《〈论语〉十二章》自主探究学案
课型：讲读课 课时：3
课时
第一课时（前六章）
目标：1、利用工具书注音、解义。2、了解作品及作者相关知识。3、理解课文所蕴含的深刻哲理，并把所学知识、道理付诸于实践。
达标分数：20分
创设情境，导入新课：
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
一、自学检测
1、了解作品及作者相关知识。（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。） 填空：
（1）《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子 1
及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。共二十篇。
（2）孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。
2、小组有节奏朗读前六章。（提示：完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
二、能力提升。学习前六章
1、学习第一章（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”
（1）注音：说（yuè） 愠（yùn）
（2）解义：
学：学习 而：表示顺接；表示转折 时：按时 习： 复习 亦：也是
说：通“悦”， 高兴，愉快 知：了解 愠： 2
生气 君子：品格高尚的人
（3）画出朗读节奏。
（4）翻译：
孔子说：“学了又按时复习，不也是很喜悦的吗?有朋友从远方来，不也是很快乐的吗?人们不了解我，我却不怨恨生气，不也是一个品德高尚的人吗?”
（5）课文探究：第1句讲学习方法，第2句讲学习的乐趣，第3句讲个人修养。
2、学习第二章（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”
（1）注音：省（xǐng） 传（chuán）
（2）解义：
吾：我 日：每天 三：多次 省：反省 为：替 谋：出主意 而：转折
信：诚实 传：传授的知识
（3）画出朗读节奏。
（4）翻译：
曾子说：“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否真诚尽心？和朋友交往是否诚实？传授的学业是否 3
复习了？”
（5）课文探究：本章强调治学的人重视品德修养。
3、学习第三章（提示：2分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
子曰：“吾十有五/志于学，三十/而立，四十/而惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”
（1）注音：逾（yú） 矩（jǔ）
（2）解义：
有：通“又” 而：表示顺承 立：独立 惑：迷惑 天命：自然规律
逾：超过 矩：规矩
（3）画出朗读节奏。
（4）翻译：
我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事能不迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁对各种言论能明辨是非，到七十岁才可以随心所欲，又不会超出规矩。
（5）课文探究：本章是孔子自述他学习和提高修养的过程。
①从本章来看，学习和修养的过程可分为几个阶段？ 4
十五岁到四十岁：学习领会
五十、六十岁：安心立命，不受外界左右 七十：主观意识和做人规则融合为一 ②道德修养的最高境界是怎样的？思想与言行融合，自觉遵守道德规范，而不是勉强去做。
③我们从这一章中可以得到什么启示？ 道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。
4、学习第四章（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
子曰：“温/而知，可以/为师矣。”
（1） 解义：
温：复习 故：旧的知识 新：新的领悟 可：可以 以：凭借 为：成为
（2）画出朗读节奏。
（3）翻译：
孔子说：复习旧的知识，并从中获得新的领悟，做到这样的程度，可以成为老师了。
（4）课文探究：本章谈学习方法。
5、学习第五章（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。 5
随机抽问，回答正确+1分。）
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”
（1）注音：罔（wǎng） 殆（dài）
（2）解义： 而：表示转折 罔：迷惑 殆：有害
（3）画出朗读节奏。
（4）翻译：孔子说：“只学习不思考，便会迷惑而无所得。只空想而不学习，就会有害。”
（5）课文探究：本章讲学习方法，阐述学习与思考的辩证关系。
6、学习第六章（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉回也。”
（1）注音：箪（dān） 瓢（piáo） 陋（lòu） 哉（zāi）
（2）解义： 贤：品质高尚 堪：忍受 乐：乐于学
（3）画出朗读节奏。
（4）翻译：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了 6
这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
（5）课文探究：本章赞扬了颜回乐于学习、安于贫困的品质。
三、小结
四、完成相关练习：默写前六章
反思：
第二课时（后六章）
目标：1、利用工具书注音、解义。2、理解课文所蕴含的深刻哲理，并把所学知识、道理付诸于实践。 达标分数：20分
创设情境，导入新课：
上节课我们从《<论语>十二章》（前六章）学到了很多学习态度、学习方法和修身做人方面的知识。这前六章的语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都会受益匪浅。《论语》是处成语最多的文化典籍，我们就更不能小视对这篇课文的挖 7
掘。接下来，我们就继续学习《<论语>十二章》（后六章）。
一、能力提升。学习后六章
7、学习第七章（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”
（1）注音：好（hào）
（2）解义：之：代词，学问 者：??的人 好：喜欢、爱好 乐：以??为乐趣
（3）画出朗读节奏。
（4）翻译：孔子说：“对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。”
（5）课文探究： ①本章阐述了学习态度是：以学习为快乐 ②这一段运用了什么修辞？顶真
讲学习的三个层次：知、好、乐，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。
8、学习第八章（提示： 1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
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子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”
（1）注音：肱（gōng）
（2）解义：饭：名词作动词，吃饭 疏：粗粮 水：冷水 曲肱：弯着胳膊
而：顺承 乐：乐趣 不义：不正当手段 于：对于
（3）画出朗读节奏。
（4）翻译：
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
（5）课文探究：本章讲人的道德修养。
9、学习第九章（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
子曰：“三人行，必有/我师焉。择善者/而从之，其不善者/而改之。”
（1）解义：三：几个 行：走 焉；在其中 其：代词，他 而：顺承
善：优点、长处 从：跟从、学习
（2）画出朗读节奏。
9
（3）翻译：
孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”
（4）课文探究：
本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病。
10、学习第十章（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
子在/川上曰：“逝者/如斯夫！不舍/昼夜。”
（1）解义：川：河 逝：流逝 斯：这 舍：舍弃
（2）画出朗读节奏。
（3）翻译：孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”
（4）课文探究： ①本章讲时光易逝，应珍惜时间。
②本章运用了什么修辞？ 比喻。用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝，指明时间的宝贵。
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11、学习第十一章（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”
（1）解义：三军：军队 匹夫：普通人
（2）画出朗读节奏。
（3）翻译：孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”
（4）课文探究：本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。
12、学习第十二章（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣。”
（1）注音：笃（dǔ）
（2）解义：博：广泛 而：表并列 笃：坚守 切：恳切 仁：仁德
（3）画出朗读节奏。
（4）翻译：
子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。”
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（5）课文探究：本章讲坚定信念、广泛学习。
二、小结
三、完成相关练习：默写后六章
反思：
第三课时
目标：1、掌握文言文重要的词语（通假字、古今异义、词类活用、一词多义）；2、在理解课文的基础上，默写课文。3、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。 达标分数：20分
创设情境，导入新课：
我们从《<论语>十二章》学到了很多学习态度、学习方法和修身做人方面的知识。这十二章的语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都会受益匪浅。接下来，我们来进行归纳总结。
一、能力提升。
1、通假字（提示：30秒后完成，然后“双星报喜”A-C,B-D互相核对答案，随机抽问。在规定时间内完成的小组+2分，回答正确+1分）
不亦说乎 说：通悦，喜悦、愉快 吾十有五而志 12
于学有：通又，放在整数与零数之间
2、古今异义（提示：1分钟后完成，然后“双星报喜”A-B,C-D互相核对答案，随机抽问。在规定时间内完成的小组+2分，回答正确+1分）
（1）不亦君．子．乎
（2）可以．．为师矣
古：道德上有修养的古：可以、凭借
今：泛指品德高尚的今：可能、许可
（3）饭疏．食饮
（4）饭疏食饮水
古：粗
古：冷水
今：疏通、疏
今：无色无味无臭的液体
（5）匹．夫．不可夺
（6）也吾日三．省吾身
古：普通
古：多次
今：无学识、无智谋的今：数词，三
13 人 人 水 劣 散 志 人 人
3、词类活用（提示：1分钟后完成，然后“双星报喜” D-A, C-B互相核对答案，随机抽问。在规定时间内完成的小组+2分，回答正确+1分）
（1）学而时习之 时：名词作状语，按时 ．
（2）吾日三省吾身 日：名词作状语，每日 ．
（3）温故而知新 故、新：形容词作名词，旧．．
的知识、新的体会
（4）传不习乎 传：动词作名词，传授的知．
识
（5）饭疏食饮水 饭：名词作动词，吃．
饭
（6）好之者不如乐之者 乐：名词的意动用法。．
以??为乐
4、一词多义（提示：1分钟完成，然后“双星报喜”A-D,B-C互相核对答案，随机抽问。在规定时间内完成的小组+2分，回答正确+1分）
（1）为：可以为师矣 当、做 （2）知：．
人不知而不愠 了解 ．
为．人谋而不忠乎 替 温故而知新 懂得 ．
（3）而：人不知而不愠 转折 （4）其：．
仁在其中矣 他的 ．
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温故而．知新 顺承 其不善者而改之 他人 ．
博学而笃志 并列 ．
5、特殊句式：（提示：1分钟后完成，然后A-B-C-D轮流讲，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
（1）省略句：
可以为师矣。“以”后面省略代词“之” 其不善者而改之。句首省略动词“择”
（2）判断句： 贤哉，回也！ 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
二、当堂训练：（提示：1分钟后完成，然后A-B-C-D轮流讲，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
1、试按学习方法、学习态度、品德修养将课文中的句子进行分类。
（1）学习方法：
学而时习之。 温故而知新。 学而不思则罔，思而不学则殆。 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
（2）学习态度：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 15
三人行，必有我师焉。
（3）品德修养：
人不知而不愠，不亦君子乎？ 吾日三省乎吾身。
饭疏食饮水、曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。
三人行，必有我师焉。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
2、准确翻译句子。（提示：2分钟后完成，然后A-B-C-D轮流讲，在规定时间内完成的小组+2分。随机抽问，回答正确+1分。）
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？
（2）为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
（3）六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
（4）人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。
三、小结
四、完成相关练习：《学习指要》
《论语》的成语：
不亦乐乎 从心所欲 温故知新 三人行必有我师 逝者如斯 择善而从
一日三省 三十而立
16
反思： 17
18
第二篇：七年级语文上册教案——10《论语》十则
10《论语》十则
教学目标
①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句。
教学重点
理解课文思想内容，能流畅地朗读、
课前准备
① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。
② 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
第一课时
教学内容
介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。
教学设计
导入
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。 交流有关孔子、《论语》的知识
①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 ③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
整体感知
学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。
学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。)
探究学习课文前五则
①初读课文，扫除语言障碍
a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。
人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎 三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎 诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也 让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。
b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示： 结合具体语言环境，读准字音。 处理好停顿和语速、语调。
c．质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。
对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。 探究的词句摘要： 朋 三 和 温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎
②精读课文，探究课文思想内涵。
a．学生自主阅读。
教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?
学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。 教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。
独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?
b．班上讨论、交流以下两个问题：
在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
作业
① 必作：“研讨与练习”第一题。
② 选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。
第二课时
教学内容
研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。
教学设计
导入
儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。
探究学习后五则
①全班朗读课文，教师正音。
②自主研读，疏通文意，理解主要内容。
③班上交流，重点研读以下几句：
a．岁寒，然后知松柏之后凋也。
b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
[探究第一句]
请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。 教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。
学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。
[探究第二、三句]
请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。
联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。 由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要：
a．这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人； b．这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。
c．这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。
[教师小结]
现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元20xx年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!
朗读全文，加深对课文的理解
积累、拓展
学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行，必有我师
背诵课文
作业
搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。
教学反思