对《简易方程》教学的反思

正蓝旗第二小学 白云升

教学了用方程解教复杂的两步和三步的应用题后,我出了包括用字母表示数的一些练习给学生做，结果让我大吃一惊,多数学生不会用含有字母的式子表示数量关系，不会解以前学过的简单的列方程解应用题,不会分析稍有延伸的应用题。这不得不引起我的深思。

数学教材的编排有它的阶段性和系统性,而我们的学生却只会当前所学的知识，原因在于教师。当学生学习了新知以后，我们只是巩固当前所学的知识，忽视了知识的整合与延伸。因而，当知识稍有变化，学生就不知所措。如何让学生将新知融入自己的认知结构，自主地将新知与原有知识发生有意义的联系，为新知寻找一个合适的位置，这是学生掌握知识的过程，教师要努力寻找学生构建新知的发展区，为学生的构建牵线搭桥。

1、教师要进入教材又要走出教材。

教师要钻研教材，要吃透教材，准确、全面的弄清教材的精神实质，确定重点难点。但不仅这些，教师还要走出教材，纵观教材前后知识间的联系，横看课内知识与课外知识体系的位置，对本堂课所教知识在教材中的地位和应起的作

用有个清晰的认识。教师进入教材是基础，走出教材是目的。惟有如此，才能帮助学生对当前知识进行整合与延伸。

2、教师要善于捕捉教学中的生成性内容。

在实际的教学活动中，师生双方的活动往往会激发出来新的生成性内容，有的内容是学生遗忘的旧知，这时，我们应该帮助学生激活旧知；有的内容又是超越了本堂课的教学要求，教师要帮助学生拓展延伸。生成性的内容它源于教材，又超越于教材，有利于促进学生的成长和发展。

3、教学要前瞻后顾。

作为一名数学老师，不管你任教哪一年级，你都应对数学教材有一个系统的认识。特别是要熟悉《课程标准》中对各单元教学的要求，在教学中，除了让学生把本册教材的知识掌握扎实，还要帮助学生构建知识系统。把以前学过的知识与当前知识联系起来，对当前知识又要有拓展延伸的可能。只有熟悉教材，把握《课标》的主旨，才能驾驭课堂，灵活多变的进行教学，质量才有保障。

20xx年12月17日

第二篇：教学反思

7、学习了《小学数学“统计与数据分析观念”的教学研究与案例评析》这个专题后，你觉得过去在统计教学中哪些教学理念与教学行为是需要改进的？为什么？

8、学习了《以小学数学“常见数量关系与问题解决”的教学研究与案例评析》这一专题后，你最大的收获是什么？你打算如何将它应用到教学实践当中?

9、请给《三角形的分类》写一篇案例评析（案例附后面）。 要求：利用本专题所学知识和新课标（2011版）的有关理念进行评析。

10、请根据下面的教学设计方案制作一份PPT课件。

案例：《三角形的分类》教学设计

吉林省长春市东北师范大学第二附属小学 王瑜

【教学内容】

北师版小学数学四年级下册第二单元《三角形分类》

【教学目标】

1．知识与技能：会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形。

2．过程与方法：在观察、操作、比较的过程中，体会三角形角和边的特征，感悟分类的数学思想。

3．情感与态度：在操作活动中增强主动参与意识，提高动手操作的实践能力和观察比较、分析、判断的思维能力。

【教学重点】

感受分类思想，学会从不同角度给三角形分类。

【教学难点】

区别并掌握各种三角形的特征。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1.教师讲故事：

同学们，喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？你最喜欢谁呀？

这一天啊，羊村探测器显示：懒羊羊在湖里贪玩太久，出不来了！喜羊羊马上带领大伙驾着救生船前去营救。看，这就是那可怜的懒羊羊。救生船就在不远的地方，赶紧帮懒羊羊找到吧！（用“放大镜”功能，搜寻救生船。）

2.教师提问：

（1）你发现小船有什么特殊之处了吗？（都是三角形拼成的）仔细观察每一个三角形，你发现了什么？（预设学生情况：有一样的又有不一样的，有的大、有的小、有的角是钝角，有的角是直角??）

（2）明确问题：这些图形都是三角形，但三角形和三角形还有不一样的地方呢！如果让你给这些三角形再进一步分一分的话，你想怎么分呢？

（预设学生情况：看大的角来分、看边分、按是否对称分。）

（3）教师小结：大家的想法基本分为两种，有的要按照角的特征来分，也有想按照边的长短来分，都可以。今天这节课，我们就来研究三角形的分类。

二、自主探究，建立模型

1.教师指导，明确任务。

信封里老师给每个小组都提供了一些三角形，一会按照你们喜欢的方式试着分一分。在操作之前，我们先来看学习指南。（白板出示学习指南，教师用画笔功能）

2.小组合作，探究交流。

学生小组合作学习，教师巡视指导。

教师了解学生分类的情况，并及时记录下来。重点指导学生交流：你们是怎么分的？按照什么标准？怎么挑出来的？

3.全班汇报，集体指导。

全班交流分类的结果（学习组长把各组的纸板贴到黑板上）。

以小组为单位进行汇报，其他小组有针对性的进行补充。

重点汇报：怎么分的？按什么标准分出来的？

(1)按角分的情况

教师强调：按照他们小组定的标准，一个都没漏，全分完了，而且还不重复。

(2)按边分的情况

再来研究按边分的情况。怎么分的？

（按边分的情况，不要求学生分得十分准确。主要任务是稍后认识等腰三角形和等边三角形。）

4.教师小结（白板展示）

（1）总结按角分类的情况，并给三类三角形命名。（白板呈现）

可以按照角的特征来分。引导学生分别给三类三角形命名：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

强调：三角形那么多，拿来任意一个三角形一定会是其中的一类吗？有没有哪一个三角形，哪一类都不是呢？我们做个游戏怎么样？（白板呈现）

这里的三角形只露出一个角，猜猜看，它是什么三角形？

你从这个游戏中你学到了什么？（猜完得出结论:可以根据其中最大角来判断它是哪类三角形。）

（2）总结按边分的情况，并给相应类别的三角形起名字。

白板出示：两边相等、三边相等、各不相等的情况

三、巩固应用，发展能力

1.完成学习卡片（一）（二）。

提问：你发现了什么？

引导学生明确，分类标准不同，结果不一样。

2.动手操作，折一折。

用一张长方形纸，折出两个直角三角形、折出一个等腰三角形、折出一个既是等腰的，又是直角的三角形。

四、总结提炼，升华思想

这节课你有哪些收获？