《一幅名扬中外的画》 教学设计
河山 沈牡亮
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3．培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
教学重点：
了解课文中描写了画面上的哪些内容，感受画作名扬中外的原因，学习作者的写作方法
教学难点：
感受画作名扬中外的原因（即艺术价值），激发热爱祖国传统文化的感情。
教学过程设计：
一、 导入
这一单元我们将轻轻打开中华传统文化的大门，走进它，我们将领略了中华传统文化的博大精深。今天，我们首先要来欣赏一幅古画，一幅名扬中外的画
1、读课题，读了课文的题目后你有什么要问的吗？ （引出“名扬中外”的意义的疑问）
2、那这幅名扬中外的画是幅怎样的画呢？自读课文，思考。读完后想一想，你读懂了什么？
二、 初读课文，交流所得
1、引导学生用简短的话说说读懂了什么。
2、检查本课生字词的自学，注意多音字的读音
三、 全景赏画，温故所读
想看看这幅古画吗？让我们一起来欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？
（播放配乐视频）
四、 精读课文，朗读感悟
1、让我们再次边看看图边读读课文。现在请同学们细细读读课文的第二、三、四节，看看课文描写了画面上的哪些内容，注意在读书的同时可以看看书上的插图。
2、选择一个自己最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流，
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3、学生朗读，交流阅读感悟：
（1）、读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。最后一起体会这真是一幅名扬中外画的原因。
适时地进行朗读的训练。
同时注意作者写法上借鉴学习：课文为了写出画中的人多，应用了怎样写法？
（2）、读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。谈体会时要围绕“名扬中外”，最后能总结出“名扬中外”。
适时地进行朗读的训练。
同时注意作者写法上借鉴学习：为了表示店面的多用的省略号以及为了表示形态各异的人的句式。
（3）、读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 正因为如此传神才“名扬中外”。
适时地进行朗读的训练。
同时注意作者写法上借鉴学习。从2、3自然段到第4自然段，一个特写镜头的出现，使课文更加生动，更好地表现这幅“名扬中外的画”。
五、 抒发感情，再点课题
画面内容丰富、生动有趣，所以课文的作者最后说（齐读最后一段）。
欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？（再读课题）
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第二篇：清明上河图 第三段 教案
第三段
1、创设情境导入
过渡句：如果说市郊是生机勃勃的景象，那么我们“顺着波光粼粼的汴河展卷看去”，汴河两岸又给我们怎样的感受呢？自由读。（整体感知“热闹非凡”）指名说。
2、你从哪些地方感受到的呢？默读，批注（找出“热闹”的具体地方）指名说。
3、在这往来不断的船只中，请大家聚焦这艘木船，这是一只正要穿过拱桥的木船。
（1）出示画面，生先看画面描述，再看作者是怎么描述的。
师：（出示特写图片。）谁能用自己的语言描述一下这个画面。（指名2人）
下面我们看看作者是怎么描述这个画面的？
（2）出示文字：“河中船只往来不断。行人众多，车水马龙，人声鼎沸，热闹非凡。（课件聚焦木船）一艘木船正要穿过拱桥，桅杆已经放倒，船工握篙攀索。”
A、自由读，指名读。”
B、老师小结，点出写法。（作者观察细腻，先描述桥上行人众多，车水马龙，再描述桥下许多行人驻足观看船工“握篙盘索”）。
C、指导看图：桥上桥下许多人驻足观看，你们看，有的好像在；有的，似乎在
（你好像听到他们在说什么？喊什么呢？）
导：让我们一起感受当时的情境。众人的喝彩声一浪高过一浪，喝彩声是船工的吆喝越来越激昂。
7、师：“张嘴挥臂”，他们在吆喝什么呢？播放“吆喝声”课件。（持续1分钟）
A、此时此刻，你就是站在桥上桥下驻足观看的行人，你会怎样喝彩呢？每个人想一想他们吆喝的内容和吆喝时的动作？根据画面展开想象。（学生想象练习）
B、你听到怎样的吆喝声?他们在喊什么？指名说，2-3名。
C、行人们看到船工们这么整齐有力的划船，也禁不住喝彩。 老师在此推波助澜，调动学生营造吆喝与喝彩此起彼伏的状态。
8、小结语：真所谓“车水马龙行人多，人声鼎沸船工忙”，好一番热闹非凡的景象！