大班数学活动《剥花生》执教反思

大班数学活动《剥花生》执教反思

本次活动的重难点都应该是学习简单的统计数据的方法，这样统计方法在我班幼儿过去接触得非常少。所以，虽然课前我也对活动教案仔细阅读过，活动准备也相对比较充分，但活动开展中还是出现了许多的问题。比如，孩子们在剥花生的时候，有很多孩子的兴趣都会落在别的小朋友身上，有的幼儿会玩弄花生，还有的幼儿记录的时候还不知道分清记录表上的格子……诸如此类的小问题。活动结束后，我也对本次活动进行了思考，数学活动中除了要关注教学活动本身，还要关注其他什么呢？

一要尊重幼儿发展的个体差异。今天提供的花生与记录单都是一样的，这样的结果势必对不同能力幼儿的发展有一定的局限性。特别是第一次记录的表格明显太大了，而第二次记录的表格则相对小了。所以在数学活动中的操作材料提供上，也许不能仅仅依赖于数学操作材料上提供的现成的表格，而应该设计相对合理，便于幼儿看懂和操作的记录表。最好还能满足不同幼儿能力的需要，能激发一部分幼儿接受自我挑战。

二是重视幼儿操作技能的养成。在活动中，可以看出孩子们在数学操作中的习惯与技能。良好的操作习惯与操作技能也是顺利达成教学目标的保障。所以每个环节中，我都事先提清楚要求，然后让幼儿进行操作，这样往往会收到比较好的效果，而假如教师的要求不清，幼儿则无法顺理成章地完成要求的任务。今天的花生很充足，我保证了幼儿人手一份花生，这样减少了幼儿在操作中相互的争抢、等待的时间，为活动争取了一定的时间。

第二篇：数学《剥花生》

数学“剥花生”

目标：1.感知花生的构造，知道花生中花生米的数量是不同的。

2.学习用数学，符号记录花生米的数量

3.尝试有计划，有条理的进行多次剥花生，做记录的活动。

准备：1.每桌花生1盆40个左右、铅笔，分类盒，记录单人手一份

2.事先将花生轻轻压出口子，方便幼儿剥。

过程：

1. 猜谜语，引起剥花生的兴趣

● 秋天到了，很多果实都丰收了，你们来猜猜看，我说的这个谜语是哪种果实呢？“麻房

子，红帐子，里面住个白胖子”

● 提问：你是怎么知道的？为什么说是花生呢？每人选一颗花生观察。

● 猜一猜你选的花生里有几个花生米？你是怎么知道的？

● 剥开花生看看究竟有几个花生米。

2. 讨论记录方法，并记录花生米的个数

● 每人选5颗花生分别放在分类盒的5个格子里，从有小花的格子开始剥，

● 介绍记录表，知道如何记录

● 教师示范，并请个别幼儿演示。

● 幼儿操作，注意观察个别幼儿的方法和步骤，了解幼儿解决问题的策略。

3. 交流分享

● 教师示范统计所选5颗花生1个花生米，2个花生米，3个花生米，4个花生米的花生各

有几个，用数字记录在“一共”一栏中。

● 幼儿统计自己的记录表

● 教师示范统计所选5颗花生中几个花生米的花生最多。

● 幼儿统计自己的记录

● 统计全部幼儿的数字（看看全班幼儿所剥花生中几个花生米的花生最多。

4. 结束

今天我们和花生玩了游戏，真了不起，回去后我们有时间把剩下的花生也剥一下，看看几个花生米的花生多好吗？

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评课：这节活动是一个数学活动中间也融入了科学的内容，先介绍一下活动目标，剥花生正好结合了我们正在进行的主题活动《种子的秘密》花生也是一种果实，孩子们对剥花生非常的感兴趣。

重点和难点：

1. 双维记录表的记录和统计

首先要认识记录表，然后知道该如何记录，因此在介绍记录表时用较长的时间，详细的介绍，教师适当的示范或请幼儿来操作演示能让幼儿较快的理解。

2. 统计

是纵向的记录，幼儿通过前面的操作记录最后得出一个总的结果，并通过自己的推断，得出几粒花生米的花生最多，这也是此活动中的一个重点。

3. 过程中的进一步要求要交待清楚，让幼儿知道教师的意图是什么，例如：每人选5个花

生分别放在分类盒与5个格子里，从有小花的格子开始剥，第一个花生中的花生放在第一个格子中等。

4. 在示范过程中，让幼儿学会剥花生的方法，养成好的习惯。

5. 教师的语言要规范，准确，例如：在剥的5个花生中红粒花生米的花生最多。

6. 当幼儿出现问题时，能再次通过询问幼儿，让幼儿主动推理探究。