《老房子》教学反思

随着时代的发展、社会的变迁，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。课前通过课前查找资料，尽可能多地提供给学生可供参考的直观资料。引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及运用自己喜欢的表现形式表现老房子。主要是用线条绘画法来表现老房子目的为了突显出古镇“老房子”古朴素淡的意境美感，也让学生初步掌握铅笔绘画工具的不同表现手法并能快速地表现画面，体会老房子建筑的审美情趣。不足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，在表现老房子时缺少多样性和代表性，对于形的把握还欠火候，对于线描画的表现还少有自己的情感体验。若能带领孩子走进生活，观察写生，教学效果就更好了。还应更多地注意平实性的写生教学。

第二篇：教学反思随谈

教学反思随谈

毕节十小 谢冬梅

前几天在小学二年级语文一资料上遇到一个题目：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“——————”；小柳树摇着辫子对笋芽儿说：“——————”；小燕子叽叽喳喳地叫着说：“——————”。刚念完题目，我就傻眼了，我怎么就想不出这几个答案呢？于是硬着头皮提问学生，结果学生的回答出乎了我的意料，有个小女孩诉我：桃花红着脸对笋芽儿说：“我化的妆漂亮吗?”我惊呆了，这样充满天真而又丰富的想象力，是我们成人能看透的吗？由于这个小女孩的提示，其他的孩子们也都展开了想象的翅膀，紧接着又说出来后面的答案：小柳树摇着辫子说：“你看，我扎得辫子多顺啊！”；小燕子叽叽喳喳地叫着说：“你听，我唱的歌多好听啊，像不像小韩红呢？”。这样富有诗意而又完美的答案，作为成人的我们未必能答得好！对于孩子们的许多答案，我都给予了肯定，看到孩子们那一个个活泼、兴奋的劲儿，我感到了前所未有的成功与幸福。并借此机会，追问学生，你们看，桃花、柳树、小燕子，这是多么可爱、多么和谐的画面啊！如果我们随意砍伐这些树木，伤害小鸟，还能看到这么没得画面吗？然后抓住机会，向学生渗透《中华人民共和国环境保护法》，增强了孩子们的环保意识。

这堂课我感触很深，我想到了在一则资料上看到的一个真实的故事：在某个学校的考试中，有一个问题：“雪化了是什么？”。这个问题大家都觉得再简单不过了，可是老师在改卷中发现，有一个孩子给出了一个出人意料的答案：“雪化了是春天。”然而，这个别出心裁的 1

答案被老师打上了一个鲜红的“大叉”，原因就是：跟标准答案不符！真的很遗憾！雪化了当然是水，这是标准答案。但是这样极富想象力极富诗意的答案只因与标准答案不符就应该接受被老师判错的现实吗？我觉得这样的标准答案，犹如一把尖刀，毫不留情地抹杀了孩子丰富的想象力！

无独有偶，记得在我曾呆过的一个学校，这样类似的事情也不少。在一堂美术课上，有一位老师教孩子们画星星，老师在黑板上画了许多大大小小的带有五个角的星星，让孩子们照着画，结果许多孩子在自己的美术本上画满了许多跟老师黑板上相同形状的星星，老师感到非常的满意，可是，当这位老师走到最后一排的那个孩子身边时，脸色骤变，还大声呵斥道：“你眼睛长哪儿去了？我是这样教你画的吗？”原来，这个孩子把老师教画的星星全都画成了大大小小的圆圈，瘪的、鼓的、密的、稀的。这孩子怯怯地告诉老师：“老师，我在夜晚看到的星星就是这个样子的啊！”又是一个标准答案！这样的定式教育、定式思维又充当了一名无形的杀手，又一次抹杀了孩子那极富想象的创造力！是啊，博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会想出来，提出来，知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，所以，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，别让自己的知识成为一桶死水。

这些充满天真无邪、极富想象力答案，难道又是我们成人能及的 2

吗？所以，孩子的想象力是极其丰富的，他们的想象甚至还充满着智慧，作为孩子引路人的我们，不应充当他们想象的杀手，不要再去折断他们那弥足珍贵的想象翅膀了！

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