《白云追月》教学反思

《白云追月》选自九年义务教育六年制小学信息技术第十一册的内容，本节课的一个重点是：激起学生上这一堂课的新鲜感，并且要在课堂上给学生一种全新的教学模式；另一个重点是在信息技术课中真正让学生加入到课堂教学活动中，切实培养学生的动手能力。本课的主要内容是怎样制作一幅《白云追月》的动画，并能够通过知识和迁移制作出相关的物体简单的移动的动画。

在本课的教学中，我设计了如下环节：

1、从《白云追月》、《升国旗》、《海上日出》三个动画中找出异同，同时激发学生的制作《白云追月》的兴趣。

2、学生自己看书，找出书中制作的步骤，对整个制作的过程有一个整体的了解。

3、尝试探究，小组合作，制作出一个完整的《白云追月》。

4、学生演示，交流做法。

5、独立制作，再次完整的制作出《白云追月》。

6、巩固练习。

通过以上的设计，突破了本课的重难点，充分调动了学生的自主探索，培养了学生合作探究能力、动手操作能力和实践运用的能力。

不足之处：

本课的教学还比较流于形式，学生对Flash动画的“图层”“桢”等概念还不能全面的理解，大部分学生虽然自己制作的动画会动了，但不知道为什么会动，知其然不知其所以然。

第二篇：白鹅的教学反思

白鹅的教学反思

——“三眼一板”词语教学

兰陈敏

今天，我们学习丰子恺的散文《白鹅》一文，这篇课文中的词语用得非常生动、传神，四字词语很多，有些词语学生见得很少，所以要联系生活实际和上下文进行理解。当学习到鹅的吃相时，其中有一词“三眼一板”其中的意思，我也不是特别清楚，因此在课前我上网查找，本想查找“三眼一板”的意思，但无意间打开一个对“三眼一板”的教学反思，感觉很好，于是在课堂上也采用了。

师：仔细读白鹅吃相这一部分，想一想白鹅吃饭有什么特点？谁能用书中的两个词语来概括？（要求学生用笔划下来）

生读后交流：鹅吃东西是三眼一板，一丝不苟。

师：那什么是三眼一板呢？

生：听到这一问都沉默了，无一人举手。

师：不知道没关系，我们先来看看鹅到底怎么吃东西的。快找找。谁来说说。

生：鹅吃东西时，总是先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。（我在黑板上板书：先：吃饭。再：喝一口水。然后：吃泥和草）

师接着问：鹅在院子里吃饭时，总是（指着黑板学生答） 生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。 师：到院子外面，鹅也是（生接）

生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。 师：水盆放在远处时，鹅是

生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。 师：水盆放在近处时，鹅也是

生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。

师：早晨吃饭时，鹅是（生接）晚上吃饭时，鹅也是（生再接） 师：鹅会因吃东西地点不同改变吃法吗？

生：不会。

师：鹅会因吃东西时间不同改变吃法吗？

生：不会。

师：鹅会因吃东西的时间变也而改变吗？（不会）

师：也就是说，不管在什么情况下，鹅吃东西时总是

生：先吃一口饭，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。 师：鹅这样吃东西就叫什么？

生：三眼一板。

师：对，这就是三眼一板。现在知道“三眼一板”的意思了吗？谁来说说。

生1：就是不管什么情况下都不改变自己的吃饭方式。

生2：就是做事很死板。

生3：一根筋（生笑）

师：谁能想一个四字词语来概括？（学生答不出来，老师提示：循规蹈矩）

师：生活中，你的身边有没有做事“三眼一板”的呢？

生1：妈妈有时做事三眼一板，比如，每次吃完饭后，她总是先收拾桌子，再抹灶台，最后洗碗。

??

学生还例举了其他一些例子。经过这么一个迂回，学生由不明白词意，到不但能明白词意，还能运用了。教学中，学生思维活跃，课堂气氛非常好。在许多词语的理解过程中，如果我们只是一味地告诉学生意思，学生不会真正地理解，但如果能变通一下方法，让学生通过体会自悟到意思，效果一定会更好。