也许我的爱对学生的有些帮助微不足道，但是如果能在这些单身家庭中的孩子的生活中的某些关键处、转折处帮扶一把，或许会起到决定性的作用，从而成就他们的一生。
二、在教育学生时尤其是差生时，要努力做到从心理上疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。
现在班里孩子们对我充满戒备，班级气氛相当紧张，大部分原因在于我对差生过于严格，说白了就是不给他们好脸看，所以大部分同学觉得我是一位有“威严”的老师。开学之后我要通过疏导学生心理缓解这种现象，给学生以亲近感、信任感、期望感，相信学生会对我产生依恋仰慕的心理，向我敞开内心世界，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，才能做成最好的朋友。对于差生不再大声的训斥，甚至苦苦相逼，而是通过心理疏导了解其根源。著名的教育家陶行知先生不是曾经说过吗：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。所以我要指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点，而且这样我也能“对症下药”，收到应有的效果。
三、努力做到从生活上引导，为学生的人生打下坚实的基础。
斯宾塞在《教育论》中指出：“熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于教育孩子是必不可少的。”在学生成长和学业负担较重的情况下，他们的心理上难免会出现这样那样的问题。教师要担当起学生心理医生的职责，对其加强心理疏导。班里有一个女孩身着奇装异服，小小年纪穿的特别成熟。我想开学后我要利用课余时间，把她叫到走廊上面谈。但是为防止刺伤她的自尊心，我要先从学习谈起，然后说：“要做一个全面发展的好学生，养成良好的审美观。女孩特别要注意自己的形象，要学会保护自己，要自尊自爱、健康向上。”相信通过我的教育她能一身学生打扮，青春靓丽。
陶行知先生说过：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！我们唯有用爱心关爱学生，才能走进学生的世界，保证学生身心健康，正如马老师所言“心病还须心药医”。
第二篇：读《做学生信赖和爱戴的老师》有感
读《做学生依赖都和爱戴的老师》
本学期，我阅读的名著是李梁著的《做学生依赖都和爱戴的老师》，阅读了这本书带给我最强烈的感受，就是在教育教学过程中，想要取得学生的信赖和爱戴，要树立自己的威信。
《做学生依赖都和爱戴的老师》以清新的笔调，详实的案例向老师娓娓道来，本书共有六个章节：学生成长、教师发展、学校管理、课堂教学、班级管理，教育实践。一个个精心设计的章节；一个个详实的案例，都在演译着一个个精彩的教育故事。
前不久有幸到龙湖衙口中心小心去聆听三位名师关于“中国梦教育梦”的精彩讲座。三个名师精彩的教育故事。听了她们的讲座，恍然于她们耀人背后付出的是怎样的一番努力与艰辛；恍然于她们是如何成为今日众人瞩目的名师的？
首讲的是晋江二实小的黄玲玲老师。她宣讲的主题是“教育托起中国梦”。她归根总结了教育要做到“有教无类、因材施教、终身教育、人人成才”，唯有这样才能托起中国的教育梦。她着重从补差、培优、转逆三个方面进行案例分析。案例1：小滨是她班的一年级的一名后进生，每个单元测试成绩从没及格过，黄老师心想，如果没有改变教学策略，继续这样下去这孩子的成绩不但没能取得进步，可能会下降得更严重。于是她为她量身定做了一套适合小滨的切实可行的辅差方案：例取消单元测试、变着花样教他认字、游戏教学、角色互换，智商PK比赛、设计属于他的考卷等等（这是辅差方面的）。案例2：黄老师她不仅教学精湛，演讲更是她的拿手好戏。这里讲的是
她在玉溪小学和她班那演讲小能手王燕婷的事儿：当时燕婷同学的演讲成绩惊人，在镇市级大赛中脱颖而出，要赴京再比赛，据黄老师为了燕婷还能在这次况争激烈的比赛中取好成绩，她大量阅读有关演讲技能方面的书籍，演讲中必须注意的每一个眼神，每一次停顿，每一次换气，每一个动作，每一次呼吸，她都认真地去揣摩去研究，为了方便反导，她还让学生晚上直接在学校留饭留宿；她外出培训，甚至要求燕婷每个晚上通过电话讲给她听。（这是培优方面的）。案例3：连杰曾是一位不管是思想还是行为，学习方面顽固不化的孩子，每次犯错误到办公室反思，总会把仰起足足25度角，正眼都不会瞧你一看的，后来黄老师认为把他叫到办公室不仅无济于是，反而让事态加——因些她采取了一些做法：1、当他的贴心同桌，除了她得去上课外，不管上什么课她都去，，起先他很不乐意，感学特别别扭，要趋走老师，后来因为同学们的评价，大家都发现连杰同学现在在课堂上是最认真，作业最认真的，要他继续保持下去，同学们很期待他会有更惊人的表现，还发动小记者站的孩子为他做一个专题“我变了”的采访，最后还用他们最美丽的文字记录连杰的变化，投搞到晋江经济报。
其二是华泰实验小学的林珍梅老师，她宣讲的是“教育梦自飞花，正能量常拂面”她主要将学校新建成的这些教学楼或校园环境文化赋于梦想的色彩，比如操场是运动梦，文明梦，阳光之梦等等来托起教育的梦想。大家都知道我们学校实施的阳光评价活动方案是她亲自撰写，后来她为了整改这手册，她经常工作到凌晨。她起早摸黑，认真
钻研教育教学业务，精通教育教学业务，是个“工作狂”这些都是同行们赋于她的溢美之词，在家长的眼里，她是个十分特别的老师，在孩子们的心里，孩子们都十分喜欢她。
其三是晋江第五实验小学的陈淑萦老师，陈老师她着重从“教师培养、师生关系”诉说着她的教育故事。她曾在陈埭基层小学任教，她主修的专业是英语，那时学校规模小，生数少，教师也不多，当时的教学也不重视英语教学，所以全校最空闲的非她莫属了。做饭的任务就落在她身上，除此之外，她还得定时定点去敲钟，每天做着这样重复机械的工作，她感到空虚，感到在教学上是无理头，感到茫然，她在思索着。一个阳光明媚的早晨，校长略带悬念地对她说：“淑萦啊，你说说全校最年轻的老师是哪位？”她心想校长这不是明知故问吗？这葫芦里卖的是什么药？尔后，校长开诚公布地说：“教委办安排我们学校务必承担一节有关体音美艺术科公开课，我思来想去，就你最合适了。”校长的一席话如同晴天劈雳，震惊了她，平时“不务正业”的她，怎能??但转一想，如果我能出色地完成这个任，那么我的教育人生岂不是迎来了最美丽的春天，终于可以让我大展身手了，她有点沾沾自喜。于是她爽快地答应了校长，毅然决然地接受了任务。在落实任务的过程中，她才深深地体会到这个任务是多么神圣而又沉重，在这个过程中，她不断地钻研有关英语教材、资料，不断地磨课、评课、反思，教学设计一次次被推翻，一次次被整改，最终她本肥壮的体重也被整掉了十多斤。
盼星星，盼月亮，终于迎来了开课这一天了，巧的是天空真的不
作美，大雨如注，她原那颗火热的心也因这场突如其来的大雨变得灰冷冷的，但转念一想，台上三分钟，台下地年功，当然得全力以赴，哪怕是三五个老师来聆听，刚上课不久，教委办的教研员冒雨来了两名，那堂课也在疯狂的暴风雨中变得疯狂起来。从此，教委办的领导关注了她。
展转，新的一任，她调到了中心小学，当时学校五年级的一位语文老师请病假了，天是校长让她暂时先接这个班，一下子她转行为语文老师兼班主任，这又是一次艰难的考验和挑战。这个班是由她原班主任一手带来的，不管是成绩还是师生关系在年段里都是数一数二的，压力如山啊！在前期，她怎么也走不进这些孩子们的心目中，一直感到她这个后妈当得不够好，原先打退堂鼓的声音已然在心底萌生。当她听到家长反映，这个班被我接后成绩下降严重，再加之校长的一番谈话，说她没有足够的经验，显然要——的意思，没等校长完话，好强的她果断地把话接完，这个班我管定了。
接下来的时间她大量阅读有关班主任及师生关系等书籍，请教有经验的老师。即使她已经在用心细细地呵护着这个班，如同母鸡带小鸡般，但每个星期的状况还是不间断，一次的午间检查，因为几位同学的违规，被扣了好几分，因为这几个同学的刻意，让唾手可得的流动红旗再次子虚乌有了。她得知后，很是恼怒，一气之下跑到办公室去找了一把棍子，直冲班级，当着50多名的学生，50多以目瞪口呆的眼睛，使劲地，狠狠地往自己的手心里抽，并抽泣着说：“都是我不好，我没能教育好你们，我得惩罚自己。”在这一刻，她哭了；在
一刻同学们蜂蛹而上夺走了老师手上的棍子：“老师我们错了了，老师您别打了”声音四起；在这一刻，师生50多颗心被泪水融化了。
可想而知，三位名师通过自己的努力和坚持羸得了学生的信赖和爱戴的老师。以上三个铁实实的案例无不阐明了：只有在学生的心目中树立威信，才能嬴得学生的信赖，成为学生爱戴的老师。 “有威则可畏，有信则乐服，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的老师，工作起来事半功倍，没有威信的老师，往往是事倍而功半。教师必须在学生的心目中树立较高的威信，寻能嬴得学生的信赖，成为学生爱戴的老师。