二年级上学期语文全册教案及反思

二年级上学期语文教案

全册教材学习目标：

1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字,正音.

2,认识450个字,会写350个字.要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写.要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用.有主动识字的愿望,在生活中自主识字.养成学生良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁.

3,会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力.

4,喜欢阅读,对阅读有兴趣.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.

5,能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语.

6,能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法.养成爱护图书的习惯.

7,认识课文中出现的常用标点符号.学习使用句号,问号和叹号.

8,逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻.说话时态度自然大方,有礼貌.

9,对写话有兴趣,能把看到的,想到的写下来.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.了解日记的格式,学习写日记.

一单元教材介绍：

秋天是多彩的季节，金色的稻浪，火红的枫叶，苍翠浓郁的松柏??秋天是收获的季节，苹果挂满枝头，棉花张开笑脸，高粱举起火炬??秋天让我们感到了“爽”，秋高气爽，神清气爽；秋天让我们感到了“美”，山河壮美，硕果累累。在秋的引导下，我们借助篇篇课文，在有感情朗读的基础上，感受秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇，激发自身热爱秋天、观察大自然的兴趣是我们的情感熏陶之一，同时引导孩子们体会是勤劳的人们创造了美好的生活，懂得劳动创造美这个朴素的道理，进行脚踏实地做事的德育渗透上我们在情态方面的另一个目标。

语文习惯和能力的训练方面包括以下内容：引导学生养成自主识字的习惯，培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇，引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用书页等制作书签、贺卡。 特别注意：在识字和阅读教学中，教师要重视范写和范读。

教学时间：12—15课时

识 字 1

一、学习目标

知识与能力：会认12个生字，会写10个字。正确、流利地朗读课文。有收集词语的兴趣。 过程与方法：在自主识字、合作学习的过程中，认识新字、理解新词。

情感、态度、价值观：使学生感受秋天的美景，激发学生对秋天的喜爱之情。

二、学习重难点

1、重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

2、难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

三、学前准备：多媒体课件

四、学习时间：二课时

五、学习过程：

第一课时

一、导入新课

孩子们，今天我们一起走进秋天,去欣赏秋的美丽景色。

出示多幅秋天的图片（课件演示），在图片上你们看到了什么?你有什么想说的吗？

老师引导学生说出课文中的词语，老师板书。

是啊，秋天的景象多美呀，就像一幅多彩的图画。让我们随第一组课文走进美丽的秋天吧。板书课题

二、初读课文，读中识字

1、初读词语，要求读准字音。遇到不认识的字，可以想下面的蓝树叶和绿树叶请教。

2、再读词语，把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。

3、用开火出的方法练习读。

4、出示全文,引导认读。

三、朗读感悟，理解词语。

1、自读词语，画出不明白的；小组交流，互相解惑

2、全班交流，共同理解（随机出示课件）

第一组词:

大家再仔细读读第一组词语，边词连读边对照着下面的插图，想想读懂了哪个词语的意思。 讲一讲自己读懂了哪个词的意思。

（层林尽染、叠翠流金观察图来理解。）

正像这副插图画的那样，一层层林木，都被染上了秋的颜色，秋是什么颜色？是火一样的红色，是金

子一样的黄色，还有那常青的绿色。就像这幅美丽的插图。

谁能读出这秋天美丽的景色？

你觉得秋天是个什么样的季节？

多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

第二组词

大家再仔细读读第二组词语，边读词边结合自己生活的感受在脑中想像画面。

出示课件：秋天的天河壮美山河。

秋天的天显得更高远，空气更清新，在这样的天气里，你会有什么感觉？把你的感受读出来

第三组词

读了这几个词，你对秋天又有哪些了解？秋天是丰收的季节。

你知道，秋天，哪些在地里长的粮食作物成熟吗？——高粱、玉米、棉花、各种豆类、小米

看图或结合感受说说作物成熟后的样子，进而理解“丰登”

果园里有哪些瓜果呢？——苹果、葡萄、石榴、柿子、栗子、大枣、核桃

除了刚才我们提到的，还有许多东西都在秋天成熟呢。学生发言

秋天真是个丰收的季节呀！出示农民高兴收获时的图片。

好一派丰收的景象呀！看着一颗颗果实，怎不令人欣喜万分。让我们一起开开心心地读读这两个写丰收景象的词语吧。学生齐读、男女生对读

只有付出才有收获。只有播种，才可能结出累累硕果。这正是

春华秋实——春天开花，秋天结果，有播种才有收获

秋收冬藏——天气越来越冷了，人们正准备过冬的食物呢。你能举个例子吗？（大白菜、萝卜、白薯、柿子）

小结：秋天来了，天气转凉，非常舒爽；无论树木，还是菊花，不论公园、还是果园，不论农村、还是城市，到处一派多彩景象，满眼硕果累累，好一派丰收景象。难怪人们称秋天为金秋呢。让我们满含对秋天的无比热爱之情，美美地读读这些赞美秋天的词语吧。

学生自由朗读，二人对读，全班赛读

四、认读生字

1、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

2、开火车读生字。

3、同桌卡片抽读。

五、作业

第二课时

一、 复习

出示文中四字词

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

二、学生交流自己收集到的与秋天有关的词语

拓展：你还知道哪些有关秋天的词语，指名说给大家听

关于秋天的词语：（课件演示）

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋节

三、在写中巩固识字

1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边

是个“头”。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6、学生练习。复习执笔和写字姿势

四、布置作业：规范书写生字（明确生字要求）

板书设计：

识字1

美丽的秋天

凉爽的秋天

丰收的秋天

课后小结：

文中词语优美，易读易记、琅琅上口，学生学习兴趣较高。一些词语较难理解，“层林尽染”“叠翠流金”“天高云淡”、“五谷丰登”，教师适时地出示图片，不仅使学生对这些词语有了形象的认识，更帮助学生很好地感受到了秋天的美丽。

1、秋天的图画

一、学习目标

知识与能力：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。正确、流利、有感情

地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

过程与方法：在多种形式的朗读中逐步练习有感情朗读，在自读自悟和合作学习的过程中完整深入地理解

句子含义 ，在感情朗读和背诵中抒发对秋天的热爱之情。

情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热。爱秋天、热

爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

二、学习重难点

1、重点：正确、流畅地朗读课文

2、难点：准确理解第二个句子，感受比喻、拟人手法的巧妙运用。有感情地朗读课文，背诵课文

三、学前准备：生字卡片、多媒体课件

四、学习时间：二课时

五、学习过程：

第一课时

一、激发兴趣

1、我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。

2、教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。

3、看完后，你想说什么?学生谈感受

4、秋天就像一幅美丽的图画，让我们走进去慢慢欣赏吧，板书课题。

范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。

二、初读感悟后，理解课文内容。

①自读课文，要求读准字音，读通顺。

②开火车，一人读一句，注意正音。

③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

④朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

教师注意及时评价，引导点拨学生练习有语气地朗读句子 （随学生发言出示相关句子和课件帮助学生理解）

理解语句：

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” 出示课件，明白梨和灯笼的相似点，你知道这“灯笼”指什么吗，文中把什么当成了什么；这么写多有意思呀！我们都来读读吧。

说出其他两个比喻句——把起伏的稻田当作波浪、把成熟的红高粱当成火把，练习有语气朗读 脸颊指哪，指指看；什么样的脸颊？

苹果有红红的脸颊吗？那为什么还这么说？你觉得这样说好吗？把苹果当作人，读来多亲切呀！红苹果就像小朋友的红脸蛋一样讨人喜欢。

你喜欢这样的红苹果吗？指名有语气朗读，分组赛读

自读句子，还有哪些词表明人们把这些事物当作人来写？

挂起、露出、翻起、举起

自由感情朗读整句，感受秋天丰收的喜悦

指名有语气朗读句子

用多种形式朗读四个半话，要读出感情。

句子中写了哪些事物，用笔画一画

师生接读，指导背诵

⑤自由朗读全文，指名分句合作朗读全文

⑥师引读课文，练习背诵：秋天来啦，秋天来啦。山野??梨树??苹果??稻海??高梁??谁使秋天这样美丽??

三、练习背诵

自由轻声背诵全文。

配乐，全班齐背

四、布置作业

第二课时

一、复习词语

1、出示词卡，指名朗读，开火车读或齐读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；抢读。

3、出示生字，指名认读（二类字）

二、识字写字教学

1、指名读准生字。同桌互助认读。二人赛读，全班开火车认读

2、分析字形，交流记字方法

3、给字扩词或造句，加强应用；小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

4、指导写字

①字形分析、范写。

波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：左右结构，左窄右宽。

“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；

“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

字、苹：上下结构，上短下长。

丽：上面是一长横，不是两个短横。

劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

②学生先书空，再描一个，写一个。

③利用实物投影仪进行写字展示、评价。

三、 作业：规范书写生字

板书设计：

1、秋天的图画

梨树（挂灯笼）、苹果（露脸颊）、

稻海（翻波浪）、高粱（举火把）

勤劳的人们秋天的图画（美丽）

大雁（排人字）

课后小结：

在教学中突出以读为本的理念。教师通过范读、引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时在读的表达中珍视学生独特的感受。

2、黄山奇石

一、学习目标

知识与能力：学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺； 读熟课文、正确流利

有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

过程与方法：通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大

好河山的热爱之情。

情感、态度、价值观：激发学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的美好情感。

二、学习重难点

1、重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

2、难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

三、学前准备：生字卡片、多媒体课件

四、学习时间：二课时

五、学习过程：

第一课时

一、导入新课

导语激趣，学生初步了解黄山及黄山奇石。

黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。齐读课题

二、 合作识字

教师用多媒体课件检查识字

（1）、出现带有拼音的词语。

（2）、去掉拼音读词语。

（3）、去掉词语读生字。

1、组内互教互学生字。

2、小老师带领大家认读生字。

3、字卡接龙比赛。

4、相互听读课文。

三、初读感悟

教师范读学生听。

补充完整：

秀丽（神）奇 奇形怪（状） 仙人（指）路

指名分自然段朗读课文，纠正读音

比赛读

理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）

闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

四、指导书写：重点如下

区：笔顺——第一笔是横，最后一笔是竖折

尤：应与龙字区别。

其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。有问题举手，教师个别辅导。 展示评议，比比谁写得最好。

五、布置作业：

第二课时

一、 观看录像，激发兴趣，审题揭“奇”

1、播放介绍黄山风景的资料片或配乐图片

（我们的祖国山清水秀，景色壮美，有许多名山大川。黄山之美，堪称中国名山之最。有“天下第一奇山”之称。

黄山，位于安徽省南部，面积1200平方千米，山峰林立，著名的就有72座山峰，其中。莲花峰、光明顶、天都峰最高，都在1800米以上。黄山与黄河、长江、长城齐名，是中华民族的象征。

黄山的奇松千姿百态，怪石、奇、险、深、幽；云海，烟波浩淼，变化万千；温泉，紫云峰下的神奇之水可饮可浴。奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。）

黄山的景色秀丽神奇，吸引了无数中外游客，尤其是那些怪石更是别有特色。这节课，我们就来深入感受黄山石的魅力，齐读课题——黄山奇石。

2、审题

从题目中，你知道了什么？哪个字告诉你黄山石有这个特点的？

“奇”什么意思？学生发言

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

出示三个选项，从中选择“奇”在课题中的正确义项

（1）、特殊的，稀罕，不常见的；

（2）、惊异，引以为奇；

（3）、姓；

你还有什么不明白的？学生看题目质疑（为什么说黄山的石头是“奇石”？它究竟“奇”在什么地方？）让我们带着这些问题到文中去寻找答案吧。把书打开，翻到第七页

二、初读课文，整体感“奇”

（1）、课文中写到了哪些奇石？请同学们自由轻声读课文，用直线标出这些奇石的名称

指名回答：

课文中写到了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

课文中写到了这些奇石：“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

（2）谁来大声地把石头的名称告诉大家？指名朗读、分组读、齐读（课件依次出现石头的名称） 你觉得黄山石的名字取得怎么样？学生谈各自的看法

这些石名取得很好，很有趣。这些石名大多数都跟动物有关。人们都把黄山上的石

头比作一样东西，读起来很有趣。

教师小结：

是啊，黄山“奇石”连名字都取得那么有趣。神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。多有意思

呀！

我们一齐把这有趣的石名读一读吧！师生齐读

（3）在这些石头中，具体写了哪些块石头呢？

指名发言：（注意培养学生说完整句的能力）

具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

及时评价（你可真会观察！送你一张大贴画）

三、细读课文，品读探“奇”

在这四块奇石中，你最喜欢哪块呢？指名发言

你最喜欢哪块石头，就读哪个自然段，要读出石头的奇特、有趣

全班交流（先说自己喜欢哪块石头，然后有语气朗读，接着抓词谈理解，最后有语气朗

读）

以下顺序依学定教，顺学而导（课件演示）

A、“仙桃石”

课件出示相关文字：

“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”

从哪感受到“仙桃石”的奇特？学生发言

第一：从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。（看图辅助感受，练习

有语气朗读）

第二：从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就

更神奇了。（补充资料：《西游记》。或许是孙悟空看守蟠桃园时桃子自己掉落的，或许是王母娘娘举行蟠桃盛会时桃子从盘子中滚落的，仙桃的来历更充满神奇色彩。）

第三：动词的运用看，

句子比较：

“仙桃石”好像从天上下来的一个大桃子，砸在山顶的石盘上。

“仙桃石”好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

哪句话写得好，好在哪？学生发言

一“飞”一“落”这两个动词，把这块石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻

松自如地从天上飞来，又轻轻地落在山顶的石盘上，真是妙不可言。

你能把这种奇特的感受读给大家听吗？指名有语气朗读句子

B、“猴子观海”有趣，“仙人指路”更有趣。

（1）“猴子观海”

课件出示句子：

“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的‘猴子观海’！”

他读得可真流畅呀！我们也不甘示弱。大家都来读读这段话

谁来学做一下这块石头的样子，你来表演，你来读句子。

大家都来演一演。可以和同学合作，可以自己边说边演

现场采访，情景谈话；

小猴子，你蹲在这里干什么呢？

你为什么一动都不动呢？（被什么吸引了？）

这儿太陡了，你还是换个地儿吧？

是啊，黄山的云海、黄山的风景真是太美了！小猴子要一直看下去呢！这块栩栩如生的“猴子观海”石多有趣呀！我们一起来读读这段话吧。

（2）“仙人指路”

出示“仙人指路”图

课文是怎样写这块石头的呢？指名读

课件出示句子：

“‘仙人指路’就更有趣了。远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。”

你觉得他读得怎么样？学生评读，你能读一读吗？生读课文

谁有信心比她读得更好。指名，愿意读的同学一齐把这段来读一读。

（3）体会过度句的用法

出示过度句：“仙人指路就更有趣了!”

你能给“更”换个词、再说这个句子吗？帮助学生理解“更”

我能上来就说“仙人指路更有趣。”吗？为什么？深入理解“更”

看来，只有事物之间的比较，才能用“更”这个词，一般放在前一个事物后面。文中是用“仙人指路”和哪块石头比较呢？

“猴子观海”已经很有趣了，和“仙人指路”比起来，“仙人指路”更有趣味。

你能把这种有趣读出来吗，尤其读出“仙人指路”更是趣味横生。指名有语气朗读

C、“金鸡叫天都”

出示句子：

“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对

着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的‘金鸡叫天都’了。”

你觉得这句话中哪个词最能突出这块石头的奇妙？说说看，理解“变”

天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光

闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。

是啊，简直像变戏法似的，多有意思呀，可真够神奇的！女生读读，小伙子也跃跃欲试了，你

们读吧。

D、整读二——五自然段，练习背诵

“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，每一块石头都惟妙惟肖，趣味横生，每一块石头都是一个神奇的童话。黄山奇石有趣，文章写得更有趣。你愿意记下哪块奇石，就把哪个自然段背下来吧。

学生背诵再现黄山奇石的有趣。

四、发挥想象，赞“奇”

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”??课文只写了它们

的名字，至于这几块奇石的样子，我们不知道。接下来，请发挥你的想象，挑一块说一说它

们的样子。

听了你们的介绍，我们好像就站在一个个观景台上，正美美地欣赏着那些奇石呢！

总结全文：

黄山奇石、以奇取胜、以多著称，已被命名的怪石就有120多处，似人似物，似鸟似

兽，形态千奇百怪，形象逼真传神，令人叫绝。

我们惊叹于黄山奇石的神奇，也惊叹于大自然的伟大，这些奇石不是神话，是大自然

的创造。

面对黄山如此美景，你有什么想说的吗？学生抒发对黄山的向往和赞美之情。

能把你的这种感情通过朗读表现出来吗？学生有语气朗读全文

五、拓展空间，延“奇”

黄山之美，堪称中国名山之最。明代地理学家徐霞客说过一句话：（大屏幕点出）五岳

归来不看山，黄山归来不看岳。黄山以其秀丽神奇的景观名扬天下、闻名中外。

播放黄山图片，欣赏黄山美景

六、布置作业：

板书设计：

仙 桃 石 天狗望月

2、黄山奇石 猴子观海 狮子抢球

奇特、有趣 仙人指路 仙女弹琴

金鸡叫天都 ??

教学反思：

为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。另外在教学中我注重了对学生思维的深度训练、思维的广度训练和思维的发散训练，拓宽语文学习，使学生开阔视野，提高学习效率。”

3、植物妈妈有办法

一、学习目标

知识与能力：会认12个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

情感、态度、价值观：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 二、 学习重难点

重点：运用探究式的学习方式在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

难点：背诵课文

三、学前准备：生字卡片、多媒体课件、蒲公英、苍耳、豌豆等实物标本

四、学习时间：二课时

五、学习过程：

第一课时

一、导入，朗读，检查预习。

出示石榴、苹果等，谈话引出课题。

师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？

导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。

二、检查预习，识字。

师：大家预习的不错。老师想知道这些生字你们是怎么认识？

指导学生认词语、生字。

观察果实，和老师谈话，引发探究兴趣。

和老师合作读课文。认词语：旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘；纷、识、苍、啪、洼、娃、蒲公英

三、质疑

师：再读一读这首小诗，注意语气。（指导朗读）

想一想，有没有不理解的地方？（帮助学生能顺利地理解诗句的意思）

再读，同桌交流，完成下列题目：

1、课文讲了（ ）（ ）（ ）三种植物传播种子的方法。

2、（ ）借助风的帮助；（ ）借助动物的帮助；（ ）借助太阳的帮助。3、你还知道哪种植物传播种子的方法？

夸奖知识面广的学生，相机渗透情感态度教育，引导学生做有心人，探索大自然。

四、出示多媒体课件，帮助学生扩展课外知识。

五、指导学生试者把自己所知道的模仿课文编成小诗。

六、作业：

第二课时

一、复习巩固生字

1、出示词语卡片，快速认读。

2、游戏。

A两人一组，一个人看到生字后作出一个动作，让另一个背对着生字卡的同学猜。“啪、炸、蹦、降” B一个人说出跟着各自相关的语言，但是不能出现这个字，让其他同学猜。“旅、蒲、洼、娃、纷、苍、察、识”

3、背诵课文。

二、基本功训练。

认识AABB式的重叠词。出示“许许多多”，分析结构，让学生说自己了解的。

三、指导学生在田字格中写生字。

1、分类指导。娃、好、如

2、学生描摹写其他字。读词语。做游戏，复习生字。认识并举例说一些重叠词，积累词汇。

四、资料：

种子传播

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

板书设计：

蒲公英 风

苍耳 动物

豌豆 太阳、弹力

教学反思：

蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子？大多数孩子都没见过，我就借助课件让他们看一看，使学生直观主动地去理解内容，同时也激发了学生的学习兴趣，促进学习。在拓展部分，我没想到很多孩子会说出许多植物传播种子的方法，我高兴极了，我想我们平时不但要让学生多读书，而且也应该多鼓励孩子走出教室，走进大自然，去观察事物，认识大自然，这样可以积累丰富的生活经验，这也是一笔丰富的财富。

4、古诗两首

一、学习目标

知识与能力：会认10个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

过程与方法：在读读、说说、背背中，理解古诗内容，感悟美好情感；在自主识字和合作学习中识记生字 情感、态度、价值观：体会诗人对秋天的赞美之情，激发学生喜欢背诵古诗的美好情感

二、学习重难点

1、重点：识字感悟，背诵古诗

2、难点：在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的优美

三、学前准备：生字卡片、多媒体课件

四、学习时间：二课时

4、 古诗两首

两首古诗的全文

课后小结：

教学本课，我注意在诵读过程引导学生体验情感，领悟内容，培养语感。我想，在低年段古诗教学中词句的疏通，当淡出时则淡出，抛去繁琐古板的分析和死记硬背。这样，学生既能轻松地学习古诗，激发学习古诗的兴趣，又领略到古诗文独有的意境之美，提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。

语文园地一

一、学习目标

知识与能力：利用形声字声旁识字的方法识字，写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，巩固和运用识字方法。积累词语，背诵儿歌；练习口语交际，提高语言表达能力。

过程与方法：在读读、说说、背背中，理解古诗内容，感悟美好情感；在自主识字和合作学习中识记生字 情感、态度、价值观：激发学生喜欢秋天的美好情感，培养学生主动积累的良好学习习惯。

二、学习重难点

1、重点：识字写字，背诵儿歌

1、 难点：感受儿歌的语言美，在轻松的氛围中背会儿歌

三、学前准备：生字卡片、多媒体课件

四、学习时间：三课时

五、学习过程：

第一课时

学习任务：学习我的发现，了解识字方法，提高识字能力

一、我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？

（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟

要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利

8、开火车认读生字

二、我会写 ：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

4、你能写出几个其他部首的字吗？

竖心旁、单人旁?

5、按偏旁记字真的很方便，而且容易对。原来认字这么有趣呀！

三、总结

做完我的发现，你有什么收获吗？

——掌握了两种识字方法：用形声字声旁识字法、按部首记字法

看来，学习汉字方法还不少呢！以后，我要用心学习，多发现一些巧妙的办法，这样记字就更容易了。

四、拓展：在生活中做有心人，多认字，巧认字。

第二课时

学习任务：学习日积月累，积累词句

一、我会读

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

二、读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍；指名读，纠正读音 朗读时需注意：轻声：庄稼 高粱 葡萄 一声：黄澄澄 红彤彤

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

4、把自己最喜欢的句子读给大家听。

5、有语气朗读全文，你知道作者想说什么吗？把句子补充完整：秋天（ ）

6、引导学生划分层次

儿歌中写了哪几种植物？用圆圈标出

儿歌中写了几个地方的景色？分别是哪？

如果我想请两个同学朗读全文，该怎么读呢？

7、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

8、 拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

三、总结

其实，每篇文章中都有许多好词好句子。读到它，可以用笔标出来，或者多读读，试着背背。只要坚持，你会积累许多好词好句的。

第三课时

学习任务：完成口语交际，提高语言表达能力

活动一：全班交流，说说自己想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组

课下搜集有关景点或秋游路线的资料

活动二：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示秋天的美丽景色。

同学们，秋妈妈已经来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那该有多好呀！可不知去什么地方。你们有什么好的建议吗？

2、组内讨论，小组汇报。

学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论出合适的计划，达成共识，准备到全班交流本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由

进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论

集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

讨论秋游的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋游计划的研究情况，肯定学生积极参与的热情，鼓励学生多发言，努力把话说

明白。

课后小结：

学生能很好地根据部首的意义写出汉字，兴趣较高，小诗歌琅琅上口，在读的同时训练学生认真阅读，找出农作物、水果、描写颜色的词语。

二单元教材介绍：

晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声??多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。

学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶??本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。

识字2

学习目标：

知识能力目标：会认11个字；点明多音字：弹。培养学生的书写能力，朗读能力。

过程方法目标：能正确流利的朗读词语；体会词语的节奏感。

情态目标：1、对积累词语有兴趣；

2、留心观察校园生活体验课余生活丰富多彩、充满乐趣；发展自己的爱好。

教学重难点：会认11个字；能正确流利的朗读词语；体会词语的节奏感。

课前准备：课件

课时安排：两课时

第一课时

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

三、指导写字。

1、学生观察描红。

2、教师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

板书设计：

识字2

练书法、弹钢琴、栽花草、做航模。

画图画、拉二胡、喂鸽子、学电脑。

下象棋、唱京戏、养金鱼、观天气。

课后小结：

本课中不仅表象了校园生活的多彩，更让学生学习到了许多动词的搭配，学生在不同形式的读中，进行熟记。

5、一株紫丁香

学习目标：

知识与能力：会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸” 等10个字。背诵课文。正确、流

利、有感情地朗读课文。

过程与方法：采用编顺口溜、猜字谜、加减法等识记字形。采用范读、指名读、小组读、配乐读、联系上

下文读等方法朗读感悟。

情感、态度、价值观：体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。

教学重难点：

重点：识字，通过正确、流利、有感情地朗读课文体会师生之间的深厚感情。

难点：读文体会师生之间的深厚感情。

课前准备：

知识铺垫：读读课文，画出生字词，搜集与课文相关的资料，了解紫丁香是一种什么样的植物。 硬件准备：①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》②多媒体课件③学生自制生字卡片、字词卡片，课文录

音带

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、 看图导入

1、出示“紫丁香”的图片，提问：你知道这美丽的花儿叫什么名字吗？（学生简单交流收集到的关于紫丁香的资料）

2、教师引言：静静的夜晚，当老师正在认真备课的时候，几个小伙伴掂起脚尖悄悄地走到老师窗前种下了一株紫丁香。今天我们就来学习一首清新活泼的小诗《一株紫丁香》。生齐读课题。读了课题，大家有什么问题想问？（为什么种这株紫丁香？）

二、 初读感知

1、教师范读，学生听读，边听边划出不认识的字词。

2、生自由初读课文。用喜欢的方式认识划出的字词，读准生字。

3、学生拿出自备的生字卡，自主认读。

4、同桌互相检测生字。

5、小组长检测生字词学习情况。个人读、开火车读、齐读。

6、小组长带领学习识记的字，重点记字形，理解字义。

7、识字汇报——用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。

8、开火车检查生字。重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声;“您”（鼻音）。

选字填空：“院、除、牵、困”

我们踮起脚尖儿，走进安静的（ ）。

我们给您唱歌，帮您（ ）一天的疲倦。

我们感谢您时时把我们（ ）。

夜深了，星星（ ）得眨眼。

9、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？

例如：组合法：

“自”+“心”组成“息”；“你”+“心”组成“您”；

“哥”+“欠”组成 “歌”。

猜字谜：

舌头尝出甘蔗味（甜）。 牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画（牵）

四四方方一间房，一根木头方中央。（困） 一人站在大树旁（休）。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）

10、再读课文。

学生自由练读，要求读正确，读流利；选出自己喜欢的小节读结伙伴听。

再来读课文，用笔标好节序，不懂的地方标上“?”

指名分节朗读课文有什么不懂的词吗？学生质疑

11、朗读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。

12、全班齐读，整体感知。

三、 指导书写。

1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。左耳旁两笔写成

休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。

牵：上边的“大”要写得小一些，中间秃宝盖要写宽一些。

困：里面的木字的捺要改写成点。

2、全班交流书写方法，教师示范。重点指导“歌、您、牵”。

3、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

4、指导独立书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。

教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。

5、展示学生写的字，进行评议。

四、 布置作业：规范书写生字，熟读课文

第二课时

学习任务：有感情地朗读课文感悟课文内容，练习背诵

一、复习巩固

出示课后练习“我会读”中的词语，开火车认读。

二、整体感知

指名分自然段朗读课文，注意读准字音，把句子读正确

三、品读课文，体会感情

1、读悟第一小节

（1）、指名读。你知道是谁送的紫丁香了吧，你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）一起回答。

（2）、“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜??）

（3）、你们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）

谁来表演一下？（学生做动作）

情景谈话：

你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。那么这一小

节应该怎样读呢？请你读给大家听。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁

来用自己的话说说？（学生自由发言）

（4）你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托多迷人呀！一阵微风吹过，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，香味扑鼻。小院真美呀！我们一起读一读第一小节

2、感悟二——四小结内容

（1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？自读课文2——4小节

小组合作，完成口头填空：

我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和你 （ ）；让（ ）的（ ）帮你（ ）；让（ ）的（ ）感谢你（ ）。

你从哪找到的答案？把课文读给大家听——你可真会读书、真会思考！

（2）、交流感悟各小结内容

A、第二小节

我们栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？

“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。”

指导学生读好两个“老师”，注意：前一个轻短，后一个重缓，师范读

“夜夜”什么意思？为什么要和老师夜夜做伴呢，你想到了什么？

（板书：夜夜做伴）（板书：夜夜做伴）

见老师这么辛苦，懂事的孩子们才种下紫丁香，希望那绿色的枝叶每晚陪伴在老师身边。多可爱的孩子们呀！让我们把这份美好的情感通过我们的朗读表现出来吧。练习有语气朗读

B、第三小节

现在有紫丁香和老师做伴了，真好，孩子们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？指名读课文

“老师——绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮您消除一天的疲倦。”

老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）

老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦。“疲倦”什么意思？你能给它换个词吗？

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。象春蚕吃桑叶的声音，像树叶在说悄悄话，你觉得像什么？（学生自由说——句式：绿叶儿在风里沙沙地响，像??）

你们的想象真丰富，这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，多动听！假如你就是丁香树上的一片绿叶，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？男女生赛读

孩子们的美好心愿，老师都听到了。带着这份祝愿，我们一起读读这小节

C、第四小节

唱得多好听啊！你看，你看，出示图片，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能用书上的句子告诉告诉我们吗？

“老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵”自由读第

四小节，思考：讲了什么？（板书：盛开笑脸）

“挂牵”什么意思？有人不理解，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，

可以换成什么词呀？（牵挂，关心）

老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就是挂牵。

你能举个这样的例子吗？用“当??时，老师??”练习说话

是啊，老师就是这样，每时每刻都把每个孩子们牵挂在心中，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。有语气朗读

（3）小结：

老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，慢慢的，滋润着同学们的心田；孩子们是聪明的，他们知道老师的辛苦，一株紫丁香，孩子们的一片心意。

你能把这种感情读出来吗？指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。

3、读悟第五小节

大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?课件出示老师工作的一组图片

你有什么想说的吗？学生看后发言

你能劝劝老师，让她早点休息吗？学生发言

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。指名朗读课文

让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！齐读第五小节

4、总结全文，指导背诵

读完这首活泼清新的小诗，我们再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）

“一株紫丁香”不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们的心愿，更是孩子们美好心灵的象征，“一株紫丁香”充分表达了孩子们对老师的尊敬与爱戴。

让我们带着这份对老师浓浓的敬爱之情，齐读课文好吗？（放音乐）

这首儿童诗写得多美呀！我要把它背下来。自由练习，指名背诵。

5、拓展

除了这首诗，你还知道哪些赞美老师的诗句或文章？（学生交流课前找到的相关资料）

对老师的尊敬与热爱可以有许多方式表达，可以写小诗，可以写一段话，还可以怎样表达呢？

直接找老师说心里话、送贺卡、听老师话??

其实，老师最高兴的，就是看到你们的进步。希望每个同学，都能遵守纪律，专心听讲，认

真写作业、有错及时改，尊敬父母，关心同学，做个人人都喜欢的好孩子。

四、布置作业：背诵全文

板书设计：

一株紫丁香美

？ ？

我们 夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸

一株紫丁香

做伴 唱歌 笑脸 花香

浓浓师生情

教学反思：

本课的重点是在读中感悟，体会感情，认读生字词。而我在分析中只是一带而过，以至于孩子们根本不能很好的领悟感情，使认识表面化。另外我没有让孩子们写了很多的心里话在课上表达出来，从而使孩子们爱师尊师的感情未能充分的表现出来。

6、我选我

学习目标：

知识与能力：认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：在多种形式的朗读中，体会人物的自信，感悟内容后再次体会着读

情感、态度与价值观：使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服

务。

教学重点难点：

重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

教学准备：生字卡片、课件

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、 谈话导入，解题、质疑

1． 同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。

2． 从题目中，你知道了什么？理解“选”（选举、推选的意思）。

3． 你还想知道什么？学生质疑：

文中的“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？

二、 识字、写字，扫清阅读障碍。

1． 自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

2． 小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

3． 小组合作学习：记住生字。

4． 全班交流

（1）出示词句，指名认读

委员——劳动委员——李小青是我们班的劳动委员。

补选——什么意思？还能用“补”组什么词？

教室（特别注意：“室”读四声，不是三声）

——“室”就是屋子的意思。还有哪些室？

学生组词：卧室、办公室、浴室、

读句子：教室里静悄悄的。

愣住——表演一下，你知道愣住什么意思吗？

亲切——亲切地说——林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”——还能用“切”组什么词？学生发言：qiè 一切；qiē 切菜、切割

集体、

宁静——安宁、宁愿（nìng 宁愿；我宁愿不吃饭，也要先把作业写完。——宁愿什么意思？换个词——情愿、甘愿）

掌声——一片掌声——响起一片掌声——教室里响起一片掌声。

（2）出示字卡，进行不同方式的练读

（3）识字方法，说说怎么记住这些字

员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班

（4）练习正确朗读课文（自由轻声朗读、指名分段朗读）

（5）初步感知课文内容

说说解决了哪些问题

问题一：“我”指谁？——王宁

问题二：他选自己干什么？——做劳动委员

他为什么要选自己？我们下节课再来交流

5． 教师指导书写。

指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画：

员 最后一笔是点，不是捺

班 第四笔是提，不是横；中间部分第一笔是朝左的一笔点

重点指导写好“校、班、教”三个字，逐一进行范写

学生描红，然后临写一个字

评议，修改，再写一个

三、 布置作业：熟读课文，规范书写生字

第二课时

学习任务：理解课文内容，感悟人物的自信与热爱劳动的好品质，练习有语气朗读

一、揭题质疑。

教师板书课题：6.我选我

看到课题后，你有什么不懂的问题要问自己或别人？（我指谁？选什么？为什么我选我？??）

二、初读课文，自学释疑。

1.学生带着问题自由读课文。

2.小组合作学习，讨论交流。

集体讨论释疑。

指名读课文。提示“翘舌音”、“后鼻音”的字及多音字“宁”、“切”要读准确。

两两用生字卡片及词语卡片互相检查。

三、再读课文，整体感悟。

1、指名读课文，思考：

①王宁选自己做什么？

②为什么要选自己？

③为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

2、小组探究学习。在熟读课文后讨论三个思考题。集体探究感悟。

讨论思考题一：读出课文相关段落。

（1）再读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”

从“静悄悄”，可以体会到什么？讨论后再读句子体会一下。

（2）大家正在考虑选谁的时候，发生了什么事情？指名读出有关句子——“突然，王宁站起来说：‘我选我。’”从“突然”这个词中你们又体会到什么？个人反复读后指名说说体会。

讨论思考题二：读出课文中描写王宁为什么选自己的内容，说说理由。

这段开头写“大家都愣住了”，这是为什么？请大家自由发言。

自由读课文中王宁说选自己理由的这段话，想想你从这段话中体会到了什么？

小组内谈谈自己的想法。

各组代表在班上交流体会。

句子训练。

课件出示课后“我会读”中的句子，指名读

观察这两组句子说的是什么意思，有什么不同。

（这两组句子每组都有两句话，两句话说法不同，但意思是一样的。）

仿照“我会读”中的句子练习。

李小青是我的好朋友。

（ ）是（ ）。

我们的祖国是中华人民共和国。

（ ）是（ ）。

讨论思考题三：大家齐读课文最后一句话。

指读课文后面小朋友的问话。然后全班学生结合课文内容说说你会不会为王宁鼓掌，为什么？

从“大家都愣住了”到王宁讲了自己选自己的理由，再到“教室里响起一片掌声”，你可以看出什么？ （可以看出大家开始在想选谁做劳动委员时，想到的不一定是王宁。王宁说选自己时，大家都没有想到很吃惊，所以就愣住了。听了王宁的理由后，大家知道王宁要像好朋友李小青那样热爱劳动，关心集体，为大家服务时，同学们就拥护他了。鼓掌有表示大家同意、通过的意思，也有为王宁对自己有信心的认可。体现王宁真心实意地为同学服务，受到大家的拥戴。

体验性朗读，读出课文的思想感情。

3、刚才，通过朗读课文，大家讨论了思考题，明白了课文所表达的意思。我们怎样通过朗读来表达呢？

自由朗读，读出自己的体会和感情。

指名读，读后大家评议。

创设情境读，表达感情。

自由组合，分角色朗读。

选2——3个小组，到讲台前表演分角色朗读。师生共同分角色朗读课文。

四、课堂总结。

通过学习“我选我”一课，你们有什么收获、体会？

学习王宁对自己有信心，并懂得用适当的方式来展示和表现自己，要像王宁、李小青同学那样热爱劳动、热爱集体、为集体和同学们真心诚意地服务。

只有关心集体、遵守纪律、尊敬老师、团结同学、关心他人，刻苦学习、热爱劳动、文明礼貌的同学才会受到同学们的拥护和爱戴。

名言：

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。——雷锋

一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。 ──

爱因斯坦

五、作业练习。

有感情地朗读课文。

假如参加班干部竞选，你准备讲什么？请你准备竞选说稿。竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长、班长等。

板书设计：

6、我选我

好朋友

王宁 热爱劳动

关心集体

教学反思：

根据学生的年龄特点，我在课堂中适当地运用各种教学手段，如猜字谜、摘苹果、情景表演等形式进行教学，既让学生学到了知识，又活跃了课堂。尊重了学生的个性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能培养出心智健全、张扬个性的学生。

7、一分钟

教学目标：

知识与能力：认识9个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过一分钟与20分钟的对比，感悟珍惜时间的宝贵

情感、态度、价值观：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点难点：

朗读课文；懂得珍惜时间。

教学准备：

1．生字卡片、词语卡片，偏旁及独体字卡片。

2．布置学生在课前收集“一分钟能做多少事”的资料。

3．准备一个钟表挂在黑板上。

4、课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

学习任务：初读生字，理解课文内容

一、创设情景，引入新课。

1、教师将一只钟表挂在黑板上，告诉学生最长的指叫秒针，它转一圈就是一分钟。

分组进行一分钟写字、做口算题比赛。教师计时，一至三组同学写会写的字，四至六组做2、口算题。

汇报比赛成果。在黑板上分别记下在一分钟内写字最少的数和最多的数，口算题完成的最少及最多数。

3、揭示课题。在一分钟的比赛中同学们能写（ ）（ ）个字，做（ ）（ ）个口算题（数字随机说），那么我们今天来学习这课：“一分钟”。（板书课题）读题质疑。

二、初读课文，识字释疑。

1、自读课文，画出不认识的字。

2、对照苹果图中的拼音认读生字。

3、同桌互读课文。

4、小组释疑。将没解决的问题提出来。

5、检查自学识字，交流识字方法。

（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。

（2）熟字换偏旁识字：快---决；海---悔。

（3）猜谜语识字：“大门里面是市场”，认识“闹”。

（4）运用汉字的构字规律识字：哈、叹、钟、悔。（字义都与偏旁有关）

6、教师用卡片抽查读音及字形结构。

指名2—3人初读课文。

三、朗读感悟，明白道理。（课件演示）

1、教师范读课文，思考刚才各组提出的问题：为什么元元多睡了一分钟，他却迟到了20分钟？

2、学习第一自然段。

指名读课文，说说这个自然段告诉我们什么？教师根据学生发言随机板书：“闹钟响、打哈欠、再睡↗就↗不会迟到。”

元元到底迟到没有呢？

3、学习2—4自然段。先在小组内自由读，找找元元几次叹气，几次自言自语说什么。（ 板书：叹气，要是??）

（1）小组讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想什么？

（2）全班交流后，体会元元着急的心情并朗读课文。

（3）小组探究学习：元元两次叹气，两次都说：“要是早一分钟就好了”。你是怎么想的？

（4）全班交流：两次叹息不但说明元元着急，也有深深的自责。

（5）自由读课文，读出元元叹息、自责的的语气。

4、集体讨论：你们认为一分钟重要吗？为什么？

5、最后，元元怎么到的学校？到学校后又发生了什么情况？（随机板书：红、低、后悔）指名读课文，集体讨论大家开始提的问题：“为什么元元多睡了一分钟，他却迟到了20分钟？”

元元为什么红着脸、低着头坐到席位上？大家齐读最后一句话。

6、通过这个小故事，你们明白了什么道理？学生自由发言，教师小结。

同学们，通过“一分钟”这篇文章，我们知道元元小朋友因为早上多睡了一分钟，换来的是等红灯、等汽车那焦急的等待和他不停地叹息，在等待和自己辛苦步行后耽误了20分钟。20分钟是一节课的一半啊，是多宝贵的20分钟啊！元元到教室后低着头、红着脸说明他深知自己错了，为自己的错误而后悔，也说明时间是非常宝贵的。

四、拓展训练。

先在小组内讨论：

（1）同学们，你们有这样的经历吗？

（2）你们想一想，第二天元元会怎么做？

你认为元元是怎样一个孩子？

在小组讨论后，组织在班内交流以上3个问题。

五、课堂总结。

同学们，学完了这课，你懂得了什么道理？（学生自由发言，教师归纳总结。）

六、作业练习。

1.熟读课文。

2.收集人们在一分钟里能做多少事的例子（如工人、农民、解放军等）。

3.搜集有关时间的格言和谚语。

板书设计：

闹钟响 一 叹气

打呵欠 分 要是早

再 睡 钟 红脸

就 低头

20分钟

不会迟到 后悔 迟到

第二课时

学习任务：学习生字，借助实践活动知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

一、复习巩固。

1.两人小组用卡片互查生字新词。

2.组词比赛，分组进行，看哪组组词多，多者发给每人一颗小红星。钟――闹，迟――悔，悔――叹，哈――决。

3.将找找说说中的独体字及偏旁发给学生，开展“找”朋友，组新“字”活动，组后一人读音，一人组词。（钅、尺、中、口、欠、又、井、门、合、市、辶）

4.出示多音字卡片。读音组词练习。

二、写字指导。

1.观察字的结构特点，把部首和笔画看清楚，观察每个部首和笔画在田字格中的位置。

2.在小组内交流自己观察的结果。

3.教师重点指导：

“包”：里边是“巳”不是“已”，“乚”要长。

“钟”金字旁的最后一笔不要穿过第三笔横。

“迟”：“尺”字最后一笔写成点。

“哈”“叹”：都是口字旁的字，口字要写得小一些，位置偏上。撇捺要写舒展。

“闹”：“门”要写得稍大些，给里边的“市”留出足够的空间。

4.学生描红、临写。教师巡视。

5.讲评。两人互评哪个字写得好，好在哪儿，哪个字应修改。

三、实践活动――体会“一分钟”的价值。

1、“一分钟”能做什么？

（1）以小组为单位，每人将自己收集到的材料在小组内交流，小组长归纳、简单整理，向班内汇报。

（2）集体交流。各组汇报本组交流的信息。

（3）自己谈体会，说说“一分钟”的认识和体会。

（4）教师小结。

同学们收集了很多材料，说明了一分钟能做很多不同的事情。一分钟虽然只有短短60秒，如果我们不珍惜，时间就会白白浪费掉，就会一事无成。人们常说：“分秒必争”，就是要求我们在每一分每一秒内做更多的事情，使每一分每一秒都有它不同的价值。

2、师生交流关于珍惜时间的格言和谚语。

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。――郭沫若

放弃时间的人，时间也抛弃他。――莎士比亚

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。――古训

同学们可以把关于时间的格言抄写在纸上，贴到学习园地中。

3.教师讲关于““一分钟””的故事。见教参《资料袋》。说明一分钟的珍贵。

四、课堂总结。

同学们，通过上一节及本课的学习，你最大的收获是什么?

学生自由发言。

教师总结：

“一分钟”这篇文章学到这就结束了。通过学习，大家知道元元因为多睡了一分钟，上

学竟迟到了20分钟，提醒每个同学应该严格要求自己，遵守时间，珍惜时间，同学们还通过找材料，了解到一分钟能做很多的事情。（教师可举同学交流中的例子），所以我们要做到分秒必争。外国有个科学家说过：“用‘分’来计算时间的人，比用‘时’计算时间的人，时间多五十九倍。”因此，我们不要小瞧一分钟。让我们用那些格言、用著名教育家的故事时刻提醒自己，把握生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

教学反思：

根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。

8．难忘的一天

教学目标：

知识与能力：认识13个生字。会写10个字。正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧对邓爷

爷的崇敬之情。

过程与方法：通过小组合作学习，识记生字；在多种形式的朗读中，通过圈画重点词语，体会总理对人民

的爱，感受傣族人民对总理的爱

情感、态度与价值观：激发对计算机的兴趣，认识自己肩负的责任重大。

教学重点难点：

识字，朗读课文，积累和运用词语。

体会作者的激动、崇敬的心情，认识自己肩负的责任重大。

教学准备：

生字、词语、偏旁卡片。

电脑课件，有关邓小平爷爷同少年儿童植树或有关邓小平爷爷录象片断，或有关图片。

布置学生搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。了解计算机的有关知识。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词，练习正确流利地朗读课文

一、图片导入，审题质疑。

出示邓小平爷爷活动图片。（出示课件）

同学们，你们认识画面中这位慈祥的老爷爷吗？

谁还记得我们学过一篇有关这位老爷爷的文章题目是什么？《邓小平爷爷植树》。好，今天我们

再学一篇和邓爷爷有关的文章。板书课题：“8.难忘的一天”

学生齐读课文题目。

读了这个题目，你们有什么问题？

（为什么难忘？什么事难忘？这一天发生了什么事？这事和谁有关？）

下面让我们带着这些问题来初读课文。

二、初读课文，自主识字，了解大意。

1.自主读课文。边读边画出生字。然后对照拼音读准字音，自主识记字形。

2.小组合作学习，交流识字方法。先读课文，再交流自己是怎样识字的，看看谁的识字方法多。

3.全班交流识字方法。各组代表先读课文，再汇报本组的识字方法。

（1）用熟字加偏旁的方法识字。

十――计 目――冒 官――馆 平――怦

谷――容 田――奋 山――灿 屋――握

（2）用一字组多词的方法识字。

如：算――计算、算法、口算、笔算、珠算??

紧――紧张、紧急、紧要、赶紧、松紧??

普――普及、普通、普遍、普照、普通话??

览――展览、展览馆、游览、浏览??

烂――灿烂、腐烂、煮烂、烂漫??

（3）读句子识字。我冒着寒风，到工业展览馆为邓爷爷做计算机表演。

4.朗读课文

要求：读准生字的字音；注意“算、怦、容、灿”几个字的读法；

句子要读流利，停顿要适当。

（1）个人自主朗读。

（2）两人交流读。

（3）班内指名读。

（4）读后释疑，引导学生概括课文主要内容

（“我”在19xx年2月16日给邓爷爷做了计算机表演。邓爷爷两次和我握手。这一天使

我难忘。）

三、巩固练习。

两人小组用生字、词语卡片互相检查。读音，说结构。

教师用“我会认”中的生字卡片抽查。内容：音、形、组词。

“找朋友”组字，再组词。将写有偏旁用独体字的卡片发给学生，做“找朋友”组字游戏。 “日、平、山、兰、目、忄、火、宀、谷、田、扌、屋、大、讠、十”。

练习：按要求填空。（每人一张）

“算”的读音是（ ），偏旁是（ ），共有（ ）笔。

“怦”的读音是（ ），偏旁是（ ），除偏旁还有（ ）笔。

“灿”的读音是（ ），偏旁是（ ），除偏旁还有（ ）笔。

“容”的读音是（ ），偏旁是（ ），除偏旁还有（ ）笔。

“览”字共有（ ）笔。“紧”字共有（ ）笔。

“馆”字共有（ ）笔。“普”字共有（ ）笔。

xing( )

兴

xing( )

四、课堂总结。

今天这节课我们自学了《难忘的一天》一课的生字。通过个人自学和小组学习，最后通过全班交流，大家总结了三种识字方法。通过巩固练习，使我看到大家对生字的读音、字形、组词运用掌握得都不错。大家基本上能够正确流利地朗读课文，这为我们学习课文打下了基础。

五、作业练习。

正确、流利地朗读课文。

搜集有关邓小平爷爷的图片资料、有关事迹或小故事。

第二课时

学习任务：理解课文内容，练习朗读课文，体会小作者的紧张、激动和对邓爷爷的崇敬之情。

一、复习检查。

1、出示生字新词，开火车认读

2、指名朗读课文，注意读准字音，读通句子

二、朗读感悟，体会心情。

1、学生自读第1自然段，说说这一段的主要内容。

教师介绍当时计算机学习的情况，为学生理解课文作铺垫

2、学生读课文第2段，“为什么‘我’的心会怦怦地跳个不停？”

教师随机板书：“紧张激动、心怦怦跳”

3、小组合作探究学习。

指名读第3段，

想想“我”的紧张的心情为什么一下子平静下来？

板书：“慈祥的微笑、高兴地点头、紧紧地握手，心情平静”。

分角色有感情地朗读。

4、指名读第2、3自然段，想想这两段主要写什么时候的心情？

引导学生看看第4段开头

主要写我在表演前的心情变化，教师板书：“表演前”。

自读第4段，指名读，思考：

表演（板书）时我是怎样做的？

邓爷爷又是怎样看表演的？

找一找，圈一圈重点词语。

板书：“沉着、顺利、仔细、满意。”

5、小组合作学习第5、6自然段。

（1）指名读课文

自读课文，找出描写邓爷爷看表演后是如何评价“我”的表演的有关词语。板书：“亲

切、赞许、再一次握手、计算机的普及要从娃娃抓起”。

反复读邓爷爷说的话，想：“娃娃”指谁？

（2）再读课文，想想“肩上担负的责任”指什么？我为什么忘不了这一天？

集体讨论：从小学好计算机，树立远大理想，为建设祖国学好本领??

（3）有语气地朗读5、6自然段

指名读，自由读，再指名读。读出“我”兴奋、喜悦的心情。

三、总结全文。

今天大家共同学习了《难忘的一天》。知道小作者“我”在为邓爷爷做计算机表演前，一想到马上就要见到邓爷爷时，心情紧张而激动，心怦怦地跳个不停。当邓爷爷来了之后，“我”看到邓爷爷带着慈祥的微笑并高兴地点头，紧紧握住了“我”的手，那和蔼可亲的样子，使“我”紧张的心情一

下子就平静下来。是邓爷爷的慈爱打消了我的紧张心情。

四、作业练习。

搜集、阅读邓爷爷的有关事迹、名言或小故事。

板书设计：

紧张、激动、心怦怦跳

8、难忘的一天慈祥的微笑、高兴地点头、紧紧地握手、平静下来

和蔼可亲

演

沉着、顺利、仔细、满意

亲切、赞许、再一次握手

第三课时

学习任务：书写生字，交流有关邓小平爷爷的资料，拓展课文学习内容

一、复习检查。

1.出示生字、词语卡片抽查。

2.指名6人分段合作朗读课文。

二、写字指导。

1.两人小组探究所写字的特点和规律。

方法提示：读字音，想结构，找比例看位置，描红字仿写字，比匀称比漂亮

2．交流10个字的特点和规律：

两个独体字“及、身”

8个左右结构的字，除“外、加”两个字左右相等，其余的字都要写得左窄右宽。

3.教师重点提示：

（1）两个独体字要写在田字格的正中间。

（2）“及”字的笔顺是丿乃及。

（3）“身”字的第六笔“一”不出头，最后一笔“丿”右边要出头。

4.学生描红、仿写。

教师巡视指导

5.评议

三、实践活动。

1.“我会读”。

（1）读词语及小朋友的话。

（2）练习用词语说句子。两人小组先说然后在班上交流。

（3）每人在本上用“我会读”中任意两个词各写一句话。

2.展示活动。

每个同学将搜集的有关邓小平爷爷的图片资料贴到展板上让同学们观摩，并讲出每张照片的来

历。

3.交流活动。

小组交流邓小平爷爷的名言、事迹和小故事。

各组代表在班内交流。

四、课堂总结。

同学们这节课完成了写字和实践的任务。在实践活动中，同学们搜集了不少邓小平爷爷的图片

资料，使大家又一次看到邓爷爷那慈祥的笑容、那双充满智慧的眼睛，仿佛邓爷爷就在我们中间。同学们还交流了邓爷爷的名言、事迹和小故事，使大家又重温了邓爷爷的教导。作为中国改革开放的总设计师，我们将永远牢记他的教诲，永远怀念这位伟人。

课后小结：

这篇课文，篇幅比较长，记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以，我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆，跟原来没有专门的划过，感到比较陌生有关，从难度上看，划词语要比划句子难。以后课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。

语文园地二

第一课时

教学目标

知识与能力：

1、利用熟字认识8个生字，总结发现汉字规律和识字方法。

2、进行形近字的比较，理解字义，积累词语。

3、分辨读音相近或相同的姓氏。

过程与方法：通过“读读比比”，总结发现汉字规律和形近字的区别

情感、态度、价值观：激发学生狮子记字兴趣，培养识字能力

教学重点难点：识字。积累词语。

教学准备：生字、词语、形近字卡片，投影片。

教学过程

一、谈话导入。

同学们到目前为止已经掌握了不少识字方法，今天我们将通过练习巩固识字方法，看看谁能先发现其中的规律。

二、观察议论，总结发现。

1、出示“我的发现”中的字、词

学生读读，观察每组中两个字的相同点和不同点，找一找有什么规律。

2、小组内讨论。读一读，比一比，说一说你发现了什么？

3、全班交流，总结规律：

每组后一个字都是在前面独体字左边加偏旁，偏旁表示字义，右边表示字义，右边表示字音。（左行右声）例：柏，是树的一种，左边是“木”右面是白。归纳识字方法“熟字加偏旁”。

4、同桌两人互相抽查生字和词语。

出示生字卡片，认读，说说怎样识字的；口头组词，比一比谁组得多。

5、小组探究学习“我会读”。

读读词语，观察带点的字有什么特点，你发现什么规律？小组讨论。

6、全班讨论归纳：

这些词语中带点的字都是“提手旁”，这些字都与手的动作有关。

谁还能说出类似的词语。学生自由发言，比一比谁说得多。

7、小结。

刚才通过读读、观察、比较、总结，大家发现了识字方法；“熟字加偏旁”还找到了汉字的构字特点：“提手旁”的字，字义多与手的动作有关。下面我们进行日积月累的学习，看谁学得最快最好。

三、“日积月累”——读读比比、读读记记。

1、读读比比

学生自读，进行比较，发现不同。

集体讨论，总结归纳：

各组字音相同的字是形近字，词义不同，所用偏旁也不同。

扩词比赛。教师投影出示一组形近字，请两个小组一对一进行组词比赛。

2．“读读记记”练习。

自读姓氏歌，注意读准生字的读音；读后想想姓氏歌的特点是什么。

集体交流：

姓氏歌是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏。

例如：“三横王、草头黄”就是分解了姓氏王的笔画和描述黄姓的偏旁来分辨读音相近

的姓氏，“弓长张、立早章”就是通过描述偏旁来区别读音相同的姓氏。

学生熟读姓氏歌，达到背诵。

读姓氏歌拉力赛。一组读一个姓氏，另一组接下句，看谁接得好。

扩展练习。

用这个方法记住其他姓氏，

如木子李、双木林??

用这种识字方法找到姓氏以外的组合字

如小大尖、不正歪、两人从、三人众??

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

教师归纳：

我们用“熟字加偏旁”的识字方法认识了8个字；了解了汉字的构字特点，了解字义可

以结合偏旁去考虑；我们还进行了形近字的比较，进行了扩词练习，积累了词汇；通过熟读姓氏歌，使同学们能够分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏。最后同学们进行了扩展练习，发现用这种方法不但可以识记其他的姓氏，还可以找到姓氏以外的字的

组合。今后大家要注意多用心观察和积累。

五、作业练习。

将学完“我选我”后的竞选演说修改补充。

每人准备一本字典。

第二课时

学习目标：

1、知识与能力：学会“部首查字法”查字典。

2、过程与方法：通过阅读短文，通过不断练习，学习部首查字法的步骤，学会正确查字典

3、情感、态度、价值观：培养学生查字典的兴趣

教学重点难点：

确定部首，数清除部首外还有几画，学会方法。

教学准备：字典、查字典练习片子。

教学过程：

一、谜语导入

教师出示谜面：

一本书，四方方，识字要靠它帮忙。小朋友，手中拿，不怕生字把路挡。

谁能猜出谜底？“字典”。

引出今天学习内容

查字典有几种方法，今天我们来学习部首查字法。板书“部首查字法”

二、探索部首查字法的方法、步骤。

1．首先，我们要明白“部首”的含义。

为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个部首放在这一类字的前面，称为部首。

查字典的时候，先找到部首，再找要查的字就比较容易了。所以我们称这样的查字法为“部首查字法”。

2、指导学生了解“部首目录”，熟悉常用部首。

结合字典，带学生熟悉部首目录

部首是按笔画多少排列的，安排在左边，右边号码是指检字表的页码。

3.确定字的部首练习。

举一些常用字，让学生说出部首，并在部首目录中找出这个部首和检字表的页码。（如“扫、访、梁、星、王、月”

提示：独体字一般确定起笔为部首。

4．练习数一数除部首外还有几画。指导学生完成40页中练习二，并反馈。

5．练习查字典。

以“访”为例，指导学生试查。

借助小老师辅导学生。

6．两人小组练习查字典。查“计、实、刻、枝、选、干、想”，比比谁查得快。

7．集体练习课本40页第三题：

用部首查字典的方法查字，填写表格

提示学生“读音”一栏可照字典抄写音节

8．总结部首查字典的方法。

（1）学生阅读课本39页下面“学习查字典”的一段话，读后想想刚才查字典的过程，总结一下方法、

步骤。

（2）小组讨论统一方法、步骤。

（3）班内交流，教师板书。

（4）个人读读记记“部首查字法”的方法、步骤。

三、巩固练习。

1、完成查字典练习片子1—2。请一人写在投影片上作为集体反馈用。

查字典练习。

按要求填空。

宜，查（ ）部，除部首外还有（ ）画。

刘，查（ ）部，除部首外还有（ ）画。

困，查（ ）部，除部首外还有（ ）画。

闹，查（ ）部，除部首外还有（ ）画。

2

3

这节课我们学习了“部首查字法”。谁能说说部首查字法的步骤？

同学们学会了查字典后，就可以利用字典识字，了解字的读音和义，为今后读课外书扫清障碍。正像谜语中说的那样，“识字要靠它帮忙”，只要我们手里有字典，“不怕生字把路挡”。

五、作业练习。

练习查字典。

准备“露一手”的内容展示。可以唱京戏或地方戏、歌曲，讲故事，歌谣、顺口溜，演课本剧、童话剧等。

把准备的“竞选演说”稿带来。

板书设计

部首查字法

定部首，找页码，

除部首，数笔画，

检字表，找到它，

按页码，查正文。

第三课时

教学目标

知识与能力：

1.口语交际活动，结合班里改选干部说说自己的想法，和同学展开讨论。

2.完成“露一手”的展示活动。

过程与方法：通过交流展示，练习语言表达，提高自己口语表达能力

教学重点难点：敢于说出自己的想法并能学会辨论。

教学准备

1.准备唱歌、戏、讲故事，说歌谣、顺口溜，演歌本剧、童话剧等，为“露一手”做准备。

2.准备好竞选演说稿。

教学过程

一、谈话导入。

在第二组课文中，我们学习了“我选我”一课，今天我们结合这课书的学习进行一次口语交际练习。

我们先来复习一下课文内容，指名分段读课文。

二、口语交际。

1.实话实说——小组内交流

（1）王宁选自己当劳动委员，对这事你怎么看？

（2）如果班里选班干部，你会不会选自己？

要求：自己怎么想就怎么说――实话实说。

如果有对立的意见，允许同学们之间展开辨论。要以理服人。

2.出主意：应该怎么选。

如果班里同时有几个同学或大部分同学都提出选自己，该怎么选？

学生自由发表意见。

教师可根据学生提出选举方式进行分析评议。

如：教师指定，不一定赢得同学们的拥护，被选上的人不一定为大家服务。

同学之间如果互相谦让，选干部是为大家服务的，谦让本身不能更好地为大家做

事。因此，选干部不应谦让，应竞争，看谁有能力有威信。

应采取竞选投票形式，让每个人说出自己的理由，大家看谁的理由充分，谁有能

力。有决心为同学服务，再决定选谁，这也便于同学监督。经过同学们投票选举才能

代表同学们的意愿，得到大家的拥护。

3.展示自己――竞选演说。

经过大家评议，一致认为竞选投票的形式最好，下面就班内学习委员、劳动委员、体育委员、

宣传文艺委员和班长以及小组长的岗位竞选。

（1）经过竞选者进行竞选演说。先说自己竞选什么岗位，再说说自己的竞选理由。

（2）指导学生评议、投票选举。

（3）选出监票、唱票人进行统计。

（4）当选都向大家表态。

（5）大家以掌声祝贺班委员及小组长产生。

三、“露一手”――展示活动。

我们这个单元的学习都是反映同学们丰富多彩的校园生活的。大家学会了不少本领，今天我们就进行“露一手”――展示自己特长的活动。

1.统计各种表演形式的人数并分别组成小组，即唱歌、京剧或地方戏剧的同学一组，讲故事的一组、童话剧的一组，其他项目一组。

2.以小组为单位，每人在小组内“露一手”。各组推荐3到4人为代表。

3.各组代表在班上表演“露一手”。

四、课堂总结。

这节课我们通过口语交际活动，开展了“实话实说、出主意，进行竞选演说”的活动，选出了班委员和各小组长。也使同学们的口语交际能力得到了一次锻炼和提高。“露一手”的展示活动，让我们看到同学们参加课内外和校内外活动所表现的才能，特长和表演天赋，真让我们大开眼界。今后，我们把家长请到学校，同学们给爸爸妈妈“露一手”，好吗？

课后小结：

在课上我重视对学生用部首查字法的方法查字典的指导，这一能力在小学阶段乃至终身学习十分重要。全班大部分学生在反复练习后都能较熟练运用，其他另外的学生也能掌握方法。

第三单元介绍：

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。本组教材正是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，力图培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。

教学时应让学生充分朗读课文，在读中感悟蕴涵的思想感情，从中受到潜移默化的熏陶。同时，为帮助学生更好地理解课文内容，要特别注意引导学生结合课前搜集的有关资料，加深对祖国的了解，课内外的巧妙结合是本组教材最适合的方法，也是进行信息搜集课题研究的好样本。

教学时间：12——14课时

总体目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受祖国的伟大，有热爱祖国地感情。

3、能够背诵自己喜欢的课文，感受北京的美丽和巨大变化。

4、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

5、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

6、培养学生合作学习、预习、认真书写的习惯。

7、注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。

识字3

学习目标：

知识与能力：认识11个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：采用多种方法识记字形，在小组合作学习过程中培养独立识字的能力。结合课外资料体会句

子内容，在感悟内容后练习有语气朗读。

情感、态度、价值观：感受祖国的伟大，有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重难点：

重点：识字，写字，有感情朗读课文

难点：读文体会祖国的伟大

课前准备：搜集相关资料，制作课件；学生课前搜集并阅读相关内容，以便课上交流

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》

师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。从今天开始，我们就来学习第三单元“伟大的祖国“。这节课，我们先来学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族

这些生字放在词语中你能把音读准吗？

4、合作学习，识记生字。

(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)

5、词卡去拼音检查。

相机纠：州---川 鸟---岛 与---写 族---旅

6、多媒体，读去拼音的词。

7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂的问题吗？

9、出示课后词语，练习正确朗读（自由读、小老师带读、二人对读、开火车读）

三、指导书写。

1、多媒体出示：夕、与。（点名读）

2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？

学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。

3、教师范写，学生临写。

4、多媒体出示：川、州、台、争、民、族

生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。

5、指名说，相机组词。

6、师重点指导“民、族”

7、学生练习书写。

四、作业：规范书写生字，熟练朗读课文

第二课时

学习任务：结合课外资料感悟课文内容，练习有语气朗读

一、复习导入

1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

2、认读词语

师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）

只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。

学生自由练读、开火车读词

二、朗读感悟。

1、学生自由读文，在每句话前面标上序号

2、每句话讲了什么内容呢？你能挑选一句说给大家听吗？

每句话交流的前后次序：

先说出每句话的意思，然后引导学生结合课外资料谈理解

以下教学顺序顺学而导

第一句：我神州，称华夏，山川美，可入画。

我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?师生共同解答交流资料

课外资料：

祖国名称的来历

我们伟大的祖国已有五千多年的历史了。

据说约在公元前21世纪时，夏后氏族首领禹的儿子启，建立了我国第一个奴隶制国家。后经

夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。到春秋时期，中原各国开始自称“华夏”、“诸华”、“诸夏”。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称，称中国人为华人。

我们的祖国称为“中国”，大约是在商代。按照当时的观念，“商”是位于东、西、南、

北四土之中的国土。周朝也把京师或中原地区称为中国。

我们的祖国还有一些别称。传说大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作

为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。

山川美，指的是（ ）美，（ ）也美。

“川”什么意思？

你能告诉大家我们祖国有哪些名山吗？（五岳）

河流呢？（长江、黄河、黑龙江）

看课件，练习有语气朗读

第二句：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

句中介绍了哪几个事物？

他们有什么特点？用圆圈圈出来。你能选择其中的一个特点，解释一下吗？

结合资料理解长城的“长”、 “珠峰”的“耸”

“奔”和“涌”连起来解释，同是奔流不息的意思。

结合资料介绍长城、长江

第三句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?结合历史资料向学生说明

同时讲解香港、澳门回归的历史

第四句：各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。

“各民族”什么意思?你是什么民族的?还有哪些民族？

看书后的读读认认，结合字典共同了解各民族

中国五十六个民族的名称：

汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝(yí)族、壮族、布依族、朝鲜族、满

族、侗(dòng)族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lì sù)

族、佤(wǎ)族、畲(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜

族、土族、达斡(wò)尔族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、

锡伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、

保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞(luò)巴族、基

诺族。

3、有感情齐读课文

是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色。

现在，各族人民正在奋发努力，期盼宝岛台湾早日回家，祖国早日统一。让我们带着赞美、期盼与祝福，来完整地读读课文吧。

齐读全文

三、读韵语，巩固识字。

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

四、结束全文

1、我们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？学生交流

2、全班有感情朗诵全文。

五、展示台：以“壮美的祖国”为题，将孩子们找到的资料贴出展示

课后反思：

本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。

9、欢 庆

学习目标：

知识与能力：认识7个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气

氛。

过程与方法：借助自己读、全班交流的形式，在读读、说说、看看等多种方法中，在文字、图片、视频的

帮助下，感悟国庆热闹的场面，受到情感熏陶，练习有语气朗读

情感、态度、价值观：加深对祖国的热爱之情，有创作小诗的愿望

教学重难点：

重点：理解“国庆”的重大意义。有感情朗读课文

难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛

课前准备：搜集相关资料，制作课件；学生课前搜集并阅读相关内容，以便课上交流

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、导入：

1、我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十八个生日，什么节日？10月1日是国庆节。

你知道哪些关于国庆节的资料？

资料：

国庆节的来历

“国庆”一词，本指国家喜庆之事，最早见于西晋。我国古代把皇帝即位、诞辰称为“国庆”。今天称国家建立的纪念日为国庆日。

19xx年10月1日，是新中国成立的纪念日。这一天，在天安门广场举行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典。毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，我国的国庆节。中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次屹立在世界东方。

2、每年的10月1日，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，让我们共同去重温一下这普天共庆的

幸福时刻。

多媒体展示：开国大典视频资料，仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。

3、回忆这庄严的场面，真是今人激动。今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。

板书课题：欢庆

你能结合自己过节的感受说说什么是欢庆吗？

如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等

我们来读欢庆，读得欢快一点。

4、让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）

谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？给庆组词

二、初读课文，认识生字。

其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！

1、出示要认识的带拼音的生字宝宝，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音

2、检查自学情况。（出示课件）

A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧

生自由读生字

B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）

出示多音字：乐

学生认读，教师提示：乐是多音字，来读读这两个词：欢乐、乐曲

练习用不同音组词

3、出示词语，练习认读

献上、旗帜、吹奏、乐曲、十三亿、洁白、

4、读一读课文，注意把字音读准确，想想：

这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？有什么不明白的？

三、指导写字

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

“洁” 右上是“士”不是“土”

“祖” 部首是示字旁，不是衣字旁；

“旗” 右下的“其”中间是两横。

“亿” 右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

“曲” “口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。

“庆” 广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

四、作业：规范书写生字，熟读课文

第二课时

学习任务：理解课文内容，练习有语气朗读，背诵课文

一、复习生字新词，指名认读，开火车读

二、初步感知全诗

1、新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起再来重温那普天同庆的幸福时刻吧！

（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

2、观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋??）

3、好，那么大家满怀激情的把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受吧。

学生自读课文

三、细读小诗，体会诗情

1、教师范读（配乐）

看你们都读的这么开心，老师忍不住也想来读一读了，你们可以让老师来表现一下吗？闭上眼睛听老师读，想象着那些画面，细细的品味一下这首小诗

2、整体感知

（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。板书：田野、枫林、蓝天、大海

（2）、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？读出自己印象最深的句子

3、体会各句意思

（1）、自由读课文，把不懂的地方画出来，四人小组共同商量解决。

（2）、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）

第一句：

你觉得他读得怎么样？学生评读

指导学法：

老师告诉你一个小秘决，在读句子时眼前就仿佛看到了景物。只要眼中有物，心中有情就能读

得好。

不信，试试看。学生自由练读，指名有感情朗读，赛读

A、听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们看见了什么果实？

学生发言：稻谷、玉米、小米??

我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来背一背，师生接读

梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）

苹果——（生齐：露出红红的脸颊）

稻海——（生齐：翻起金色的波浪）

高粱——（生齐：举起燃烧的火把） 秋天来了，景色多美呀！

B、课件大海，你听见了什么？

文中说大海奏起欢乐的乐曲，我不太明白。

大海会对我们高唱一首什么歌曲？《生日快乐》、《国歌》、《爱我中华》?

能给大家唱几句吗？

听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读句子。谁读得最好，指名读。齐读

C、课件枫林。

枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？

（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）

第一单元，我们刚学了一首描写到枫林的古诗，你们还记得是哪一句吗？指名背、齐背

今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象，就是像火红的旗帜。

不论是哪种说法，都让我们感受到枫叶红红的，格外引人注目，你能把这种景象读出来吗？指名朗读

D、出示蓝天、洁白的鸽子图

鸽子是和平的使者。洁白的鸽子在蓝天下自由的飞翔，多么和谐，生活多么安宁。你能把这种

幸福安宁的感受读给大家听吗？自由练习有语气朗读（语速舒缓些）

E、同学们，课文第一句描写了田野、枫林、蓝天、大海，你们能不能把他们组合在一起，连起来美美地读读呢？自由读、指名读

指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。

齐读。

看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）

出图片，配诗句

试背第一句

你们背的都很有语气，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得

好、背得好。

第二句：

新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化（出示课件）

你看到了什么？你们有什么感受？

A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功，大快人心！

D、城市亮起五彩的夜灯

我们的祖国五十八年来取得了辉煌的成就，祖国大地美如画，变化真大，景象真美，我感到非常自豪。

带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。生自由读。

刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？

问题：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，书上是不是写错了。

想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）

课件出示建国以来各行各业的优秀人物

正是由于每一个中国人，祖国的每个孩子的不断努力，祖国妈妈才发生了翻天覆地的变化。

为什么说十月一日是个“美好的日子”？该怎么读呢？

指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，

紧接着提高声音重读“十月一日”，

最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

学生练习有语气朗读

（3）、一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）

在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野、枫林、还是蓝天、大海，都异常的美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。举国上下一片欢腾，神州处处喜气洋洋。我们完整地朗读全诗，把这种欢乐的节日气氛再现出来吧。师生齐读

四、指导背诵课文

这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）

A、现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。

谁愿意第一个上来背一背，表演表演？指名上台表演背

19xx年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！

齐配乐背课文

五、拓展训练

这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听的歌声，传遍祖国的山山水水，

从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢

乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

我们怎样为祖国妈妈过生日呢？

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

3、模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。（生创作诗歌）

现在让我们伴随着这首祝福的歌曲结束这节课的学习。

伴奏曲目：儿童歌曲〈祖国祖国我们爱你〉

学生可拍手齐唱

六、作业：背诵课文，认读生字

板书设计：

9、欢 庆

——祖国妈妈的生日

田野 献上 果实

枫林 举起 旗帜

蓝天 飞着 鸽子

大海 奏起 乐曲

教学反思：

《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”，教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的言语能力得到发展，同时培养学生的言语智慧。

10、北京

学习目标：

知识与能力：会写10个生字，认识13个生字。能正确读写要求学会的词语。正确、流利、有感情地朗读

课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

过程与方法：借助小组合作学习的方式，记忆字型，培养识字能力；在多种形式的朗读中，在换词比较、

抓词品读、借助图片和课外资料的过程中，理解课文内容，感受北京的美丽。

情感、态度、价值观：感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

教学重难点：

重点：正确、流畅地朗读课文

难点：字音——绿毯似的；庄严、矗立（含意思）

有感情地朗读，读出高兴、赞美的语气；背诵课文

课前准备：搜集相关资料，制作课件；学生课前搜集并阅读相关内容，以便课上交流

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

学习任务：认识13个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和

巨大变化。

3.有热爱祖国首都的意识和感情。

一、图片导入，激发情趣。

同学们，今天老师带大家逛逛北京城

伴随优美的音乐播放王府井、北海、故宫、立交桥、公园花坛等美丽的图片。

现在你最想说什么？(北京太美丽、漂亮??)你们喜欢北京吗？(喜欢)

今天，就让我们带着对北京的喜爱之情，来学习第10课。(板书：北京)

二、初读课文，自学生字。

1.请大家轻声读课文，遇到不认识的字画下来，借助拼音多读几遍，然后小组内互读。

2.请小组同学用识字卡片互相检查读音，他读不准的字你来帮帮他。然后读读课文后“我会认”中的字，说说你是用什么方法记住这些字形的，并练习组词.

3.同学们读得特别认真，现在请你把文中的这两句话读给你同桌的小伙伴听听，看看你能不能做到读准字音。

出示：第2自然段第4句话和立交桥图片。

4.下面我们一起给生字归类，并结合生活实际理解字义。

(1)独体字：央、瓦、严

(2)上下结构：案

(3)左右结构：似、拼、坛、碑

(4)里外结构：阔、周

(5)半包围结构：迹、厦

5.同学们刚才学得特别认真，要是把这些字放进课文里，你们还认识吗？

请同学们再来轻声读读课文。

6.指名读，小组读。注意：“似”的读音。

三、朗读感悟，理解大意。

1.学习第1自然段。

(1)请同学们再来读读第1自然段，看看你知道了什么？

课件出示：“北京是我国的首都，是个美丽的城市。”板书：首都 美丽

(2)指名读一齐读。

2.学习第2自然段。

(1)课文向我们介绍了北京城里许多美丽的景物，请大家读读第2自然段，看看这一段有几句话，分别介绍了什么？用笔画下来。

(2)指名说：天安门城楼 广场 人民英雄纪念碑

老师出示这三个建筑的图片。

(3)那么这3种建筑都在什么位置上呢？请你和你的小伙伴再来读读第1自然段，然后说说怎么摆。

谁愿意到前面摆一摆？指名摆（天安门在北京的中间）。

出示：书上的天安门图片。

瞧，天安门城楼在蓝天白云、绿树红花的映衬下，显得更加庄严、美丽。站在城楼前，

人们仿佛又见到了19xx年毛主席宣布中华人民共和国成立

的那一幕。

指名读第1句话。

指名读第2句话。

每逢节假日，天安门广场都会云集成千上万的中外游客到这里参观游览，这个广场能容纳

几十万人呢！

指名读第3句，看看有没有不能理解的地方。

质疑：矗立 纪念碑

解疑：结合学校操场的大树来理解矗立。

学生自己解释纪念碑。

老师补充：

对，正是因为有那么多的革命先烈献出了宝贵的生命才有今天我们的幸

福生活。为了纪念他们，我们修建了纪念碑，让这些伟大的战士永垂不朽。

3、学习第3、4自然段。（出示课件）

请大家读读第3、4自然段，看看都向我们介绍了什么？请你画下来，然后和小组同学说说。

指名说：马路 立交桥 草坪 花坛 公园 高楼大厦

有没有你不能理解的词语？质疑：

绿树成阴 绿毯似的 川流不息 名胜古迹

出示图片，边出示边让学生理解词语的意思，也可结合生活实际理解。

你们带来了哪些公园的图片？请讲一讲。

学生填空：

北京有很多风景优美的公园，有 、 、 ，还有 。

北京真是太美了，像一幅画一样。让我们快点读读3、4自然段吧，边读边想象情景。学生自由读、同桌互读。

4、第2、3、4自然段中你喜欢哪个自然段，请你有感情地读读这一段。

喜欢第2、3、4自然段的同学分别起立读。

教师读最后一个自然段。

这么美丽的北京我们怎能不热爱它呢？全班齐读，读出自豪热爱的情感。

用自己喜欢的形式，背诵自己喜欢的部分。

四、课堂总结。

盛开的鲜花、来往的车流、高耸的大厦、闪烁的霓虹灯和彩虹似的立交桥构成一幅绚丽的画卷。北京正在用它美丽的身姿，吸引成千上万的中外游客来旅游参观。古老的北京仍在不停地书写新的一页，不停地画着新的画卷。

五、作业练习。

1.背诵自己喜欢的部分。

2.你知道北京有那些新的变化吗？课下请你找找资料或图片，然后讲给你的爸爸、妈妈听听。

板书设计

北 京

首都 美丽

第二课时

学习任务：识记生字，书写生字

一、检查、复习、巩固。

1、两人利用生字卡片互相抽测生字的读音，复习字形结构，练习组词。

2、“击鼓传花”游戏。每组按顺序将东西往后传，另派一名学生喊“停”。东西传到谁的手里谁就站起来，读老师手里的生字并能组词。谁对给本组加分。

3、以小组为单位检查背诵，然后指名5人分别背全文。

二、写字指导。

1、同桌的小伙伴互相说说要写的字，先说字的结构，然后说说记字的方法（按部分记、按笔画记），最后组词。

2、教师指名读卡片。归纳10个字的特点。

（1）独体字：央 交 市

（2）上下结构：旁

（3）左右结构：优 阴 坛 城 特点：左窄右宽

（4）里外结构：国 图

3、教师范写。

里外结构的方框不要充满格子，上下都应留出空隙，写完里面后再封口。秃宝盖的横应长，覆盖住“方”字。

4、学生自主写字，教师巡视指导。要求第一遍描红，第二、三遍仿写要正确、美观。

5、指导学生读课后“读读记记”中的词语，读完后以小组为单位用词语说一句话，至少用一个词。

6、指名造句。

三、实践活动。

上节课结束后老师留了一项作业，课下寻找有关北京的资料或图片，从而了解北京的变化。

把你找的资料和同桌的小伙伴交流一下，说说北京有哪些新的变化？

班内交流。拿着图片或资料到讲台上和同学交流。

四、总结

北京——祖国的首都，一个古老而有现代化的文明城市。它就像是一本书，从里面我们读到周口店的北京猿人，数百年的帝王将相，世世代代的劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京每天都在发展，都在前进，北京要向世人展示自己的魅力。

教学反思：

本课内容离学生生活很贴近，教学中我更重视把课堂交给学生，为学生创设良好的自主学习情境，让学生自主选择适合自己的学习方式，使学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下学习。出示图片激发兴趣，让学生自主补充材料，介绍北京，更加激发了学生对北京的热爱和自豪之情。

11、我们成功了

学习目标：

知识与能力：认识14个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的

激动、欢乐和自豪。

过程与方法：在自主与合作学习中，交流记字方法，培养识字能力；通过挑重点词、换词比较、找近义词、

观看录象等多种方式和不同形式的朗读，感悟课文内容，体会人们欢庆时的激动心情，练习

有语气朗读。

情感、态度、价值观：增强民族自尊心和自豪感。

教学重难点：

重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

课前准备：搜集相关资料，制作课件；学生课前搜集并阅读相关内容，以便课上交流；申奥成功的录像带。 课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣：

今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，

看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来??”一句，第二段中的“人们挥舞??”一句，第三段中的“人们相第??”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：

1）京的上横、互的下横是长横；

2）申、洋二字的竖为主笔。

3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

5）泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

五、作业：规范书写生字、熟读课文

第二课时

学习任务：理解课文内容，感悟北京申奥成功后那欢乐的节日气氛

一、创设情境，导入新课

1、出示课件，播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的录相

看过录象，你有什么感受？

是啊，人们多开心，多激动呀！知道这是个什么日子，发生了什么喜事吗？（申奥成功）

2、了解背景

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听

老师补充一部分小资料，帮助学生了解人们的心情。

中国北京经过激烈的竞争，终于获得了成功，你心里怎么想？是呀！多高兴、多自豪呀！

3、齐读课题：11、我们成功了

二、初读课文，整体感知

1、带上喜悦兴奋的心情自由朗读课文；喜欢的段落再美美地读一读

2、喜欢哪个自然段就读哪段，指名朗读课文

三、入境悟情，读中品味（课件演示）

1、第一自然段

自由读句子，数数有几句话，在句首标出序号

指名读每个句子，评读

第一句：

“20xx年7月13日的夜晚，北京申办20xx年奥运会成功了。”

你觉得他读得怎么样，引导学生感情朗读，读出成功后的激动心情

结合资料帮助学生感情朗读：

19xx年，我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了。经过8年坚持不懈的努力，我们终于取得了20xx年奥运会的主办权。

20xx年7月13日，多么令人难忘的日子，生接读——“北京申办20xx年奥运会成功了。” 20xx年7月13日，多么令人欣喜的日子，生接读——“北京申办20xx年奥运会成功了。” 20xx年7月13日，多么令人自豪的日子。生接读——“北京申办20xx年奥运会成功了。” 让我们牢牢记住这个美好的日子。生接读——“20xx年7月13日的夜晚，北京申办20xx年奥运会成功了。”

第二句：

“喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”

当这喜讯传来，人们怎样?指名读书上句子

句子比较，哪句话好，为什么？体会“涌”字意思，感受人们激动万分的兴奋心情

喜讯传来，，人们涌上街头。

喜讯传来，，人们走上街头。

人们怎么样地涌上街头？“不约而同” 什么意思? (没有事先约定却做了同一件事) 练习感情朗读第一个分句

出示句子：

“北京立刻变成了欢乐的海洋。”

指名读，你明白了什么？

（北京非常热闹、到处都充满了欢声笑语；刚才还很沉寂，煞时就沸腾了。变化很快。） 什么让北京的气氛发生了巨大变化？（申奥成功的消息）

你能给“立刻”换个说法吗？

北京申办20xx年奥运会成功的消息，让每一个北京人激动不已，北京申办20xx年奥运会成功的消息，使偌大的北京城顿时成了欢乐的海洋。你能把人们这种心情通过声音表现出来吗？指名读，自由读，齐读

“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”

2、第二自然段

这么高兴的事，你想怎么庆祝呢？我们来看看天安门广场上的人们是怎样欢庆的吧！

播放视频，感受人们挥舞国旗欢呼雀跃的激动场景

有感情朗读课文，比一比谁读得更激动（自由读、指名读、赛读）

天安门广场聚集了几十万群众。

人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万

岁！”

表演读

让我们再来看看天安门广场热闹的人群吧。齐读第二自然段

3、第三自然段

中华世纪坛更是不同凡响。赶快读读第三自然段，去感受一下吧。

哪句话你印象特别深？学生读句子，交流自己的体会

“中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”

“江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。”

国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动，可见这是一件多么伟大、自豪的事。可见，我们

成功了，不仅是北京成功了，申奥成功了，更是中国成功了。怎不令人欣喜？

完整读第三自然段，感受中华世纪坛人如海，歌如潮的欢乐场景吧。

4、拓展

北京申奥成功的消息传来，不仅北京成了欢乐的海洋，祖国各地处处一派欢庆的喜人画面。 播放视频，其他省市人们欢呼雀跃的感人情景

不仅如此，全世界所有华人，无不欣喜若狂。 播放视频，华人欢庆

20xx年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。我们成功了，怎不让人激动，怎不让人自豪。

让我们满怀无比兴奋、无比自豪的心情完整地朗读全文吧。学生自由读全文

听了大家的朗读非常激动，我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了!（齐读课题）

四、展望未来，立足眼前

20xx年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。多么令人期待的日子。“给北京一次机会，还世界一个惊喜。”

作为东道主，你将为20xx年北京举办奥运会做些什么呢？

五、作业：搜集有关奥运会的知识，举办一次知识竞赛；

我参与、我行动，开展改掉一个坏毛病的活动

板书设计：

我们成功了

天安门 中华世纪坛

几十万群众 人如海

欢呼 歌如潮

北京

欢乐的海洋

课外阅读资料：

欢乐的夜晚

历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。40万北京群众不约而同地来到天安门广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。

人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗帜，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合；浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了中国民族史册上光辉一页。从天安门广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。这个美好的夜晚将在无数中国人心中定格。今夜属于北京，今夜属于中国。

教学反思：

《我们成功了》这篇课文的目的是让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。我力求将语言训练和思想教育、人文熏陶和谐地统一在教学中，整堂课旨在激发学生的学习兴趣，使课堂充满生命的活力。

一、创设情境，谈话导入

在导课环节的设计上，我借奥运福娃、奥运会开幕式、比赛等入题，这样，在热烈、激动的音乐，精彩震撼的画面中中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学习中去。我想如果课上能再简介申奥的不易，以及再现申奥功时的场面，这就能为学生更好理解“成功”的激动喜悦做好的铺垫。

二、形式多样的朗读，与文本对话

《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国这一历史重要时刻，课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。我通过多种形式的读引导学生感受语言；学习语言；积累语言。

1、我在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中，我根据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。在老师饱满热情的感召下，全班学生高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。

2、精选语言训练点。

词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。

三、适时补充课外资料

为了丰富文本的内涵，我适时补充了课外资料――音像资料、图片及奥运小知识。申奥成功那一幕幕激动人心的场面，不是做为花边点缀而加入，它做为课文人文情感内涵的延展，使学生对申奥成功的特定场景有了深切的感受。课堂教学的容量加大了，语言感受到位了，同时也提高了学生的信息素养。

12、看 雪

学习目标：

知识与能力：认识10个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对

雪、对北京的向往之情。

过程与方法：在多种形式的朗读中，在抓住词句深入体会中感悟用词的准确，体会台湾孩子们对雪的盼望。 情感、态度、价值观：有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学重难点：

重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。

课前准备：搜集相关资料，制作课件；学生课前搜集并阅读相关内容，以便课上交流；

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、复习导入，质疑激趣

1．大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？

2．是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。

今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

3、审题

读了课题，你想知道些什么？

——1、谁看雪？ 2、在哪里看雪？ 3、看到了怎样的雪？

二、初读课文，整体感知

1、带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案

2、读了课文，你知道了自己想知道的吗？学生交流

1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）

2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）

3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）

出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。了解台湾见不到雪的原因

练习读前两自然段

3、课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？ ——老师

告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪。

方法指导：

看来读书要仔细一些才好。

4、当他们听到老师在故乡北京看过并玩过真的雪，他们最大的心愿是什么？

——什么时候到北京去看雪呀？

课文的哪儿讲了这个意思？ ——第十段

三、学习生字

1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

2．小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

3．课件出示“我会读”：

台湾省 商店 橱窗 指了指 接着

讲故事 铺着 雪毯 银装 打雪仗

学生自由读、齐读、指名读。

4．借助游戏，巩固识字。

（1）用生字卡片开火车读。

（2）自编短文巩固识字。

在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。

5、出示中国地图，在地图上找出北京和台湾的位置。

四、指导写字

1．教师在田字格里范写“奇”，学生观察字的结构，写时应注意什么。

教师边写边提示笔顺；学生在书上描一遍，临一遍。

2．范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。

3．其余生字请学生自己观察、书写。

五、拓展活动

搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。

六、作业：规范书写生字，熟读课文

第二课时

学习任务：理解课文内容，了解台湾人民盼望祖国统一的殷切期望

一、复习生字新词

二、质疑引入新课

生活在台湾的小朋友，很想看到雪，过春节的时候，他们只能在商店的橱窗里看到用洁白的棉花做成的雪景。

在看这些假雪景时，孩子们会想些什么？说些什么呢？这节课咱们继续学习课文。

三、细读课文，体会语句中蕴涵的情感

1、默读课文3——11自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。生读书勾画。

提出默读要求：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。

2、全班交流：

（1）谁来读读自己勾画的句子？订正，共四句

您看见过真的雪吗？

您是在哪儿见过的？

北京离这儿很远吧？

什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

（2）出示上面的四个句子，请四个学生来读，其他孩子想想，四句话有什么共同特点。

指名回答：它们后面都有问号，是问句。

（3）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。

学生读书。

（4）指导学生朗读

孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。

A、指名读第一句话

您看见过真的雪吗？

还有哪个同学也想问这个问题。注意要读出问话的语气。

多名学生问，相机指导读。

大家一起问老师吧。齐读

B、谁还想接着往下问？

出示：您是在哪儿见过的？

谁也想问这一句？

提示：注意后面的提示语，孩子们是怎么样地问——惊奇地问。

谁再来问问。多名学生问。

刚才你们几个问的真好，现在我想问问你们了，刚才你问我的时候，心里怎么想的？学生质疑：

老师是在哪里见过的呢？

我们没见过雪，老师怎么见过呢？

老师看见过真的雪，真了不起。

??

带着你们各自的体会再练习问这句话。学生练习读句子。

指名问，师生分角色合作读（一问一答）

生：您是在哪儿见过的？

师：小时侯，在我的故乡（顺手指地图上的北京）

多名学生和老师对话。

C、接着问。指名读下一个问句：

北京离这儿很远吧？师：不算太远。

多人问。

师满怀深情地描述：

下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。

生读课文第9自然段。

喜欢第一句的同学，谁来读读？指名读第一句，说说自己画了哪些词

你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。

生再读，练习有语气朗读

评价性语言指导朗读，教给读书方法：

你读得真好。你读的时候，老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。

男孩子读一读。女孩子读一读。练习有语气朗读句子

看雪景图（《我是什么》一课的插图）

找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？学生上来指雪花，银装，雪毯。

你知道什么是银装吗？

树上一片白色，就像穿上一件银白色的衣服。

师：真聪明，通过自己读书、看插图解决了的问题。

那雪毯是什么呢？

地上的雪很厚很厚，就像毛毯一样。

是啊。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了。同学们再练读

这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，

注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。

学生加上动作练习读。

喜欢这句话的同学站起来边读边做动作。

试验：空中放手——沙粒、小纸片

出示填空：“沙粒”从空中（ ）下来。

“小纸片”从空中（ ）下来。

快速看字典，“飘”和“落”是什么意思，联系刚才看到的，想一想“飘” 和“落”有什么不同？

“飘”——随风摇动，飞扬。

“落”——从上向下掉。

这两个词的根本区别是：“飘”轻轻地飞扬着下来，“落”是掉下来，速度 快一些。

再读“冬天，天上飘着雪花┄┄”要读出“飘”的感觉。

评读：刚才这位同学读得怎么样？

“飘”是轻轻地飞舞，声音要读得轻些。还要把“飘”字读音拉长一些。

“铺”和“披”又表示什么意思呢？

生快速查字

铺——把东西展开，摊开。

披——盖或搭在肩背上。

为什么雪下地上用“铺”，雪下在树上用“披”？二人议论

交流：

用“铺”，说明雪下得很大，地上积雪很多，很厚，满地都是。

用“披”说明雪积在树上雪白雪白的，像人披上洁白的衣服，很好看。

谁能把“飘、铺、披”三个词连起来朗读这个句子，并配上你想像中恰当的动作。 你能用一句话赞美北京的雪吗？

学生发言：北京的雪真大啊！

北京的雪景真美啊！

北京的雪景实在太迷人了！

雪景美，孩子们还在雪地上堆雪人、打雪仗呢！练习读出高兴的语气

把第9自然段连起来读。读出自豪、欣喜、向往的语气

D、这么美的“雪”，这么迷人的“景”，怎不叫台湾小朋友动心和向往呢？

于是，孩子们争着问老师，指名有语气朗读句子

“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”

这么长的句子读的时候要注意什么呢？（停顿）

这句话很长，有信心读好吗？自己练习读一读。指名读

现在你们就是文中的小朋友，你们来表演读一读。

生齐读。（争着问的感觉没出来）

这是争着问吗？

再问：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”

真聪明，像这样都抢着问，你一言，我一语就是争着问。

师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！” 你们能教老师深情地读好这句话吗？自己先练习一下。分组教老师读

E、同学们刚才一句一句问的真好，能连起来问吗？师生合作朗读，有问有答

生：您看见过真的雪吗？

师：（微笑点头）

生：您是在哪儿见过的？

师：小时侯，在我的故乡。（指地图上的北京）

生：北京离这儿很远吧？

师：不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！（边说边指黑板上的图。

生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

师：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！

同学们把自己当作了台湾小朋友，读书体会的真好。下面，我们四人小组分角色把全文读一遍。

学生分角色读书。（兴致很高，读了一遍又一遍）

四、表演读全文

下面咱们分角色把全文表演读一遍，你们几个当文中的孩子们，其他同学读旁白。这次，我不当

老师了，我当观众来欣赏你们的表演。你上来当老师。

学生分角色读全文。

五、拓展

是啊，我们也盼着和他们一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗，大家读一读。

欢迎台湾小朋友

一只船，扬白帆，飘呀飘呀到台湾。

接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，

伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

咱们一起读吧，一边读一边拍手。

此时，你想对台湾小朋友说什么呢？

我们想和你们一起堆雪人，打雪仗。

你们看见过真的雪吗？到我们学校来，你的愿望会实现的。

我想用飞机升到天空去，给他们下真的雪。

我希望台湾小朋友能早点到我们这里来玩雪，给他们留下更深刻的印象。

我有个办法，可以让台湾小朋友到我们这里来。可以寄封给台湾小朋

友，说我们这里的雪景可美了，你能到我们这里来玩吗？我们相遇的时候，

我是永远不会忘记的。我们这次相遇是我们的缘分，我会把这次相遇留在我

心里，留在我的脑海里。

??

你们说的太好了，相信不久你们的愿望都会实现的。还有这么多孩子想说，这样

吧，圣诞节快到了，新年也快到了，你们做一张美丽的贺卡，把你们想说的话写下来。

板书设计：

12 看雪

台湾 北京

盼着

教学反思：

如果没有对本课的相关内容和相关知识有必要的补充，那么对本篇课文的理解只会流于表面，于是，我重视的资料的补充，使学生对祖国历史，对台湾有充分的了解，这样学生在学习课文时，很多难点就迎刃而解了。

语文园地三

教学内容：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。

教学目标

1、认识9个生字，积累意思相近的词语。

2、能正确、流利地朗读诗歌。

3、通过口语交际，培养学生的想象能力和听说能力。增强收集资料的兴趣。

4、能向大家展示自己的特长。培养探究意识。

教学重难点：

重点：识字、积累词语。

难点：口语交际。

教学准备：生字卡片、投影。

课时：2课时。

第一课时

教学内容：我的发现、日积月累。

教学目标

知识与能力：认识9个生字。

能够发现六组词互为反义词。初步认识近义词，并会运用。

过程与方法：通过观察比较，学习生字，认识反义词

情感、态度、价值观：培养学生识字兴趣和能力

教学重难点

重点：识字。

难点：初步认识近义词，并会选词配对。

教学准备：反义词、近义词和生字卡片。

教学过程

一、我的发现

（一）激趣导入

同学们，我们今天去游览一下“语文园地三”，那里有一些生字等着我们去认识，还有一个秘密要靠我们去发现。看谁最先完成任务。

（二）、扫除障碍，发现秘密。

1、学生自己借助拼音读读六组词语，多读几遍。再读读学习小伙伴的话。想一想你发现了什么秘密？

2、在小组内讨论一下。

你发现了什么秘密？

发现每组的两个词都是意思相反的词，我们叫它们反义词。”

3、学生分组对读反义词。

开展“我说你说”活动。两人互相对说反义词。

可扩展说

4、认字

教师用卡片抽查生字认识情况。

用9个生字组词，看谁组得多。

二、日积月累，初识近义词。

同学们，你们很聪明，很快就发现了“秘密”，下面我们读读“我会选”中的词语。教师用卡片让学生读。

1、请学生观察示例：中心、中央

你们会给“著名、特别、漂亮”选一个词吗？

可指名三人选词，教师把选好的词放在一起。

2、请同学们读一读，想一想，这4组词有没有共同点？同桌讨论一下。

3、集体讨论：

这四组词每组两个词的意思都是相近的，我们叫它们“近义词”。

教师出示卡片：安静、关怀、高兴、整洁、庆祝等词语，让学生说出近义词。

三、课堂总结。

这节课你们有什么收获？学生自由发言。（学习了反义词、近义词）

第二课时

教学内容：日积月累、展示台。

教学目标：

知识与能力：

1、通过读、写句子，能感知感叹句、陈述句的特点。

2、能正确流利地朗读诗歌。

3、能向大家展示自己的特长。

过程与方法：通过读句子，体会不同句式的特点；在多种形式的朗读中培养学生的读书水平 情感、态度、价值观：培养学生朗读能力和理解句子的能力

教学重难点：

重点：朗读诗歌。

难点：写句子。

教学准备：投影。

教学过程：

一、读读说说练习

1、让学生读句子：“花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。”想：①这两句从标点符号看，它们是什么句子？②这两句之间有什么关系？

2、学生讨论：①感叹句和陈述句。②两句之间有一定因果联系。

3、指导学生进行第一次仿说。

4、小组练习第二次仿说。然后指名同学在班上说。提示：从不同角度去说。

二、读短诗《我爱祖国》。

要求：正确、流利、有感情、

自己读，再读给同桌听

小组内朗读，争取背诵下来。

谁能给同学们背诵一下，请一人领背。

三、展示台。

将课外识字成果、图片剪贴、明信片、解说词展示出来。每组一个展示台。大家共同布置。

1、各小组参观，每个小组留个讲解员为大家讲解、介绍。

2、将你准备的一项艺术才能表演给大家看。可按歌、舞分别表演。

四、课堂总结。

通过这节口语交际课，你有什么收获？可让学生自由总结，然后教师归纳：通过口语交际，每个人都做了一次小“导游”，向“游客”们介绍了风景名胜的有关资料，展示了自己搜集的图片和明信片，也展示了自己的口才。我们大家不出校门，就游览了祖国那么多的风景旅游胜地，感受了祖国的大好河山，使我们更加热爱我们的祖国。通过展示台，我看到同学们在课外识字的成果和经过自己精心准备的风景名胜图片剪贴、明信片、解说词。最后同学们又进行了才艺表演，让我们看到歌、舞、曲艺表演，你们真是多才多艺啊！

第三课时

教学内容：口语交际。

教学目标：

知识与能力：

1、通过口语交际，培养学生的想象能力和听说能力。

2、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。

过程与方法：通过说说、想想，完成口语交际，培养口语交际能力

情感、态度、价值观：培养学生语言表达能力，增强当众说话的信心

教学重难点：

重点：介绍自己知道的风景名胜。

难点：勇敢承担“导游”角色。

教学准备

1、课前布置学生搜集各地风景名胜的资料，并加以整理。（图片剪贴、解说词等。）

2、课外识字成果，可写在本子上或纸上。

3、与本组课文相关的明信片。

教学过程

一、复习导入

同学们，第三组的学习使大家对我们的祖国、我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有了比较深的印象，使我们更加热爱我们的祖国。上节课我们学习朗读背诵了短诗《我爱祖国》，现在让我们怀着对祖国无限热爱的感情，齐声背诵《我爱祖国》好吗？

我们的祖国有着大好河山，今天我们来完成口语交际“我们去旅游”的任务。

二、展示资料，自由组团。

要求每个学生展示出自己搜集的各地风景名胜的图片剪贴、解说词等，包括自己课外识字的成果及相关的明信片。然后自由结合组成“旅游团”。

注意：每个旅游团成员所选择的资料不能是同一个地方。

三、口语交际：“我们去旅游”。

按“旅游团”活动，要求：每人轮流当“导游”，其他人当“游客”。

1．“导游”向游客介绍自己选择的风景名胜是什么地方，那里的特点是什么。可通过展示图片明信片介绍。“游客”可以提问，“导游”进行解答。

2．“导游”在介绍过程中，“游客”可随听随问，“导游”要耐心解答，并要灵活把介绍和解答结合起来。

3．“游客”也可先提问，“导游”按问题分别解答，也可以向大家介绍游客没有问的问题。

四、集体交流。

请各“旅游团”评出最好的“导游”，在班集体中介绍风景名胜的有关资料。在介绍中，教师和学生也可以提问，请“导游”解答。（注意选“导游”时尽量不重复。）最后评选最受欢迎的“导游”和最文明的“游客”。发给小奖状，以示鼓励。

第四单元教材介绍：

孩子们都喜欢听故事。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事。“识字4”选了三组成语，《坐井观天》让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。应该启发学生大胆想象，续编故事，让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 总体目标：

1、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

4、“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

5、启发学生大胆想象，续编故事。

6、引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

教学时间：14——16课时。

识 字 4

一、教学目标

知识与能力：认识9个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

过程与方法：在小组合作与全班交流中记忆字形，在各种形式的朗读中感悟对子特点，明白各反义词的意

思

情感、态度、价值观：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

二、教学重难点

1、认记生字，写字。

2、培养学生积累成语的兴趣。

三、教学准备

1、课前让学生读成语故事。查找资料或请教父母了解成语表示的意思。

2、让学生把本课的成语和自己在课外知道的成语做成卡片或课件。

四、教学时间：二课时

五、教学过程

第一课时

学习任务：认识9个生字，会写8个字。初步感知成语的特点，培养学生积累成语的兴趣。

一、故事引入，激发兴趣。

听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，解释课题。

听了故事，你受到什么启发吗？

教师简介成语的特点：

汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”；有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思。

出示“识字4”中的成语。（出示课件）

听示范朗读。学生自己朗读，注意读准字音。

三、资料交流

小组交流。学生自愿上台在全班交流。

我能讲??这个成语故事

我知道??这个成语的意思是??

评选“成语之星”。

四、读词识字。

1、生字的识记

（1）自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

提示：“寸”为平舌音；“彰”要分清声调。

（2）小组交流会认的字，并说说识记的方法。

如：村—寸，用“减一减”的方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“换一换”的方法。 你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？

2、识字的巩固。

小组同学互相指认生字。

看字卡说词语。

老师出示生字卡，学生说词语。

3、写字指导。

指导学生观察、分析字形，将生字按不同结构分类。

学生说说每个字的笔顺、笔画以及要注意什么。

教师边写边指导易错字的书写。

“补”：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“礻”。

“拔”：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

“所”：注意强调左边的笔顺。

“助”、“功”：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”要往左斜，不能写垂直。

练习仿写，教师巡视指导。

五、作业练习。

写生字。

搜集课外成语故事读一读，积累成语，并制成卡片。

第二课时

学习任务：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。理解词语含义。培养学生搜集成语的兴趣。

一、复习巩固。（用生字卡片抽查生字掌握情况。）

二、朗读感悟。

教师边出示成语卡片，指名读，边将卡片贴在黑板上。

师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。

生生对读。一人读一个词语或一人读一节。

齐读。指导读出韵味。注意体会读出韵脚的读音：长—彰；天—山；功—成。

说说读了这些成语明白了什么。

（1）小组交流。

（2）全班讨论，小结。（第一组成语：说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事情遵循事物发展的规律，不能急于求成。）

三、课外阅读指导。

1、电脑或投影出示“我会读”中的词语，同桌互读。

2、小组交流课外搜集的成语，展示制作的成语卡片。

3、每组选出积累成语最多的同学，在全班汇报并展示卡片。

四、课堂总结。

1、同学们，通过学习这些成语，你对成语有了哪写了解？使用成语与人交流有什么好处吗？

2、总结升华：成语是我国汉语宝库中的精华。他言简意，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让我们从小了解、积累一些成语，这对我们以后的说话、作文将大有益处。

课后小结：

要重视口语交际的指导。

13、坐井观天

一、教学目标

知识与能力：认识3个生字。会写8个字。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。发挥想象，初步理解

寓意。

过程与方法：在多种形式的读书活动中，通过给句子换个说法、情景思考、小实验等方式加深对重点句的

理解，体会词句中蕴涵的深刻道理

情感、态度、价值观：从故事中懂得一个深刻的道理——看问题、认识事物，站得要高，看得要全面

二、教学重难点

认记生字。有感情地朗读，理解寓意。

三、教学准备：课前布置学生观察天空，了解天空是怎样的，课件。

四、教学时间：二课时

五、学习过程

第一课时

学习任务：认识3个生字。会写8个字。练习熟读课文。

一、导入新课。

同学们，能说说你们见到的天空是怎样的吗？

整天坐在井里的青蛙看到的天空和我们看到的一样吗？今天我们来学习《坐井观天》。

板书题目，学生读题目。

二、教师范读课文，了解大意。

三、学生自读课文，学习生字词。（出示课件）

借助拼音，边读课文边画出要认识的3个字。然后同桌学习生字。

检查认字效果。出示卡片认读生字；说说用什么方法记住字形的。

读一读在文中的句子。

观察插图，了解“井沿”所指的地方；

查字典理解“无边无限”的意思。

想想还能在哪儿用这些字？

形近字：沿—船—铅。

四、写字指导。

观察“沿”、“际”、“信”，三个字有什么共同特点？

书写注意什么？写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意左耳旁是两笔写成，“耳朵”要写的高而窄。

观察“抬”“蛙”“错”“答”“还”这几个字的结构特点。

独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“走之”。

五、作业练习。

熟读课文；抄写生字。

第二课时

学习任务：理解课文内容，有感情地朗读对话，初步理解寓意。

一、复习、巩固。

1、用生字卡片检查认记生字情况。

2、认读课后的词语。

二、朗读感悟

1、学生自由读课文，出示投影，口头填空。

青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。

2、自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3、看插图练读第一次对话。（边讲边演示课件）

4、感悟第二次对话。

自由读句子，说说读懂了什么。

用不同的符号画出讲青蛙和小鸟对天的不同的看法的句子。

比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子看谁读的好。

青蛙和小鸟为什么有不同的看法？自由读课文，边读边想

用“因为??所以??”谈谈自己的理解。

亲身体验：

走出教室，说说你看到的天有多大？

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

四人一组再读第二次对话。（一人引读两人对话，一人任评委）

朗读提示：

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

（读出不相信的语气）

“你能错了。天无边无际，大得很哪！”（读出劝告的语气）

5、感悟第三次对话。

自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑个有什么

含义？

小组合作学习。先分角色朗读，讨论上面的问题。

朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；

小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

三、扩展活动，想象说话

小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说什么？

四、总结

通过这个小故事的学习，你有什么收获？学生发言：

通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，明白了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的要全

面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

结合生活实际谈自己的理解

五、作业练习。

查阅资料：看看地球、太阳和月亮谁大。

板书设计

13坐井观天

青蛙 小鸟

井里 井沿

天小 天大

自以为是 实事求是

教学反思：

针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，并放权让学生大胆朗读。并且在指导学生朗读研究时，能有层次、有要求地朗读课文。思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。更使每一次的朗读都能使学生上一个台阶。在书生朗朗的教学中使学生真正做到读中思、读中悟，教给学生读书方法。

14、我要的是葫芦

一、教学目标

知识与能力：会认6个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹号与陈述

句的不同语气。

过程与方法：在合作学习中交流记字方法，识记生字；在读一读、换词比较、换句比较和课外资料的引入

等多种方式中，感悟文章重点句段内容，体会情感

情感、态度、价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

二、教学重难点

认记生字、写字。练习朗读，体会不同语气的句子。

三、教学准备

观察、搜集资料，了解花草生长基本知识，了解有关蚜虫的知识，课件。

四、教学时间：二课时

五、教学过程

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、导入新课。

1、同学们，你们听过“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语吗？知道这是什么意思吗？怎样才能有好的收获呢？

2、揭示课题：我要的是葫芦。

我要的是什么？读课题

认识“葫”、“芦”二字，告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

介绍葫芦，出示图片

二、自读课文，学习生字

1、初读课文。

（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相交流识记方法。

（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。

2、学习生字新词

（1）会认的字

出示投影，学生读词组。

细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦

小老师交流记字方法

哇—蛙—娃—洼；盯—丁—顶

游戏：找朋友（字音和字形对号入座）

（2）巩固会写的字

言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢

①游戏：请你帮助它们找到家：

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：挂、哇

②考考你的眼力：（观察老师范写，说说写这些字时应注意什么。）

左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

③比比谁写得好。

注意笔画的长短和顺序：言、每

“言”字第一横长，下面两横短；强调“每”的笔顺。

重点讲解：“挂”“哇”二字右边的部分，是由两个“土”字组成的；

学生练写，互相评比。

三、练习朗读

1、标出段的序号

2、轻声读课文，做到读音正确、不丢字不加字。

3、小组内检查。

4、分自然段朗读课文

四、作业练习。

1、规范书写生字；熟读课文

2、观察、搜集资料，了解花草怎样才能长得好，了解有关蚜虫的知识。

第二课时

一、教学目标：

知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.学习书写新字。

3.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

过程与方法：通过联系课外资料，观看图片、发挥想象力和多种形式朗读的方法体会文章的重点语

句，从而感受种葫芦人对小葫芦的喜爱之情以及小葫芦都落了以后失望、后悔的

心情。

情感、态度价值观：懂得植物的生长离不开根、茎、叶的相互作用，渗透做任何事情都要注意事物

之间联系的道理。

二、教学重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受种葫芦人对小葫芦的喜爱之

情以及小葫芦都落了以后失望、后悔的心情。

三、教学难点：懂得植物的生长离不开根、茎、叶的相互作用，渗透做任何事情都要注意事物之间联系的

道理。

四、教学过程：

1、今天我们继续学习第14课，齐读课题。

我要的是什么？

注意“葫芦”的“芦”要读轻声，再读读。

2、检查字词：细长的葫芦藤 雪白的小花 每天 盯着 邻居

自言自语 治一治 奇怪 慢慢 挂 哇

指导书写“挂”、“哇”。

3、理解课文内容(课件演示)

自读课文，读准字音，不丢字，不加字，把句子读通顺。

从前，有个人种了一棵葫芦，他种的葫芦长得怎么样呢，快来读读第一自然段。

生答

吗？那么哪个字用的更好呢，为什么？

1． 如果你是那个种葫芦的人此时看到自己栽种的葫芦开花了，结果了，你会是什么心情？（生自由发言）

那个人是不是和你们一样呢，第一自然段中有没有能让你感受到种葫芦人心情的语句呢？边体会边朗2． 是啊，真是可爱的小葫芦，谁能不喜欢呀！那个人高兴的不得了，喜欢的不得了。再来读读第1自然

段，别忘了读出小葫芦长得好，还要读出那个人高兴、喜欢的心情。

3． 正当葫芦长得好的时候，发生了一件事，是什么事情呢？自己读读2、3自然段想想吧。

生回答，师追问：什么是“蚜虫”你知道吗？

4． 面对这些小蚜虫，那个人为什么不去治一治呢？再读

2、3段找一找他不治虫子的原因，边读边把你认

为有关的语句画出来。

学生回答：

（1） 原因1

感叹句。

种葫芦的人认为叶子并不重要，长了蚜虫也不怕什么，他一幅满不在乎的样子，那他认为什么重要，他

（2） 原因2

师追问：你为什么这么读呀？（生答）为什么这么着急？

看课间，体会叶子为果实输送养料

当他听了邻居的话，他感到奇怪极了，于是他说……

（3）小结：那个人种的葫芦上生了蚜虫，他满不在乎，连他的邻居都替他着急呀！让我们再来读读2、

3自然段中邻居和种葫芦人的对话，注意要读出种葫芦的人对小葫芦满怀希望，对蚜虫

满不在乎，还要读出邻居着急的心情。

5． 种葫芦的人不去治叶子上的蚜虫，结果怎么样了，快读读第4 自然段。

看动画，感知事情的结果

追问：你们还记得当初的小葫芦长得怎样吗？对比1、4自然段读一读

此时这个人看到葫芦都落了，他是什么心情，会怎么想呢？

6． 是啊，他难过、后悔、失望极了，如果他早想到叶子上生了蚜虫会让小葫芦都落掉，如果他早听一听

别人的劝告治一治蚜虫，小葫芦一定会长得又大又好，甚至会赛过大南瓜那！再来读读课文，师生配动画分角色朗读。其他同学边看边听边想一想：如果你是种葫芦的人，从这次种葫芦中你吸取了哪些经验，当你再种葫芦时会怎样做呢？

学生反馈

7． 这次种葫芦虽然失败了，但是却收获了很多的经验，下次种葫芦时一定能种出又大又好的葫芦。

板书设计：

14、我要的是葫芦

可爱 落了

蚜虫

教学反思：

１、观察法：

在指导学生有感情的朗读课文时，我没有对课文进行繁琐地分析，而是结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感。让学生观察到种葫芦认只爱葫芦，而忽视与叶的联系，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成，不用再进行指导朗读技巧。

２、范读法：

除了运用课文形象的插图外，教师的范读也起到不小的作用。教师范读时的情感就直接调动了学生的情感，一些朗读的技巧渗透到教师的读中，学生在无意地模仿中就学会了朗读的技巧，在多次地练习里形成朗读的技能。这样做比纯粹地教给学生空洞的朗读技巧的效果要理想得多。

15、小柳树和小枣树

一、教学目标

知识与能力：认识8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的

不同性格。

过程与方法：通过自主学习和小组合作交流的方式认识生字新词，提高识字能力；在多种形式的朗读活动

中，借助情境体验、对比体会的形式感悟小小柳树和小枣树的不同态度，受到思想启迪

情感、态度、价值观：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

二、教学重难点

识字、写字，朗读课文。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

三、教学准备

查阅资料，了解柳树和枣树的生长情况。电脑课件

四、教学时间：二课时

五、教学过程

第一课时

学习任务：认识8个生字。会写10个字。练习朗读课文。

一、导入新课。

1、播放课件或出示投影，通过画面让学生感受春、夏季柳树的柔美多姿及枣树给人们带来香甜果实的可爱。

2、揭示课题。你们喜欢柳树和枣树吗？（板书课题）

二、指导学习生字。

1、自由读课文，边读边画出生字。自主学习。

（1）读准字音：虽（sui）；思（si）；乘（cheng）；忍（ren）；枣（zao）。

（2）记住字形。

2、小组交流记字方法。

3、找出带生字的句子读一读。

4、巩固生字。

回忆会认的字，看谁读得多。

（1）请学生说说喜欢和哪个生字交朋友，让学生练习在组词说话中识记生字。

（2）游戏：听音出示卡片。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找的又快又对。）

（3）游戏：组字

禾+几=（秃） 口+贝=（呗） 口+虫=（虽） 田+心=（思）

三、写字指导

1、教师边指导边师范，学生仔细观察。

（1）指导“怎”“思”二字，“心”字底的写法，左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，有点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。

（2）“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。

（3）“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。

2、学生仿写，教室个别指导。

四、朗读课文。

1、读熟课文，想一想小柳树和小枣树有什么特点。清用不同的符号勾画出描写小枣树和小柳树的词句。

2、你喜欢小柳树和小枣树吗？说说你的理由。

五、作业练习

1、抄写“读读抄抄”中的词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

学习任务：巩固生字新词，理解文章内容，练习有语气朗读

一、谈话导入，复习字词

知道现在是什么季节吗？是啊，秋天是个丰收的季节，五谷丰登，瓜果飘香。看，小枣树要向我们认真学习的小朋友献上它的大红枣儿呢！

出示生字新词，谁来读一读，把它摘下来。（课件）

二、复习“春天”部分

1、看大家读得这么热闹，我们的老朋友——小柳树又来了。看，这是棵怎么样的柳树啊？（课件出示图，并出示描写小柳树美的句子。）你觉得小柳树怎么样？

2、小柳树也正因为自己长得漂亮，所以??（课件出示图，并出示小柳树说的两句话。）现在，你又觉得小柳树怎么样？

3、如果这时，有个小朋友正好走过，或是一只小鸟飞过，或是地上的小花、小草，他们见了小柳树，会说些什么呢？（课件出示图）你能不能用“小柳树，我想对你说??”的句式说。

三、学习课文第5至8自然段。

1、春去秋来，小柳树和小枣树又发生了什么变化呢？用自己喜欢的方式读读课文第5—8自然段吧，可以用笔划自己喜欢的句子。

2、交流：

（1）“到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。”

你知道这是为什么吗？

你读大声告诉大家小枣树结果了吗？

请大家自己读读这个句子，你能读出什么意思来？（美、许多、又大又红）

谁来美美地读一读。（指名两人——齐读）

听了你们的朗读老师仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿，美得让人羡慕。

他不仅美，它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。让我们把这一段连起来欣赏一下吧。（齐读第五段）

小柳树结果子了吗？（板书：什么也没结）

这时候，那个小孩又从这里经过，那只小鸟又飞来了，花蝴蝶也来了，还有树下的小草小

花们，他们看到了这些变化，又会对小柳树和小枣树说些什么呀？ 那个在树下吃枣子的小孩会说些什么呢？

（2）课文中的小柳树和小枣又是怎么想怎么说的呢？老师想和你们一起来读读下面的课文，左边同学读小柳树心里想的和它说的话，右边同学读小枣树说的话好吗？

（3）小柳树听了，不好意思地笑了。

小柳树们，你们为什么要不好意思地笑了？结合理解这句话来说：

“可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。”

A（此时，美丽的小柳树一点儿也不张扬自己，默默地什么也没说）小柳树也许在想：小

枣树，我曾经瞧不起你，说你难看，现在你为什么不说我呀？你心里在想些什么呀？

B那小枣树当时是怎么想的？嘘，嗯，嗯，刚才小枣树把它的想法告诉了我，你猜它说

了些什么？

C小枣树这么想也是这么说的。

（出示）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，

比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们

在树阴下乘凉，那有多好啊！”

a你觉得小枣树怎么样？（用词丰富、准确）

b小枣树不因自己能结出又大又红的果子而骄傲自大，相反还夸奖小柳树呢。

c谁来学着小枣树，用温和、宽容的语气读一读。

d我想此时的小柳树一定也学会了夸奖别人呢？小柳树，你会怎么夸小枣树呢？

e如果你是树上的小鸟，树下的小草小花以及那位小孩，你又会对小柳树和小枣

树说些什么呢？

f老师有两个成语要送给小柳树和小枣树，同时也送给我们的同学们，那就是—

—尺有所短，寸有所长。

3、你喜欢小柳树和小枣树吗？喜欢它们的什么？

是呀，老师也喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，又不因为自

己能结出又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是老师也喜欢小柳树，因为小柳树长

得很美，老师喜欢一切美的事物。而且小柳树能及时地认识到自己的不足。相信，此时的小柳

树也学会了夸奖别人呢！

三、带着我们对课文的理解来读读全文吧，选择自己喜欢的方式，想怎么读就怎么读吧。

四、学生互动：夸夸我身边熟悉的人。（可以是我的老师，我的同学）

是啊，尺有所短，寸有所长，就你我们身边的每一个人，都有自己的长处和不足，你能学着小枣树，也来夸夸你身边熟悉的人。（填写优点卡，送人）

学了这篇课文我们不但懂得了尺有所短，寸有所长的道理，还学会了夸奖别人。小枣树要向我们献上更多的大红枣儿作为奖励呢。（小组复习生字、新词。）带生字的“红枣”

板书设计：

小柳树 和 小枣树

发芽（春天） 结枣子（秋天）

尺有所短，寸有所长

15小柳树和小枣树

发芽早 光秃秃

不结果 结枣子

得意、骄傲 宽宏大量

不懂礼貌 发现别人优点

课后反思：

小柳树和小枣树是一篇充满童趣的课文，并通过课文让小朋友们明白一个道理，具有很强的育人意义。但在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的，而小枣树小朋友们却不太了解，但在学习中并没有给学生带来更多的困难。课上我通过对比读引导学生体会小柳树和小枣树的不同之处，初步感受“尺有所短，寸有所长”的道理。同时让孩子体会到小柳树虽然有缺点但他也有优点，让学生学习全面的看待事物。

16风娃娃

一、教学目标

知识与能力：认识12个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 过程与方法：通过自学和小组合作学习识字；在多种形式和朗读中，培养学生对重点词句的理解，感悟课

文内容

情感、态度、价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、教学重难点

认识生字。有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

三、教学准备

查阅资料，了解风在生活中能给人类带来什么。制作电脑课件

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、 激趣导入

1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？

抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2、说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？

3．板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。

2、同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3、同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？

4、开火车读课文，边听边想：

①风娃娃做了哪些事情？

②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

5、和同位交流一下，风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、认读生字

1、识字。

（1）出示要求会认的字，让学生根据拼音自主学字。

（2）有不会的字，向同学请教，同学之间介绍自己人字的方法。

（3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的字，并反复读带生字的句子。

（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读的准确、通顺。

（5）认读生字，注意提醒读准字音。

提示：“责”“踪”是平舌音；“抽”“驶”“示”“筝”“伤”是翘舌音。

“筝”在“风筝”一词读轻声。

2、游戏识字。

（1）课前把要学的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。

（2）告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

（3）找到“苹果”的学生上台上告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

（4）学生仔细观察。说说这些字有什么特点。

3、学生自主学习写字。

（1）选择自己认为能写好的字描红、描写。

（2）同桌欣赏、评议所写的字。

4、请教难写的字。

（1）在小组内向同学请教难写的字。

（2）向老师请教难写的字，老师范写指导。

（3）重点指导。“吸”“极”“表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。重点指导右边“及”字的写法。

笔顺：第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要做示范。

“表”为上下结构，上短下长，下面不要写成“衣”。

（4）自己练写

四、小组内练习朗读课文，要求读通顺、读流畅

五、作业：规范书写生字新词，熟读课文

第二课时

学习任务：读中巩固生字新词，熟读课文，理解文章内容

一、复习、巩固。

1、认读生字卡片。

2、检查学生读课文情况，指明朗读。

二、通读全文，理清线索。

1、轻声读全文，说娃娃做了哪几件好事。

学生汇报，教师板书：（1）吹打风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树

2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事？

三、提问设疑，小组研读。（课件演示）

1、风娃娃为什么想到帮人们做事？

2、风娃娃为什么好心办了坏事？

3、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上小组讨论。

四、分块研读，反馈交流。

1、研读“做好事”的部分。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这句话。

从他心里想的，体会到什么？谈谈感受。

2、研读“做坏事”的部分。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃听了别人的责怪，是怎样想的？读读这句话。

（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

五、朗读感悟。

1、自由读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？

2、听录音朗读，注意以上的重点词句。

3、自由选择一部分朗读，并展示给大家听。

4、说说风娃娃是个怎样的孩子？板书在黑板上。

5、你能帮风娃娃回答课后的问题吗？

六、实践活动。

搜集的有关风的资料在全班交流，说说从中受到什么启发。

七、课堂总结

风在日常生活中的作用很多，但风也常常给人类带来灾害，暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。同学们不但从课文中学习了有关的知识，还懂得了做时光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

板书设计

16风娃娃

吹大风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服、吹小树

做好事 好心办坏事

乖傻

可爱

课后反思：

教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。

17酸的和甜的

一、教学目标

知识与能力：认识9个字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

过程与方法：通过自学和小组合作学习识字；在多种形式和朗读中，培养学生对重点词句的理解，感悟课

文内容

情感、态度、价值观：懂得做事要亲自尝试的道理。

二、教学重难点

认记生字。朗读课文。

三、教学准备

生字卡片、一杯有色的酸味水；教学课件或挂图；表演道具。

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、创设情景，导入新课。

1、 端起一杯有色的水，对同学们说：“我端来的这杯水很甜很甜的，谁想喝呢？”

请一位学生品尝后说出结果。

“到底是不是甜的呢？你们打算相信谁的话？

2、揭示课题。

二、教师范读课文，学生了解大意。

三、识字写字。

1、随图感知生字：学生观察图画时出示生字。（课件演示）

图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。

提示：“狸”在“狐狸”一词中读轻声。

图四：小猴子看着架上那一串串紫色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。

图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

2、图文结合认读生字。

借助插图、读文认读生字，不会的字看看图，猜一猜，问一问。

3、小组交流识记生子的方法。

（1）自己认读生字表，不会的请教同学。

（2）同学之间交流是怎样记认生字的。

4、巩固生字。

（1）在游戏中巩固要认的字。

同桌玩生字卡片：听音取字，抢认字卡。

（2）在写字中巩固要求会写的字。

先认读，记字形，再动笔。

重点指导写反犬旁的字“狐”“狸”“猴”。

“狐”右边不要写成“爪”； “猴”右边不要写成“候”。

四、练习正确朗读课文。

五、作业练习。

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时

学习任务：理解课文内容，练习有语气朗读

一、朗读感悟。

1、看图听读欣赏故事。老师示范朗读或播放朗读录音带，让学生欣赏，整体感知故事。

2、借助插图逐段读文。先自己读，在小组合作读，读准字音，读通课文。

3、小组派代表读一段课文，比赛谁读得最好。比赛之前，小组合作为派出的代表做好准备。

4、课件或投影出示句子，重点品读句子，比一比有什么不一样。（每组的第二句话比第一句生动、形象。）

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

5、分角色读第5、6段，读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有哪些想法？

6、读读、想想、说说。

读：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么应说葡萄是酸的呢？

想：你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？

说：把你想的原因说给大家听。

二、实践活动。

自编自演童话剧。

1、分析角色。

狐狸：狡猾。

小松鼠、小兔子：老实、轻信

小猴子：聪明、敢尝试

2、分配角色

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

3、编排表演

想想每个角色说的话。导演解说，演员表演、互相指点。

4、表演童话，评委评分。

主持人介绍节目，各自表演，评委评分。

5、总结颁奖。

6、师生评比总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

三、总结

文中的狐狸用“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子干预亲自尝尝，他们都将错过一顿美餐。所以我们平时办事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。

四、作业练习。

先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

板书设计 17酸的和甜的

狐狸 狡猾 小猴子：聪明、敢尝试

小松鼠 小兔子：老实、轻信

教学反思：

在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理

１、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，小组合作读，小组展示读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。

２、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。

不足

１、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

２、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

３、需要进一步加强教学机智。

语文园地四

教学目标

知识与能力：

1、使学生掌握形声字的构字特点。

2、让学生根据图意能写出几句话，培养学生表达能力。

3、能有感情、流利地朗读文章。

4、锻炼学生的口语交际能力。

过程与方法：通过观察与比较发现形声字的构字特点，在相互交流中培养学生的口语交际能力，在看图写

话过程中培养学生观察和表达能力

情感、态度、价值观：激发学生识字兴趣，培养学生表达能力

教学重难点

通过阅读练习，锻炼学生表达能力

能有条理地写几句话。

教学准备:写好字词的卡片。

教学过程

第一课时

学习任务：学习形声字。积累词语。能根据图意写几句话。养学生自主识字和阅读的能力。

教学重点难点

能够把话写通顺、有条理。

教学准备

写好字词的卡片，投影片。

教学过程

一、第一部分：读韵语学习形声字。

课件或投影显示要朗读的韵语。（六个形声字用彩色笔写出）

让学生自己拼读生字，朗读韵语，在读书中发现字的特点。

检查朗读情况。

出示提示：“泡”字的左边跟字义有关，右边跟字音有关??再根据出示提示，让学生小组讨论六个字的特点，说说字义和字音的关系。

认一认字条中的其他生字，说说是怎样记住这些字的。

补充生字，学生试读：鲍、刨、苞、疱、雹

二、第二部分：“日积月累”中的前三项。

1、读成语或词语。

你们能用“一、二??十”开头说出几个成语吗？

教师投影或贴词卡出示十个成语，让学生按数字顺序读。

游戏：师生、生生之间相互对词语。看谁对得流利。

解释学生不懂的词语。

2、填标点。

复习标点符号的用法

朗读句子，感知这三种句式的语气。独立填写标点符号。

指导朗读，加深对三种句式特点的认识。

3、看图写几句话。

出示投影或挂图，仔细观察画面。

说说看到了什么？（看谁听得认真）

评价谁说得好，好在哪儿？

小组内把几句话连起来说。比比看谁说得有条理。再派代表在全班说。

把自己说的话写下来。教师巡视指导。

把写好的话读给大家听，全班评议，选出最佳小作者。

三、作业练习。

熟读《骑驴》

准备识字卡片，下节课带来交流。

准备一两个动脑筋的故事。

第二课时

学习任务：有感情、流利地朗读文章。锻炼学生的口语交际能力。

教学重点难点

通过阅读练习，锻炼学生表达能力和口语交际能力。

教学准备：布置教室、识字卡片

教学过程

一、阅读《骑驴》

学生自主读短文

组内读，互相指导，要把短文读正确、读流利。

各组派代表在全班读。

二、口语交际练习。

针对《骑驴》的故事，议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？小组讨论。

你还有更好的办法吗？小组内交流。

如果遇到这种事，你会怎样做？请学生充分发表见解。

编故事，演故事。（小组合作完成）

编辑故事，再演一演，或者按自己的想法重新编《骑驴》的故事，再演一演。

评选最佳表演奖。

三、展示台——认字交流。

拿出自己找到的字，读给大家听。

以小组为单位布置场地，学生自主确定展示方法。

每人将自己制作的识字卡片展示给大家看，并进行交流。

交流自己的识字经验。

评选出小组里的识字小能手，在全班演示。

四、故事会

回忆本单元的课文内容，这些故事使我们能明辨是非美丑，懂得要认真动脑筋的道理。这样的故事你们能讲一讲吗?

举行一个讲故事擂台赛，评选出“故事大王”。

课堂总结：

这节课上得非常生动，通过读书和讲故事，锻炼了我们的表达和交际能力。只要加强练习，我们也可以把生活中的小片段记录下来，传给别人阅读。希望每位同学都做生活的有心人，多动笔，勤写话。

课后反思：

尊重学生独特感受的同时，注意恰当的引导。

第五单元教材介绍：

团结就是力量。21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神这些观念渐渐深入人心。本组教材正是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，注意积累语言、运用语言。要把语文学习和日常生活结合起来，引导学生在学习和生活中学会与人友好相处，与他人团结合作。

总体目标：

1、能正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

2、学会发现别人身上的优点，体会互相称赞带来的快乐。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

4、体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

5、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

6、引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。

7、注意积累语言、运用语言。

教学时间：14——18课时。

识字5

一、教学目标

知识与能力：认识10个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读谚语并背诵下来。

过程与方法：在读中感受谚语的意思和魅力，懂得谚语中蕴涵的道理。

情感、态度、价值观：培养学生有积累谚语的兴趣。

二、教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

三、教学准备：生字卡片

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

一、 利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

其实还有很多谚语也是说明团结合作精神的，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、 整体感知，读准字音

师：告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考就一定能把课文读明白。

借助拼音自由读文，小组对读，纠正读音

看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！男女生赛读

齐读全文。

三、学中发现，积极探究

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。

再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解“容易”的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

出示“搓绳”的画面，理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。

出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），看画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形

师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，齐读全文

1、小组学习，让小组与组对口令。

2、背5句谚语。

3、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 (2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。 (4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

板书设计：

识字5

人心（齐） 一根 折

泰山（移） 一把 难折

人多（计谋广） 树多 一花

柴多（火焰高） 线多 百花

课后反思：

谚语不仅语言生动精炼，而且蕴含丰富的道理。在学习课文的同时，我引导学生感受祖国语言文字的魅力，激发爱语言、学语言的兴趣。

１８、称赞

一、教学目标

知识与能力：认识10个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 过程与方法：在自学和小组合作学习中识字，在多种形式的朗读中感悟重点词句的意思，培养学生的朗读

和理解能力

情感、态度、价值观：学着发现别人身上的优点。

二、教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

三、教学准备：课件、生字卡片

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、引入新课

填空：今天，我语文考试得了１００分，得到了老师的（ ）。

还可以怎么说？让学生用不同的词表示被肯定这个意思

今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

同学们问的问题非常好，让我们带着这些问题共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

１、师范读课文，生认真听，边听边思考：课文讲了谁称赞谁？

２、生借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子

３、检查正确朗读课文，纠正读音

４、指名回答问题——谁称赞了谁

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们

并不了解，那就一起看看它的长相吧！

看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

三、认读感知（检查自读效果）

１、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

１、我发现

出示本课的8个生字，说说你发现了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

三、 小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互

相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

板书设计：

18称赞

刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、

泄气、傍晚、椅子、留下、瞧

第二课时

学习任务：体会重点词句，理解课文内容，练习有语气朗读

一、教学目标：

1、知识和能力目标：

①认识10个生字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

2、过程和方法：在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 ３、情感和态度目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

二、教学重点和难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

三、教具准备：课件、图片、头饰

四、教学过程：

（一）导入新课：

随机表扬：你坐的真好！你的学习用品摆放的真整齐！你们的眼睛都注视着老师，真精神！刚才老师真心地对你们的表扬，就是在对你们的称赞。昨天我们学习的第18课就叫《称赞》

（二）复习检查:

过渡：看!猫头鹰博士来了，他可要考考你们上节课学的怎么样?你们能接受挑战吗？

出示：词语

过渡：看样子你们上节课学的的确不错，我可又要称赞你们了。（６分钟）

（三）整体感知：

你们自己读读课文，看看课文中谁称赞了谁？

老师贴图（８分钟）

（四）细读课文

过渡：是呀,小刺猬先称赞了小獾,小獾又称赞了小刺猬

１、你们快速地读读1——4自然段，找找小刺猬是怎么称赞的小獾的？（学生找到第三自然段） ２、那咱们看看他做的板凳到底怎么样？你来读读第二自然段你从哪知道的？你能读一读吗？谁再来读一读，让大家听清楚。

３、出示：三个板凳（学生找到第二自然段）是呀！你们看这就是小獾做的三个板凳，你们说一说哪一个是先做的？哪一个是后做的？但这三个板凳都非常粗糙。

４、你们想一想，这时如果你是那只小獾你会怎么想？（我怎么这么笨；我不是做木工的料；干脆不做了）

５、这时，有一只小松鼠路过她也看到小獾做的小板凳，她和小刺猬一样都说出了自己的想法：“小獾，你做的小凳子，太粗糙了，真不好！”请两个同学读读，你们对比一下谁说的好？（课件出示对比句）为什么？（抓住了别人的优点进行表扬）（及时发现别人的长处）

６、是呀！小刺猬真会夸人，在别人做得好的时候我应该称赞别人，在别人遇到困难的时候更需要别人的鼓励！你就是小獾，谁能学着小刺猬的样子鼓励鼓励小獾。小獾你什么心情呀？（高兴、我真的成、看样子我还真是一个合格的木匠）（２０分钟）

过渡：今天小獾真实太高兴了，得到了小刺猬的称赞，小獾有继续做起来。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，疲惫地往家里走。小獾高兴地迎上去他们又说了什么？做了什么？

１、你们读读５——１０自然段。用曲线画出刺猬说的话，用直线画出小獾说的话。

２、两个同学互相读一读，一个人当小刺猬，一个当小獾。

３、我可就是那只小刺猬了，你们可都是小獾。咱们来一起读读好吗？

４、刚才听说 “在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”你们为什么这么说呀？两个人讨论讨论。你能把你的理解读出来吗？（３个同学读、说）

５、看来称赞的作用还真大，使原本做小凳子都做不好的小獾做成了难做的小椅子。还做的这么好！ 过渡：你们看由于小刺猬的称赞使得小獾有了自信。那我们看看小獾是怎样称赞小刺猬的，你们四个人能演一演。１个人导演，一个人当小刺猬，一个人当小獾，一个人读旁白。一会儿咱们比一比哪组演的好。

你为什么要这么演？（两组）（３０分钟）

总结：看来称赞不但可以给我们带来进步，称赞还可以给我们带来勇气和自信；还可以带给我们成功和喜悦呀！

过渡：这节课ｘｘｘ发言真积极我要把我身上的苹果送给你。ｘｘｘ你上课做的真端正，我也送给你一个苹果。你们还想要吗？看！大苹果带着生字来了，一会儿谁学得好，写的好它就是谁的？

（五）学习生字

看！大红苹果上有两个上下结构的字，上节课我们学习了左右结构的写法，这节课老师将指导你们写上下结构的字。谁说一说我们在观察上下结构的字时要有几步。（１、观察结构２、看宽窄3、找重点笔画、4、哪笔易错）谁来说说这两个字的结构？说一说这两个字的宽窄。谁再说一说这个字的重点笔画？谁愿意提醒大家哪笔容易写错。

下面老师教你们来写“采”字。我一边看书上田字格里的范字，一边说一边写。

写字的时候可要姿势正确呦，我一会儿可要把红红的苹果送给写字好的同学哪。

拿起笔，预备。你们来自己写一个。谁愿意拿来展示给大家。谁愿意评一评，我们在评的时候可要向小刺猬学习先要发现别人的长处，再提出不足。（３８分钟）

总结全文：刚才我们深入的学习了这篇课文还学习了两个上下结构的字。同学们在日常生活中要发现别人的长处进行称赞，你从中会体会到快乐，也会给别人带来快乐的。

作业：回家把这篇课文读给你的家人听。

教学反思：

一、 体现一个“实”字

理解课文中重点词句同样是阅读教学的任务之一，我引导学生学习语言从理解到运用。比如，学习课文句子“板凳坐得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。”在理解“粗糙”一词时，提醒学生想一想“这是怎样的板凳？这样的板凳坐上去会怎样的感觉？摸上去什么感觉？”学生很快明白粗糙就是不精致、不光滑的意思。学生将一个比较抽象的、难理解的词语就这样的语言环境中，在故事情节中迎刃而解。

二、 注重一个“情”字

在本课教学中以创设情景为主导，以情导情，步步铺垫，让学生进入角色，入情入境，与文本的主人公同快乐、共思考，从而获得真实的情感体验，将学语文与学做人有机地结合了起来，很好地体现了语文课程的特点。学生由知到行，体验到情。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

19、蓝色的树叶

一、学习目标

知识与能力：认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。正确、流利地朗读课文。仔细体会

人物的语言，了解人物的内心活动。

过程与方法：通过读句子、看插图，体会人物的语言，了解人物的内心活动。

情感、态度、价值观：使学生懂得在别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手的道理。

二、教学重难点

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

三、教学准备：课件

四、教学时间：二课时

五、教学过程

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、 启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

看到这片树叶你有什么问题要问吗？（怎么会是蓝色的树叶？真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、 初读课文

１、自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

（１）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（２）课件出示生字，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）出示词语，认读：

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、

吞吞吐吐、惹人喜爱、脸红、盒子、

３、检查正确朗读课文

４、学习第一自然段

出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

齐读第1自然段。

林园园为什么没借给李丽笔呢？我们下节课再来学习。

三、 指导书写

出示会写的字，指名认读

说说记字方法

哪个字不太好写？做重点指导

师边写范字边讲

学生临写

二人交流评议

四、 作业：规范书写生字，熟读课文

第二课时

学习任务：巩固生字词，理解课文内容

一、 出示生字新词，开火车认读

二、 读讲第2、3、4自然段。

李丽的绿色水彩笔没了，她向林园园去借。李丽怎么说的呢？林园园为什么没借给她？

（１）、用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（２）、指导读对话部分，理解词语。

课件出示A

李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没

画完呢。

重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

课件出示B

李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔

借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。”

理解"只好"

这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没

有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

"我怕你把笔尖弄断了。"

这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍

不得借。

课件出示C.

林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。

"

林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。

听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"

"连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，

就立刻表示同意林园园的要求)

课件出示D.

林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"

这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！

"意思是你要用，就只准画树叶。

李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；

林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。

分角色有表情地读，

三、读讲第5段。

课件出示课文段落，指名读

提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而

脸红。

理解"用心"、"不由得"等词语。

从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

四、总结全文

读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？

注意不能将林圆圆当成批判对象。

五、书写指导

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

六、检查反馈

通过本课的学习，相信同学们一定有收获吧？大家畅所欲言吧！

教学反思：

教学中我注意引导学生品味词句，体会语言，和人物心理，避免将课文上成思想品德课。这篇课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔??等等类似这样的话。从这些话中我感受到了这篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。

20、纸船和风筝

一、教学目标

知识目标：1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。

2．正确流利地朗读课文，了解课文大意。

3．正确区分“飘”与“漂”。

过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会；

情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。

二、教学重难点

重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；正确区分“飘”与“漂”；难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。

三、教学准备：课件；学具：房子、风筝、纸船

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

第一课时

学习任务：熟读课文，理解文章内容（１——６），练习有语气朗读，学习生字词

一、图片导入

１、出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，可爱的小鸟，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地……）

2、师：是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

3．出示课题：今天我们就来学习20纸船和风筝，谁来读读题目？筝轻声。齐读题目。

4．请小朋友们打开课文，自己来读读这个动人的故事。

二、初步感知，识记生字

１、边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。

2、大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些词语你会读了吗？

抓住、草莓、幸福、吵架、松果、扎风筝、

折纸船、乐坏了、一句话、、受不了

自读、领读、开火车读，齐读。

思考：看看这些生字宝宝，你发现了什么？（左右结构的字）

你有什么好法子能记住它们吗？（偏旁加字、换偏旁）

3、大家真会读词语，看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？

出示句子：

小熊想了想，就扎了一只风筝。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

自己来读读看。自读、齐读。

4、读课文。

大家词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文一定会更棒！请小朋友和同桌合作，你读一段，我读一段，争取把课文读通顺，他有不会读的地方，请你帮帮他。

三、学习课文，感悟体会

（一）、学习第一段

1、小朋友们刚才一个读，一个听，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。瞧，他们要请我们去家里做客呢！

简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

2、贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段）师：你真会读书。你来读读第一段。3、朗读。

小熊和松鼠住的地方可真美呀，让我们一起来读读第一段。

（二）学习第二至六自然段。

１、了解课文大意。

（教师手指板画）

松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）

生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。（你向大家讲述了一个很动人的故事）

生：课文原话读（你能用自己的话说吗？）

教师指板画，出示学具：纸船、风筝，

原来是纸船和风筝传递着他们的友谊，让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的1到6自然段，分享他们的快乐。

2、漂、飘的教学。

读2自然段时，出示：漂

读4自然段时，出示：飘

师：都是piao，什么地方不一样呢？

谁能把他们贴到黑板上合适的地方？为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）

小结：

原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。

比一比，谁能把这两个飘字送回家。

我会做：（）扬（）流（）洒（）荡

3、指导朗读。

是呀，松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊，小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠，他们真是一对好朋友。纸船和风筝一起感受他们的快乐，谁能把他们快乐的飘（漂）读出来。

纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（轻快的语调，漂、飘读慢一点。）能加上动作吗？

4、学习第2段。

（1）师导：纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？

出示图画，形容小熊乐坏了的样子。从眼睛、动作、神态等方面形容：眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴。

课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是乐坏了。

（2）你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段。

（3）自读，想想：小熊为什么乐坏了？学生自由说，教师相机点评。

小熊收到了纸船；收到了松果、纸条；纸条上面写着：祝你快乐。

这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上

的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！

（4）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？指名，女生读。男生读。

注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出祝福语，再来试试看！男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

5、小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）他为什么也乐坏了呢？请大家读读第五小节。

（１）、交流：松鼠收到风筝、收到草莓、收到了祝福语。

松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。

松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。

是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到

的快乐比小熊还要多呢！

（2）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？

指名读。分小组读。“飘”读得慢点，重读：也乐坏了；祝你幸福。

（3）男女生分段读

6、配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

小朋友，收祝福的小熊乐坏了，送祝福的小松鼠也乐坏了。大家都乐坏了。松鼠和小熊的友谊

真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。

四、我会读

扎风筝、挂草莓、乐坏了、松鼠和小熊、抓住、幸福、不放手。

纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？我们下节课来学习。

五、生字书写

扎：左右基本相等，竖弯钩靠近竖中线。

抓：关键是“爪”的书写，第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔要直。

学生练习，师指导。

六、作业：规范书写生字，熟读课文

第二课时

学习任务：理解其他段落，完整感悟课文内容

一、复习前六段内容，指名回答

二、质疑激趣

可是，有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。快来读读后边的内容，看看究竟怎样了吧。

三、理解其他段落

1、学生自由读课文，边读边思考（边讲解边出示课件）

2、指名交流，引导学生感悟重点词句，练习有语气朗读

怎样了，读读第7自然段。

吵架之后他们的心情怎样？又是怎样做的？8.9段

过了几天，他们终于和好了，是什么使他们又成为了好朋友，读读10、11自然段，说一说。

指导朗读体会小松鼠和小熊和好后高兴的心情。

3、纸船和风筝就像一条纽带，把两个闹了别扭的好朋友又联系在了一起。其实，友谊就是这样需要相互谅解。看，他们两个又快乐的在一起了，多幸福呀！

四、整读全文

让我们再来读读这个感人的故事吧

自由读，指名分角色朗读

五、总结全文

学了这个小故事，你知道怎样做朋友了吗?

六、讲故事

七、作业：

有语气地朗读，把故事讲给爸爸、妈妈听

板书设计：

20、.纸船和风筝

风筝——“祝你幸福”

纸船——“祝你快乐”

友 谊

教学反思：

课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。教学中我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以

下几点：

一、设置感人情境，给学生情感熏陶

二、入“情”诵读，层层感悟

三、入“情”想象，深入探求文本内

四、识字教学情意化

在教“祝幸福”三个字时，把他们放在词中理解，让学生找出这三个字中蕴藏的两个词语“祝福、幸福”，字书写完后，把它们放置在语境中，在中间加一个“你”，把这三个生字扩充成一句话“祝你幸福！”，富生字以人文内涵，使生字教学更生动、更形象、更丰满！

21.从现在开始

一、教学目标：

知识与能力：通过熟读课文，进一步认识“任、轮”等生字。会写“之、布 ”等字。由这些字组成的词语。 过程与方法：在学生基本掌握了一定的学习方法基础上，通过小组合作学习，用多种方法记忆字形，提高

识字能力。在识字的过程中，提高学生的观察能力。初步提高学生的书写能力。

情感、态度、价值观：培养学生学习汉字的兴趣，养成认真书写的良好习惯。

二、教学重难点：

重点：能用多种方法识字，能照田字格的范字书写本课生字。

难点：通过理解感悟、创设情景，师生间与生生间的交流，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、教学准备：课件、生字卡片

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

第一课时：

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、导入：

今天我们来学习一个发生在森林里的故事。板书课题

1、老师范读课文

2、学生自己读，注意读准字音，不丢字，不加字

3、检查字词

4、读一读课文，标自然段

二、新课

1、读一读课文，找找生字，出示要学的生字，自己读一读读准字音。

2、合作探究，识记字形

（1）这些汉字我们都会读了。（自己赶快读一读书中的生字）同桌伙伴检查

（2）老师出示，检查读音是否正确

（3）想一想：有没有最好的方法记住它们的字形，自己先学学。

（可以用组词、熟字记生字、形象、边儿歌……）

（4） 和同组的同学交流，给足时间。

3、汇报、检查学习成果

（1）组词方式检查：习惯、之前、织布、当然

（2）扩展形近字：令、今；期、棋、其、旗

同音字：弟、第；式、试

基因识字：仑、论、轮、伦、

4、写字

这些 汉字你们都认识了有信心把它们写好吗？

5、指导书写

你们先把这些字分一分类：独体字、合体字

老师范写：轮、先观察，再请学生当小老师来指导。

学生打字头

之前，跟着老师一起边说边做纠正指法和坐姿的小儿歌。

学生书写，多用眼睛看，少用橡皮擦。

6、正确朗读课文

自由读课文，注意读准字音

指名分段朗读，检查读音

三、作业：熟读课文，规范书写生字

第二课时

学习任务：巩固生字新词，理解课文内容

一、导入

动物王国里的动物们个个惹人喜爱，狮子大王更是受人尊敬，可是他年纪大了，和想找个动物接替它的王位，于是，他在召开了一次万兽之王竞选大会，这次大会是这样进行的呢？今天我们继续学习这篇课文。

二、新课

1、检查词语句子（课件出示）

接替 上任 熬夜 议论纷纷 习惯 郑重 神气极了 大家直摇头

动物们都叫苦连天

每个动物都找自己习惯的方式过日子

2、把词语和句子带到课文中再来读一读，边读边想象一下动物们参加竞选的场面

3、都有谁参加了万兽之王的竞选呢（读一读2——4自然段）

思考（1）森林中哪些动物参加了万兽之王的竞选，画一画。

（2）他们分别是怎样参加竞选的？大家都有什么反应？把你的体会读一读

（3）他们分别是怎样参加竞选的？大家都有什么反应？你从中体会到了什么？说一说再

读一读

4、独立思考、交流汇报

猫头鹰：看图理解神气，大家叫苦连天，模仿当时的情景）

袋鼠：看图理解激动

猴子：想象当时猴子的样子（机灵、聪明）

为什么你把猴子当时的样子想象成这个样子？

大家的反应由担心变成欢呼，为什么会有这样的变化？

5、最后，谁当选了万兽之王？（猴子）

齐读第5自然段

6、总结全文

狮子开始宣布让每个动物轮流当一个星期的万兽之王，可是大家还没有轮完，狮子为什么就

郑重宣布：从现在开始，小猴子就是万兽之王了？

懂得尊重别人的生活习惯，赢得了大家的信任和拥护

三、诵读课文

分角色朗读，再一次体会动物们参加竞选的情景

四、指导写字

轮，认字、观察、指导、练习

五、作业：把课文讲给爸爸、妈妈听

板书设计：

21、从现在开始

猫头鹰 神气 叫苦连天

袋 鼠 激动 直摇头

猴 子 欢呼 万兽之王

尊重他人，被人尊重

教学反思：

在写字的环节中，我采用了两种不同的形式，一种是让学生观察四个左右结构的字，让他们自己去发现在写结构相同的字时还要注意的问题，使他们在写字的同时锻炼了分析字形的能力；另一种形式是范写，本节课我范写的字是“第”字，因为这个字下半部分的笔顺较复杂，学生不易掌握。通过这种层次分明、循序渐进的形式，学生不仅学到了知识，还学到了方法。

本课教学的重点在于怎样让学生体会文中蕴含的情趣和道理，为了增强学生的情感体验，我让学生戴上动物头饰，创设森林里动物聚会的情境，为了与学生们融在一起，我也扮演了一个小动物，与学生们一起去体验。通过各种辅助手段，我将学生带入了文中童话的境界，课堂上，学生们真的把自己当成林中的小动物，他们各抒己见，用自己的体验去感悟文中蕴含的道理。

语文园地五

一、教学目标

知识与能力：指导复习学过的偏旁：金字旁、衣补旁、病字旁，让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点。

巩固生字，巩固朗读技巧

过程与方法：通过观察、比较引导学生按部首记忆字型，提高记字能力；通过读记积累词语；通过读读背

背，记有趣的绕口令形式的儿歌；通过口语交际，培养学生合作意识，锻炼学生口头表达能力。

情感、态度、价值观：激发学生当众表达的自信心，同时扩大学生知识面。

二、教学重难点

重点：复习学过的偏旁，积累词语，训练朗读，进行口语交际

难点：清楚、明白地说出自己的意思

三、教具准备：实投

四、教学时间：三课时

五、教学过程：

一、总结回顾

第五单元的学习已经结束，你们在这个单元的学习中有哪些收获？

同学交流

二、我们进行这个单元的复习

（一）我的发现

1、读一读，边读边观察。互相读一读。

2、交流你的发现（金字旁、衣补旁、病字旁）

这些偏旁对于你记字有帮助吗？（这些偏旁与字义有关系）

请你再举例

3、你还能举出像这样偏旁与字义有关系的字吗？

（二）日积月累

我会填：1、带领学生朗读数量词

2、自由填写（鼓励学生求异思维）

3、教师订正

我会读：

采用不同形式指导学生进行朗读练习（自由读、竞赛读）

读读背背：采用不同形式指导学生进行朗读背诵

（学生范读、竞赛读，背一背）

（三）口语交际

1、创设情景：想想日常生活中你与别人合作做过哪些事情？

2、小组讨论：给小组同学讲讲你们是怎样做的，小组同学可以插话、可以提问，再评评组内谁的

事做得好，谁讲得好。

3、全班讨论：小组讨论的基础上，每组选派代表进行全班交流。

4、全班评议

（四）展示台

学生可运用不同的形式展示自己搜集的有关团结合作的词语或民间流传的谚语（互相交

流）

课后反思：

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，在进行口语练习前要帮助学生区分“合作”与“互助”，在学生学会选材后，选一件讲给同学听。学生们讲得基本都是班中事，可激起共鸣，思想教育能很自然地融于其中。

第六单元教材介绍：

只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。

总体目标；

1、初步感知词语的反义关系。培养学生关爱他人的感情。

2、能够体会同学之间的真挚，珍惜友情。

3、培养学生有关爱他人、关爱环境的愿望。

4、使学生懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

5、有写日记的兴趣，并能按照日记的格式，开始学写日记。

6、体会古诗的真情实感，懂得热爱家乡。

教学时间：13——15课时

识 字 6

一、教学目标

知识与能力：初步认识9个生字；正确，较流利地朗读课文；初步感知词语的反义关系。

过程与方法：通过各种形式朗读，能正确、流利朗读课文，通过老师的范读，学生的自读自悟，指导学生

有感情地朗读课文。通过小组合作学习，用多种方法记忆字形，提高识字能力。在识字的过程

中，通过看、说、写、评提高学生的观察能力。初步提高学生的书写能力。

情感、态度、价值观：培养学生的识字兴趣和关爱他人的美好情感

二、教学重难点

重点：能用多种方法识字，能照田字格中的生字规范书写

难点：初步感知词语的反义关系

三、教学准备：生字卡片、课件

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

一、谈话引入

1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2、引导归纳，谈话导入

二、朗读课文

1、初读感知

⑴自读课文，圈出生字学一学

⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议

⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2、再读入情

⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

⑵播放歌曲《爱的奉献》。

⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

⑷朗读单元引言

三、指导认字

1、小黑板出示相关词语，认读正音

2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法

四、熟读课文，巩固识字

五、拓展

1、讲解对联知识

对对子，对于大家并不陌生。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

对联分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联(如谐趣联)等类型。

对联文字长短不一，短的仅一两个字；长的可达几百字。

对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。

不管哪种对联，使用哪种形式，都必须具备以下特点：

一要字数相等，断句一致；

二要平仄相合，音调和谐；

三要词性相对，位置相同；

四要内容相关，上下衔接。

多有意思呀，我们来了解一些。

2、欣赏妙联

课后反思：

通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。但是光读的不够的，我注意引导学生联系实际说一说，将这些抽象的语言形象化。

22、窗前的气球

一、学习目标：

知识与能力：认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。正确、流利、有感情地感情地

朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

过程与方法：通过小组合作学习，用多种方法记忆字形，提高识字能力。在识字的过程中，提高学生的观

察能力。初步提高学生的书写能力。通过各种形式朗读，能正确、流利朗读课文，体会同学

之间的真挚情意。

情感、态度、价值观：懂得珍惜友情。

二、教学重难点：

了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

三、教具准备：生字卡片、课件

四、教学课时：两课时

五、教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词，练习正确朗读全文

一、导入

气球对于大家一定不陌生，你们都知道他有什么作用吗？

气球五颜六色轻飘飘的，不仅漂亮还能治病呢。今天我们来学习22课。

板书课题：22、窗前的气球

齐读课题

不信，你们打开书，老师来给你们读读。

二、初读课文，认识生字新词

1、老师范读课文

2、学生自己读，注意读准字音，不丢字，不加字

3、检查字词

4、读一读课文，标自然段

三、新课

1、读一读课文，找找生字，出示要学的生字，自己读一读读准字音。

2、合作探究，识记字形

（1）这些汉字我们都会读了。谁早就认识这些汉字了，请你教大家认一认，同桌伙伴互相学习

（2）老师出示，检查读音是否正确

（3）想一想：有没有最好的方法记住它们的字形，自己先学学。

（可以用组词、熟字记生字、形象、边儿歌……）

（4）和同组的同学交流，给足时间。对于已经认识的同学我们，先请他们来讲一讲，其他同受到启发后，再讲出不同的记字方法。

3、汇报、检查学习成果

（1）组词方式检查：亚洲、呆住、拴住、逗人

（2）扩展形近字：床、庆、户、尸

基因识字：丙、病、柄 科、蝌

青、猜

4、指导书写

你们先把这些字分一分类：独体字、合体字

老师范写：病、先观察，再请学生当小老师来指导。

学生打字头，打字头之前，跟着老师一起边说边做，注意坐姿、执笔姿势

学生书写，多用眼睛看，少用橡皮擦。

评字

四、作业：熟读课文，规范书写生字

第二课时

学习任务：理解课文内容，感悟同学深情

一、复习导入

（一）出示词语，指名认读

上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：

科利亚、传染病、医院、呆呆地、没意思

学生逐一进行认读，读对后写有词语的“气球”一个个上升

（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。

学生交流

这节课我们继续来学习《窗前的气球》。

二、学习一、二段，体会“孤单、寂寞”

文中哪些自然段讲了这个内容？快读给大家听

出示课文内容，自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？

学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞

请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找

出句子读一读。

重点句一：（课件出示）

“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” 第一层次：

回勾前文，为什么？科里亚怎么了，体会传染病

什么是传染病？学生发言

像“非典”这样的、会传染给别人的病就是传染病。

教师资料介绍几种传染病

科利亚病了，得了传染病，住进了医院。你有什么感受？

谁也不准来看他

妈妈能不能来看他？——不能

还有谁不能来看他？填空：（ ）都不能来看他。理解“谁”

小结：家里的所有亲人、他上学的所有小伙伴都不能来，病房里没有一个他的亲朋好友。他多孤单呀！带着这种感受读这句话。

第二层次：

外面的人无法进入病房，他也不能到病房外面去。不能上学，不能到公园去玩??

原来生活中那么多有意思的地方、那么多开心的事他都不能做，他当然觉得真没意思。仔细体会一下这句话，读出科里亚的痛苦。

重点句二：

“科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。”

句子比较，哪句好，好在哪？体会：静静地、呆呆地

“科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”

“科里亚躺在病床上，望着窗户。”

他只能在病房里躺着，不能玩玩具，不能随便活动，因为手上扎着针。多可怜的科里亚，多孤单的科里亚。快把他的这种感受读给你的小伙伴听吧。

科里亚透过窗户，能看到什么呢？对面的楼房和一角天空

还有别的吗？你怎么知道的？体会“除了??外，什么也看不见”

小结：

病中的科利亚看不到亲人，也不能到病房外面走动，透过窗户只能看到单一的灰色楼房和一角蓝色天空。同时还要忍受传染病的痛苦，难怪科利亚会觉得孤单寂寞，会感到很没意思。把两段话连起来，读出他的这种痛苦吧。自由读

三、学习三——五段，体会同学深情

1、情景谈话

科利亚，你呆呆地望着窗外在想什么？

好想爸爸妈妈呀；好想自己的病快点好呀；好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏；好希望看到同学们，和他讲故事，听他们讲学校发生的事呀！

2、找句子，体会高兴的心情

正在科利亚呆呆出神的时候，他突然看到了什么？学生自由读课文，边读边找出有关内

容

指名读句子，出示：

“突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。

气球上画着一张可爱的小脸。”

出示句子：

①气球上画着一张小脸。

②气球上画着一张可爱的小脸。

读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？

生自由读句子，交流各自的理解：

我喜欢第二句，因为第二句写出了这张小脸的样子很可爱。

你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。）

读得多好啊，你们想读吗？一起读读吧。（生齐读。）

我看到了教室里有49张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说一个句子？

妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。

我的妹妹长着一张可爱的小脸。

??

当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？

学生发言，出示科利亚高兴地笑了的画面和句子：

科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

师生接读

当科利亚看到窗外那个红气球——他高兴地笑了。

当科利亚看到窗外那个有笑脸的红气球——他高兴地笑了。

当科利亚看到窗外那个有可爱笑脸的红气球——他高兴地笑了。

我看到你高兴地笑了，看到他也高兴地笑了。大家都来体会科利亚高兴的心情，一

起读读这句话吧。生齐读句子

3、读了这句话，你有什么问题吗？学生质疑——他为什么高兴地笑了？

是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读4．5自然段，边读边想，想好了互相说一说。 全班交流：

因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以高兴地笑了。

因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以高兴地笑了。

出示填空：

因为科利亚知道（看见）______________，所以他的心情一下子好了许多。

（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）

科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？

四人小组讨论，在文章中找依据。

交流。

正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。

你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？

说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？

句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。

当米沙时____________，科利亚_____________。

??

正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。

你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？

此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？

出示填空：

窗前的气球______________，代表着_____________。

学生交流，并上台板书。

教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。

4、指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。

四、编写小诗，积淀情感

（一）编写诗歌，归纳课文内容

1．（出示小诗）四人小组合作编写

病房有个_________，谁也不能_______。

____躺，_____望，________想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

________，飘来啦，祝你_______________！

2．小组汇报交流

（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读

病房有个科利亚，谁也不能来看他。

静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！

（三）总结升华，情感深化

有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定

能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结

友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使

我们的集体永远成为一个温暖的家！

《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。

科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，让我

们一起再把这个故事读一读吧。（生齐读课文。）

今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。

你喜欢这个气球吗，为什么？

五、拓展性作业

（一）如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？

（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。

（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！

板书设计：

22、窗前的气球

关心

友爱

教学反思：

《窗前的气球》一文讲述了科利亚病了，同学们在他病房的窗户前放了一个画着笑脸的红气球，红气球带来了同学们的问候，科利亚看了高兴地笑了。故事虽然简单，但在字里行间却洋溢着同学之间真挚的情谊，让人读着倍感温馨。教学中时，既要抓住一些重点词语，体会人物的感情变化，感悟同学间的真挚感情，又要引发学生联系实际合理展开想象，让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，变文字为情景，通过师生、生生之间的对话，引导学生与文本对话，与科利亚、与故事中的同学们对话，用说说、想想、议议、演演、读读的办法来帮助学生理解语言文字，体会课文中蕴涵着的情感。

巩固字词环节，我将同类型词语放在一起，让学生读词、读句、照样子说词语，这样有效地突出了字词教学重点，让学生强化对生字记忆，拓展积累，提高学习字词的效果。

我由复习“科利亚”一词通过导语顺利地进入课文情景。让学生通过体会科里亚孤单、寂寞的心情，和他看到红气球后高兴的心情，前后进行比较，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花，为学习课文内容奠定基础。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并用是知识进化的源泉”。人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期。为了让学生感悟友情的珍贵，理解科利亚为什么看到红气球就高兴地笑了，我让学生在读书的基础上大胆想象科利亚看到红气球时还好像看见什么听见什么，突破难点感悟情感。

这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想，通过朗读感悟、动作理解、想象解疑、拓展活动的方法实现教学三个维度的目标，唤起学生的情感，引导学生从读中悟情，体会文中真挚的友谊，主动，

有效地参与到教学的全过程。

23、假 如

一、教学目标

知识与能力：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子

过程与方法：通过小组合作学习，用多种方法记忆字形，提高识字能力。通过各种形式朗读，能正确、流

利朗读课文，并背诵课文；学习仿写。

情感、态度、价值观：培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

二、教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化

来感悟课文。

三、教学准备：生字卡片、多媒体课件。

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、揭示课题

1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？

2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良

的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）

3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知，识字教学

1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？

2．整体感知，识字读文。

（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。

现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾

出生字词语。

（2）说出生字朋友的名字。

这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后

“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？

（3）送生字”回家”。

这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它

们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？

（4）找“朋友”。

你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找

朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字

中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句

子读一读。

（5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）

9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错

朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？

（6）与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。

这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，

再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）

（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

三、读文感悟

1．请学生自由读课文。要求：读正确。

我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文，

边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？

（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？

2．小组内互读。

在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人

读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”

四、指导书写。

重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，加强范写指导。

五、作业：熟读课文，认读生字

第二课时

学习任务：理解诗歌内容，练习仿写

一、认读生字，引入新课。

二、指名分节正确朗读课文

三、新授

1、课文用三小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在小组内读一读

指小组读

2、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。

你认为这一小节中哪个句子、哪个词用得好，为什么？

全班交流

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

扩展说话：我要给??

3、感情朗读

读懂了你喜欢的诗节，你认为应该用什么样的语气把这一节读好？

指名读、范读、模仿读、男女生比赛读。

说说你在读的过程中有什么体会？

4、背诵课文

选出你最喜欢的一节背下来。

找自己的好朋友竞赛背。指名背、分组背。

四、拓展活动

1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？

2．把你的想法像书上的格式写一写。

3．抽学生上台展示。

五、总结

如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

六、作业：背诵全诗，仿写两个小节

板书设计：

画太阳 让小树成长

假 如 画谷粒 让小鸟吃饱

（有神笔） 画好腿 让西西奔跑

??

教学小结：

课的最后设计的练习：假如我有马良的神笔，我会（ ）。在让学生说自己的美好愿望时，很多孩子把愿望局限在为四川灾区献爱心上，老师要加以引导，帮助孩子拓宽思路。对于低年级的学生，只有在课堂上给予适当的表扬，激励，不断地激起他们学生的兴趣，只有这样才能有效的调控课堂，从而顺利地完成教学任务，所以对孩子的一点闪光点，老师也要及时给予肯定。

24、日记两则

一、教学目标

知识与技能：1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法：分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。 情感态度价值观：懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

二、教学重难点：

重点：了解日记内容，学习日记格式

难点：按日记格式正确写日记

三、教学准备：1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时

学习任务：

一、谈话导入

板书：日记，指名读词

你知道什么是“日记”吗？学生发言

写日记有什么特殊的要求吗？我们一起到文中去看一看

板书课题，齐读

填空：一（ ）日记

课文讲了哪两则日记？我们赶快看课文

二、初读课文，认识生字新词

1、老师范读课文

2、学生自己读，注意读准字音，不丢字，不加字

3、检查字词

谁早就认识这些汉字了，请你教大家认一认，同桌伙伴互相学习

老师出示，检查读音是否正确

想一想：有没有最好的方法记住它们的字形，自己先学学，同组学习。

（可以用组词、熟字记生字、形象、边儿歌……）

对记忆的难字全班想办法

检查学习成果

（1）组词方式检查：羡慕、外套、读书、贵重、材料 寄信

（2）扩展形近字：则、测、作、昨、妹、姑、娘；粉、份

沙、纱、砂、

4、读一读课文，标自然段；指名分自然段朗读，练习读正确、流畅

你知道写日记的格式了吗？

日记的格式要求：第一行：写日期、星期几、天气情况。第二行：写正文。

三、指导书写

重点提示：

认读要写的字，教师重点正音。娘、晴。

观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。

要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽的，有的字偏旁相同。

可抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。

示范书写，重点指导。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。

学生打字头之前，跟着老师一起边说边做，注意坐姿、执笔姿势

学生书写，多用眼睛看，少用橡皮擦。

评字

四、作业：熟读课文，规范书写生字

第二课时

学习任务：感悟两则日记的内容

一、激趣复习日记格式

今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？

1、出示双胞胎——分别出示作文和日记。

你们发现我们哥俩有什么不同吗？

2、动画小结：

小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目。可要记住我们的区别呦。

二、朗读感悟第一则日记

1、自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

2、指名回答，教师板书。

3、“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

自由读，指名读，齐读

4、“我”为什么怪妈妈小气呢？

5、指名读第一则日记。

写日记就要把当天发生的印象深的事记下来，而不是像记流水账一样，把一天做的事一件一件罗列下来。

三、朗读感悟第二则日记

1、指名分别读课文，大家评议。

2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？

齐读要求会认的生字，自读，开火车读。

要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

3、指名读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？

妈妈呢？

告诉学生要帮助有困难的人

四、指名有语气朗读全文

五、练习

按照日记的格式写一则日记

板书设计

24、日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢） （生气） （高兴）

关爱他人

课后小结：

《日记两则》一课生字较多，于是上课伊始，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语；然后同桌互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求，也体现了学生是学习上的主人。

25、古诗两首

一、教学目标：

知识与能力：通过熟读课文，进一步认识“赠、欲”等生字。会写“乘、何 ”等字和由这些字组成的词语。

理解古诗内容，练习有感情朗读

过程与方法：通过小组合作学习，用多种方法记忆字形，提高识字能力。通过各种形式朗读，能正确、流

利朗读课文，读出古诗中的真情实感并背诵课文，

情感、态度、价值观：体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。

二、教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。

三、教学准备：CAI课件；字词卡片。

四、教学时间：二课时。

五、教学过程：

第一课时

学习任务：学习《回乡偶书》

一、在生活中运用古诗，导入新课：

1、播放课件，图片：

西塞山前飞白鹭；

几只游水的白鹅；

一处壮观的瀑布；

一棵高大的柳树。

大家能用学过的诗句来描绘我们看到的景象吗？生背诵相关古诗诗句

一句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，我们的生活中会经常用到它们。

2、读题；“偶”字注音；再读。

3、板题、释题：回乡偶书

（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）

二、初读古诗，读准生字词。

1、自由地大声读古诗，注意读准字音。

2、生划出生字，师出示字卡。同学们看看这些字词读准了没有？

指名读——小老师带读——齐读

3、指名读字；说说你是用什么方法记住这些字的？

4、同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？

5、指名读，生评议。及时表扬。

三、再读古诗，运用自学方法，品词析句。

1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。

2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）

3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：

1〕看课文插图，用心思考；

2〕查学习古诗的工具书；

3〕求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。

4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。

5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。

乡音：家乡的口音，方言。

无改：没有改变。

鬓毛：鬓角的头发。

相识：互相认识。

何处：什么地方，哪里。

6、学生用自己的话说说每行诗的意思。

7、生用自己的话说说这首诗的意思。

四、自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。

1、想想作者贺知章此时的心情。

是呀，作者小的时候离开家乡，年纪大了才回来，家乡的孩子见了他都不认识，我们怎样能

读出作者内心的感慨呢？

2、生自由练习。

3、指名读，生评议。（师提示，为了表达情感，我们还可以加上动作。）

4、生再试读。可以站起来，自由加动作。

5、指名配乐朗诵。（放课件：配画配音古筝曲《高山流水》）

6、全班起立配乐朗诵。

7、介绍诗人

五、学写本课生字。

1、师指导书写“乡、改”；

师范写“乡”，生仔细观察。想想它和我们学过的哪个部首有些相似。

师范写“改”，生分析其字形。

2、生描红书写。

六、布置作业；

这首古诗学得不错，今天你们想做什么样的作业呢？生各抒己见，师帮助归纳。

1、背诵古诗，默写古诗；

2、背诵古诗，画一张《回乡偶书》的画；

3、背诵古诗，把《回乡偶书》编成故事讲给其他人听。

选择自己喜欢的作业，明天老师等待着你们的精彩作品。

第二课时

学习任务：理解第二首古诗的意思，在有语气朗读中学会背诵

一、揭题导入

1、出示《25、古诗两首》，齐读。谁知道是哪两首诗？生交流。

2、背诵第一首古诗

3、今天我们来学习第另一首《赠汪伦》，板书课题，齐读课题。

二、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景

1、“赠”是什么意思？（送给）

2、谁写诗赠送给汪伦？（李白）你了解李白吗？指名交流。

那汪伦又是怎样一个人呢？谁来谈谈你对汪伦的了解？

3、李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。

生自由读，交流。你们还知道了什么？

4、这首诗写了些什么？下面我们就来学习

三、初读古诗

1、出示自学要求，学生按要求自学。

2、检查自学情况。

（1）、出示词语，读词检查。

（2）、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利？

（指名读，分组读，齐读）

（3）、了解诗意：你读懂了什么？

四、精读诗句

你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？把有关的内容画出来。

四人小组交流学习情况。

指名交流，补充。

（1）一、二句抓以下内容指导：

①“欲”什么意思？

②“踏歌”什么意思？想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。

③从“忽闻”体会到了什么？

④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚？

（2）、三、四句抓以下内容指导：

①从哪些地方可以体会到两人感情深厚？

（深千尺、不及、送我情）

你是怎么体会的？

“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？

“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？

“送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水

深不及情深。

②谁能用“即使??也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来？

③感情朗读。

④出示背景图，想象情景，进行表演。

相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话

别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。

同桌练习，指名演。

配乐背诵

一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！

自由背诵，指名背诵，齐背。

五、拓展小结

1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，老师还找了一些感人肺腑的离别诗。师读其中一首。

课后，同学们可以去查一些离别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好？

2、离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵《赠汪伦》。

六、布置作业：背诵古诗；搜集、阅读其他送别诗

课后小结：

运用故事导入，激发学生的兴趣

对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的背景资料，在课前给学生介绍。课一开始，我就问学生你们知道李白吗？又知道望论和他是什么关系吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗？（师讲故事）通过补充课外材料，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。

语文园地六

一、教学要求

知识与能力：1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。

过程与方法：在自主探究中，通过读、说、写等方式练习各项内容，提高观察、表达与应用能力

情感、态度、价值观：规范学生的口头语言、培养练好的语言习惯，引导学生积极准备，鼓励学生大胆交

流。

重点、难点

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。

教具准备：生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、识别字形

1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

2、教师引导：大致理解词义。

3、学生仿照例子写一写。

4、教师擂台读

5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字，学生分一分。

二、我会填

1、学生读句子，并拼读要填写的字。

2、学生填写教师指正。

3、引导学生说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字？

5、教师小结。

三、课堂回顾：

1、学生朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

第二课时

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不认识的字。

2、理解词语，引导学生多想多说。

3、小组读，全班读。

4、引导发现

出示两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

小明有一双眼睛。

聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。

小结：

在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。

出示几组词语，在它们前面加合适的词语把它们说得更具体

能再说几个（ ）的（ ）吗？小组合作，有说有写

实投展示交流

二、我会填

1、学生试读句子，体会语气。

2、请学生读，大家指正。

3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

三、我会读

1、结合字音，学生自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边表演。

7、教师与学生一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。9、教师引导，学了短文后的想法。

第三课时

一、游戏导入，深入感受

1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，教师总结。

二、想想说说

1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

三、实际演练

让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

四、提出倡议。

第四课时

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。

2、学生感受歌曲意境。

二、认读歌词

1、教师出示歌词。

2、学生试着读一读，教师指正。

三、展示日记

1、学生朗读自己的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

四、意境升华

1、合唱歌曲，谈谈你的感想。

2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。

教学反思：

日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。

第七单元教材介绍：

大自然就像一幅美丽的图画，保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。教学中，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。

课文后面和“语文园地”中安排的读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，要引导学生认真练习，以不断丰富学生的语言积累，培养良好语感。 总体目标：

1、通过背诵自己喜欢的课文，培养保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

2、能够树立保护小动物、珍惜生命的意识。

3、能够主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

4、培养学生合作学习、预习、认真书写的习惯。

5、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱

鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学时间：15——17课时

识 字 7

一、教学目标

知识与能力：认识10个生字。会写8个字。准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

过程与方法：通过自主学习和小组合作学习认识生字，学习生字新词；在多种形式的读书中了解了解课文

内容

情感、态度、价值观：有保护动物的愿望。

二、教学重难点：识字写字。

三、教学准备：1、多媒体课件。2、生字、生词卡片，动物画片。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时

学习任务：初读课文，了解文章内容

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂?...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。

3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读，并说说是怎么记住的？

5、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，继续识字

1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

三、趣味游戏，巩固识字

1、游戏：我指你认（学习小组内进行）

2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

五、课外实践

自编拍手歌。

第二课时

学习任务：学习生字新词，规范书写

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

3、猜字谜，找字卡。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字？

3、学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1）分组观察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

2）学生描红

3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太

弯。

4）引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。

从--（ ） 苗--（ ） 鸟--（ ） 白--（ ）

牛--（ ） 户--（ ） 呆--（ ）

五、展示活动

1、展示自己编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

课后小结：

识字7以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景。同时也揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容丰富、活泼，节奏感强，适于朗读。课上，我是这样做的：

1、多种形式，多层梯度识字。

2、识字教学中，音、形、义上各有侧重。

3、朗读指导有情有趣。

4、注重识字过程中人文情怀的关爱。

5、对课堂上的学生反映做出适当的反馈。

26、“红领巾”真好

教学要求

知识与能力：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 过程与方法；通过自主学习和小组合作学习记住生字新词；在多种形式的朗读中感悟课文内容，体会孩子

们爱鸟护鸟的美好情感。

情感、态度、价值观；懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点：有些词语不容易理解。

课前准备

1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2、生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

学习任务：理解课文内容，练习有语气朗读，试背全文

一、导入新课

1、板书“红领巾”，讲明：红领巾是少先队员的标志。

2、板书“真好”，读词，“真好”什么意思？——特别好，非常好，太好

3、把两个词连起来读——“红领巾”真好，这就是我们今天学的26课的课题。

红领巾怎么了？什么真好？

你想知道什么？

看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

3、初步感知内容

你知道“红领巾”指什么吗？你从课文中感受到什么？

四、理解课文，指导朗读

1、齐读第一节第一句，你有什么发现？一问一答

明确自问自答即设问句。练习读出设问的语气。

2、从哪看出小鸟最快乐？轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句

3、全班交流

随学生发言，出示相应句子，体会词语，练习读出小鸟快乐开心的语气。

重点词语如下：

叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛

4、整读全节：

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。带上轻松愉快的心情，把第一小节完整地读一读吧。（自由读、个别读、分组读、齐读）。

5．小结：

刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节，了解到清晨小鸟非常快乐。下面用同样的方法读读2、3节，看看每节分别讲了什么内容，从哪看出来的，用笔画出有关的词语。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

7、全班交流：

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。

“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

五、有感情地朗读全文。

小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些

可爱的小生灵吧。

赛读、美读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；

读第二节争当“最机灵的小鸟”；

读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

配乐读，表演读

六、找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

1、引背法指导背诵。

师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。

师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。

师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3、一起有感情地背诵课文或朗读课文。

七、布置课外活动

1、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2、爱鸟小卫士

可在家长的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

第二课时

学习任务：学习生字词，练习书写，完成课后习题

一、检查复习

1、出示生字词卡片，齐读、开火车读、个别读，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2、指名有感情地背诵课文，检查每个同学的背诵。

二、识记字形，指导写字

1、全班交流记字方法、组词说句子

如：组合记字法——“羽、歌、护、活”的字形。

重点分析以下几个字：

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

保：右边不要写成“果”。

2、指导书写

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。

“跃、保、护”要写得左窄右宽。

“蹦”的笔画较多，要写紧凑些。教师重点板书指导

3、学生照田字格临写生字，教师行间巡视，随时讲评

三、作业：规范书写每个生字词

教学反思：

引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习氛围。我让学生在朗读课文时，展开合作，通过师读

生评、生读师评、生读生评、自己读自己评的方式，相互启发、评价、激励，弥补了自己的不足，发展了

学生的特长，使学生树立了自信心。同时用激发性的语言，激励学生大胆的参与，调动每一位学生的学习

积极性，既面向了全体又照顾了个性的差异，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，我还注意了读

中指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。

27、清澈的湖水

教学要求

知识与能力

1、学会本课生字及其新词。

2、解课文内容，体会人物的思想感情。

3、培养学生的朗读能力。

过程与方法

1、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

2、学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。

2、激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。

难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。

教学准备：课件

教学时间：两课时。

教学过程

第一课时

学习任务：

1、学会本课的生字及其新词。

2、初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

—、谈话导入、理解题意

1、现场调查：孩子们，你们家里的生活环境怎么样?你们小区的环境怎么样？

你觉得班里环境怎么样？校园环境呢？

你愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?

2、今天，我们一起来学习一篇与环境有关的新课。(板书课题：23、清澈的湖水)

指名读课题，齐读课题

谁来告诉大家什么样的湖水？湖水怎么样？练习用不同侧重点读出课题

“清澈”什么意思，谁来告诉大家？清澈：清而透明。

清澈的湖水多美呀！带着我们对湖水的喜爱之情去读课文吧。

二、自学生字，扫清阅读障碍。

1、自由读课文，不认识的字看拼音。标出自然段

2、出示词语，练习认读；指名分自然段读课文，检查生字的读音。

卷juǎn（ ） 划 huà（ ） 长cháng（ ）

juàn （ ） huá（ ） zhǎng（ ）

说说课文讲了一件什么事

3、分析字形，交流记字方法。

去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( ) 赏( ) 侧( )

丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( ) 常( ) 则( )

跨( ) 镜( ) 映( ) 焦( ) 礁( ) 吹( ) 龟( )

夸( ) 竟( ) 央( ) 蕉( ) 瞧( ) 欣( ) 电( )

4、再读课文，把不明白的词语画出来。学生质疑，师生共同答疑

波纹：小波浪形成的水纹。

欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。

变幻：不规则地改变。

表演：做示范性的动作。

企盼：盼望。

三、指导书写

1、认读生字，说说哪个字不好写

2、对难字进行板书范写，边写边讲解

3、学生描红，临写

4、二人互评，全班展示

四、作业：规范书写每个生字，熟读课文

第二课时

学习任务：理解课文内容，抓住重点词句感悟环境美，体会人物心灵美

一、 复习引入。

出示生字词语，开火车认读

用简笔画画出：湖、鱼、山、树林、木船

让我们和小洁一起去清澈的湖水中坐船游玩吧。

二、整体感知

自由读课文，把最喜欢的、认为写得最美的句子用直线画出来，然后美美地读一读；同桌交流，读自己画的句子，说说自己为什么喜欢它。

三、全班交流，美读升华

（一）体会美景

谁敢第一个把自己最喜欢的句子读给老师听？学生发言，随即出示相关句子

重点句一：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”

你真勇敢！还有哪些同学也喜欢这两句，我们一起站起来读一读

谁是班里朗读最棒的，请你读一读。

还有谁认为比他读得更好，站起来读。学生自由站起来读。

你们读得真好，完全有资格当导游员了。小游客们，你们有什么问题想问问小导游吗？

生质疑，生答疑，理解句子

问题一：什么是“山峦”？“山峦”就是“山峰”的意思。谢谢你，小导游！

（培养学生礼貌交往，友好交际的能力）

及时点评：刚才这位同学能抓住不懂的词语提问。真不错！还有别的同学有问题吗？

什么是“变幻的山峦”呢？播放课件，借助画面解答这个问题。

“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动；眼前的山峰不停地变化

总结解决问题的方法。引导学生继续质疑。

问题二：为什么说湖水像一面镜子？

引导学生结合实物和图画理解比喻句

因为水面很平静，映出了蓝天、白云。因为湖水很清澈，把蓝天、白云的倒影映在

水面上。所以就像一面镜子一样。

及时点评：说得很好！老师也想提一个问题

问题三：为什么说小洁“觉得像在天上飞，又像在水里游？”

因为小洁坐在船上，船在水面行驶，清澈的湖水里有小鱼在游，小洁觉得自己和它们一

样在水里游。因为水面倒映着蓝天、白云，看见这微微摇晃的“天空”，小洁觉得自己就像小鸟一样在天上飞一样。

谢谢大家为我解答。带着我们读书的收获把这句话完整地读一读吧。指名读

看见这迷人的湖水，你想怎么夸它？

这里的湖水真清啊！

这里的水真静啊！

这里的景色太迷人啦！

让我们一起美美地读出这句话吧。学生纷纷说出不同的赞美之词。齐读句子

我们的小船继续往前划，你们又看见什么美景了？谁能把你喜欢的句子读给大家听？

重点句二：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，??好像正在赛跑呢。”

这句话好在哪？说说自己的理解

这一句话说出了山石形状很多，有的像老鹰，有的像龟兔，有的像青蛙，各种各样奇形怪状的石头让我觉得特别有意思。

及时评价：你真懂欣赏！（板书：山奇）

你能读出自己对山石的喜爱吗？

还有谁也喜欢这一句？还有比他读得更好的吗？

你们读得真棒！读出了惊奇的语气。还能配上动作读吗？学生一起站起来边感情朗读边做动作。

这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呢！（播放课件：小鱼跃出水面的画面）。看谁最快找到书中描写小鱼的句子，一起读一读。

重点句三：“呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”

大概小鱼也被湖周围的景色吸引住了，忍不住跳出水面来欣赏呢。看见这么可爱的小鱼，我也忍不住想读一读。师范读。

很多同学都跃跃欲试，想夸夸这些可爱的小鱼呢。快读出来吧。

（二）感悟人美

在刚才的游览过程中，我们不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还和可爱的小鱼交上了朋友。哎！我们的好朋友小洁呢？她在做什么？找出描写小洁的句子用曲线画出来。学生用笔画出有关句子

谁把自己找到的句子读给大家听

重点句一：“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”

说说你读懂了什么？

小洁知道保护环境，不乱丢面包纸。她知道应该把面包纸扔进果皮箱里。

你怎么知道的？

句子比较，哪句话准确写出了小洁当时的心理，从中你读明白了什么？练习有语气朗读

“小洁攥着面包纸，怕它掉进湖里。”

“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”

重点句二：“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”

“他”指谁，小洁为什么会不满地看他？谁把自己找到的句子读给大家听。

回勾前文：

“突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。” 谁能用自己的话说说小洁为什么不满地看了他一眼？

不满地看了他一眼。不止是个眼神，还是一种语言。你知道小洁想说什么吗？

合理想象，把句子补充完整：

小洁回过头不满地看了他一眼，（ ）

从小洁“不满地看了他一眼”，你看出了什么？

小洁还用企盼的目光望着湖水呢。“企盼”什么意思，她在企盼什么？

小洁自己不扔垃圾，见到他人乱扔感到气愤，看来，小洁真是个保护环境的小卫士呀！

船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼前一亮，她看到了什么，展开想象的翅膀，把句子补充完整。

出示句子：

船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼前一亮，（ ），飞快地向前跑去。

（三）、总结

今天，我们和小洁一家游玩，欣赏到了美丽的湖光山色，还看到了小洁用自己的行为去保护环境。山美，水美，人——（更美）！（板书：人美）

正因为有无数像小洁一样随时随地注意保护环境的人们，正因为他们有一颗保护地球家园的爱心，我们的山才秀美，我们的水才更清澈。

让我们也投入到环境保护的行列中，争做合格小卫士吧。

四、有语气朗读全文

带着我们的满载收获，再来有语气的读读课文。记住这山美、水美、人更美的和谐画面吧。

学生自由读课文。

五、拓展

寻找身边的环保卫士，交流他们令人感动的一个个故事；

学做合格小卫士，说说我们可以做些什么？从教室、学校、家里、车上等身边场所说起。

教学反思：

文章中我们跟随着小洁的目光，能欣赏到写蓝天白云，碧水青山，跳跃的青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔“等句子，这些句子把公园的景色描写得栩栩如生，美不胜收。景色美与行为美的和谐是本文的主题，但也正因为如此，这些写景的句子被分散在课文的各个段落中，穿插于小洁和小男孩的行为中，要学生把它们找出来并不容易。如果能把这些句子找出来好好体会，则能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一个明显的对比，从而更好地帮助学生体会保护环境的重要性。我在教学时利用课文中的插图契领，引导学生仔细看图，图文结合，围绕着图，学生再来品析这些句子，内容相对集中，收到了较好的效果。特别是其中的一句比喻句，我联系图再让学生到图中找找哪一块石头像青蛙，哪一块石头像雄鹰，学生热情高涨，纷纷发表自己的看法，不用多指导，学生自己体会到了比喻句的作用。总之，课文插图在阅读教学中的作用不容小视。合理地利用这些美丽的图画会让语文课堂变得更加美丽。

28、浅水洼里的小鱼

教学目标：

知识与能力：１．认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关

系，应该相互尊重、和谐共处。

过程与方法：在多种形式的朗读中，借助语言文字、图片，在品词赏句中感悟课文内容，了解小男孩对小

鱼的关爱。

情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点、难点

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学准备：生字卡片，课件。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、导入揭题：

1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。

2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？

二、初读课文，快乐识字。

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

2、学生自由识记生字词。

3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

三、读课文，初步感知课文

1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

2、师生共同评议读书的情况。

3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？

四、指导写字。

1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？

2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

3、学生练习写字，，

4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

五、课后作业。

查找资料，了解小鱼生存的环境。

第二课时

一、复习生字。

出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

二、感悟课文，体验情感。

1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？

2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？

3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

4、演读课文第二至六自然段。

（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。

（2）检查小组演读情况。

（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？

7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。

三、总结课文

齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

四、拓展练习。

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

板书设计：

28、浅水洼里的小鱼

小鱼被困：近在咫尺、回不去

男孩救鱼：走、弯、捡、扔（小鱼在乎）

保护动物、珍爱生命

教学反思：

《浅水洼里的小鱼》是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要重视引导学

生读通课文，感受男孩对小鱼的在乎，体会生命的珍贵。在充分的阅读后，学生都为小男孩的行为所动容，感受到生命的珍贵。

29、父亲和鸟

学习目标

知识与能力：

1．认识7个生字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。

3．主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

过程与方法：在多种形式的朗读中感悟课文内容，通过读句子、找词语练习有语气朗读

情感、态度、价值观：树立爱鸟、护鸟的环抱意识

教学重难点

重点：熟读课文

难点：通过品位词句，了解父亲对鸟的关爱之情

课前准备：媒体课件。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

学习任务：

一、创境揭题，疑导入

1、师板书：父亲和鸟，读课题

2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？

父亲和鸟有什么关系？

父亲是个怎样的人？

??

二、新课

1、范读课文，边听边找一找本课的生字。

2、读一读课文，找找生字，不认识的字，或者感到困难的字多拼一拼。

3、出示要学的生字，自己读一读读准字音。

4、检查学习成果

组词方式检查：腾飞、黎明 并且

形近字：猎、错、措、惜

同音字： 蒙、朦、刻、客

基因识字：南楠喃腩

反义词：轻重、浓淡

多音字 ：重量、重新

5、指名分自然段朗读课文

三、指导书写

(1)“味”、“妹”

比较这两个字有什么相同之处，有什么不同？（不同之处用红笔描出）

“味”字为什么是“口”字旁？（尝味道要用口尝）

“妹”字为什么是“女”字旁？（妹妹是女性）

（2）“猎”、“惜”、“借”：

“猎”字为什么是“反犬旁”？

（打猎，捕捉的是动物。和动物有关所以用反犬旁）

“惜”字为什么是“竖心旁”？

（“珍惜、爱惜”等都是一种发自内心的心理活动，所以用竖心旁）

“借”字为什么是“单人旁”？（因为要向别人借东西，与人有关）

(3)请同学们观察“并”、“喜”、“味”、“重”、“群”

1）分别找出在这几个字中哪个横最长，用红笔描出；哪个横最短，用蓝笔描出。

2）观察横画的变化，发现规律。

①一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。

②每个字中只能有一个长横（可以没有）。

示范板书“喜”、“重”。

学生观察、描红、临写，教师巡视指导。评议

提示：

学生打字头之前，跟着老师一起边说边做，注意坐姿、执笔姿势

让学生书写，多用眼睛看，少用橡皮擦。

四、作业：读课文，写生字

第二课时

学习任务：巩固生字新词，理解课文内容

一、复习旧知，引入新课

1、出示生字新词，开火车认读

2、指名分自然段朗读课文，注意读准字音，流利地朗读全文

3、指名说说课文讲了一件什么事？

二、理解课文内容

1、他们之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，打开书快速找一找。

出示句子：（出示课件）

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

①齐读2次

②从这句话中你知道了什么？

2、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗？让我们坐上快乐的小火车出发吧！你瞧，我们

来到了哪里？课件：童年的小树林

3、用心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话？哪次话让你最感动？

全班交流：

父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。

①指名3位读

②读着读着感受到什么？鸟快活—父亲快活？？

③指名读好为什么这样读？

因为父亲快活——

因为父亲自豪——

因为父亲开心——

??板书：快活

4、这快乐是永久的吗？从哪句话读懂的？

父亲对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

①指名3位读

②说说你感受到什么？

“在鸟最快活的时刻”指名读心情？（开心、快乐）读好

父亲除了快活还有什么？

有担心、紧张、伤心??

父亲（ ）又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容

易被猎人打中。”

父亲（紧张）地说，你为什么要填紧张？父亲这么一说，你明白了什么？

像这样的父亲可能会成为猎人吗？为什么？不可能，因为他爱鸟。

父亲和鸟就像（ ）。

小结：

是啊，父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样，和谐相处。

引读：听了父亲的话，我奇怪地问；“为什么？”读（2次）

出示句子：父亲说：“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。

①指名2生读句子

②感受到什么？黎明怎么理解？潮湿怎么理解？（演示）

③读好板书：伤心

④鸟儿容易被猎人打中，除了翅膀潮湿以外还有什么原因？

肚子饿天黑慌张（上网查阅）

5、师看板书小结

下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同欢喜共伤悲的情怀吧！

齐读课文9-15段

三、拓展文本，升华情感

小朋友，童年的小树林之旅即将结束，在这离别之际，你最想说些什么吗？

千言万语汇成一句话，齐读课题：父亲和鸟！

板书设计：

29、父亲和鸟

看动静

闻气味 了解

父亲 什么时候爱唱歌 ————〉 鸟

什么时候最容易受到伤害 爱

课后小结：

在教学中，我有意识地抓住父亲这条主线展开教学，通过找读能体现父亲爱鸟的句子，引导学生体会父亲的爱鸟之情。但文本中并没有直接表明父亲爱鸟的句子，比如，写父亲具体的爱鸟举动，全文主要在写父亲对鸟的情况很了解，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受伤，真可算得上是鸟的知音，所以，教学中应引导学生通过品读父亲对鸟了解的相关句子中感受父亲的爱鸟情，在教学中我努力去体现这一点。另外，我抓住文本中的一些语言训练点，比如，模仿“我们刚坐下，鸟就唱了起来。”用“刚??就??”说一句话。

语文园地七

教学要求：

知识与能力：1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。

2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。

3、进行改变句式练习。

4、朗读课文。

5、进行口语交际。

6、才艺展示。

7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。

教学重点难点：

1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。

2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。

3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。

4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。

教具准备：

1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。

2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。

课时划分：四课时

教学过程

第一课时

学习任务：我的发现

这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

2、小组合作，观察记录。

3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

4、拓展练习

（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

第二课时

学习任务：日积月累

这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等

3、学生自由选择词语做接龙练习

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分

等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。

1、风把乌云吹走了。（）被（ ）。

2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（ ）。

“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

第三课时

学习任务：口语交际

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

交际准备：

1、收集小动物的图片、挂图或课件。

2、把班上的同学分成若干组。

组织过程：

1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）

5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

6、展示实践成果，师生共同评议。

第四课时

学习任务：展示台

本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。

1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。

2、在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。

3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。

4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。

5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法 课后小结：

要提高学生的口语交际能力，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说；其次要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际；再次要体现互动，要围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。

第八单元教材介绍：

本组教材以爱科学为专题编排，其中有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识。

这样编排的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室、走出校门，扩展自己的视野。教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。

总体目标；

1、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3、了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4、了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。

5、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

6、借图了解一些农业科技知识，增强学生爱科学的情感。

总之，培养学生关注科学、爱科学、学科学的兴趣，引发孩子们研究、探索的欲望，扩展

视野。

7、认识65个生字。会写46个生字。

8、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

使学生关注科学、爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，扩展视野。

教学时间；15——20课时

识 字 8

一、教学目标

知识与能力：认识9个生字。学会8个字。正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 过程与方法：借助熟字学习生字，在小组合作学习中交流记字方法；利用课外资料、采用讲故事等方法了

解词语意思

情感、态度与价值观：有主动阅读中国神话古诗、了解当今科技成果的愿望。

二、教学重难点

1、在复习熟字的基础上引导学生自学生字。

2、多音字的区别与运用。

3、书写指导：“宝盖儿”和“舟”字旁。

4、学生对词语的理解。

三、教学准备：课件，图片、文字介绍、音像资料、中国古代神话故事书籍。

四、教学时间：二课时

五、学习过程：

第一课时

学习任务：初读课文，认识9个生字。学会8个字。

一、启发谈话，导入新课。

同学们，我们每天都有问不完的为什么，要想弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今天，我们就来了解几个四字词语

二、初读课文

1、借助拼音，正确读词

2、小组合作，互相纠正读音

3、指名朗读，提示读音，讲多音字——奔、载（引导学生查字典了解字意）

4、你知道这八个词为什么分成两组吗？（神话故事、宇宙天体）

三、识字写字。

1、识字

复习熟字：真、常、我、于、由、裁、前

试读生字：射、填、嫦、娥、宇、宙、箭、载

“常”加“女”字旁—嫦； “我”加“女”字旁—娥；

“于”加“宝盖儿”—宇； “由”加“宝盖儿”—宙、

“前”加竹字头—箭；

“栽”字的“木”换“车”—载；

讲跟“载”字型一样的字——载、栽、哉、裁

组词练习：

射击、射箭、嫦娥、宇宙、填空、填坑、载重汽车。

区分：舰（军舰）、箭（火箭）

2、写字。

（1）“宇”“宙”两字中的宝盖儿的第三笔是横钩。

（2）舟字旁：横变成提，且右边不出头。强调重点

3、把所有生字连词放到课本当中让学生反复认读。

四、作业练习。

规范书写每个生字；正确地朗读课文。

第二课时

学习任务：正确、流利地朗读课文，了解词语意思；有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果地愿望。 教学过程

一、复习生字新词（认读）

二、朗读感悟，了解词语意思。

齐读八个词语；分两部分了解词语意思

1、神话故事：

“后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天”

文中提到了哪些神话故事的名字，你能读给大家听吗？

许多同学都了解其中的神话故事呢，我们请他们给大家讲讲吧。

学生介绍自己找到的神话故事：（或讲或读均可）

欣赏动画片“后羿射日”

整读四个词语

引导朗读。朗读时不仅要读得正确、流利、还要指导学生读出韵律美。

其实，中国古代神话故事不止这四个，还有很多。比如；夸父逐日、盘古开天地等。多看书，你会知道的更多。推荐阅读书目

练习用“?也?”把词连起来说句子

2、航空、航天知识

“人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭”

女生把剩下的四个词读给大家听；男同学也不甘示弱，一起读吧。

学生介绍自己找到的相关资料，教师随即出示图片并做相应补充

宇宙，指包括地球及其他一切天体的无限空间。地球是太阳系中一颗小行星，太阳系是银河

系的一个很小的星系，银河系又是宇宙中若干个星系中的一个。宇宙，很大很大，比我们想象的还要大的多。

分别出示“人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭”的图片，学生说出各词

整读四个词语

引导朗读。朗读时不仅要读得正确、流利、还要指导学生读出韵律美。

3、整读全文八个词语，注意读出韵律，读出两部分之间的停顿

三、作业练习

正确、流利地朗读课文、读出词语中地韵律美。

了解更多的相关知识（结合中国嫦娥一号的发射，安排一次探月讲座）

板书：

识字8

后羿射日 人造卫星

精卫填海 航空母舰

嫦娥奔月 宇宙飞船

女娲补天 运载火箭

课后小结：

读课文时我运用了多种教学方法：师范读生跟读、个别读、齐读、男女分句子读等，体现了读的多样性，使学生乐于读。我的教能以学生的已知经验为起点，针对学生不懂和不了解的诗句进行分析，同时注意了知识的拓展和与实际的结合。

30、我是什么

一、教学目标

知识与能力：认识11个字。会写8个字。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢地部分。知道云、雨、雹子、

雪等自然现象是水的变化形成的。

过程与方法：在自学和小组合作学习中记住生字的读音和字形，在读一读、找一找、换一换等不同方式中，

体会用词的准确，学习语言，练习有语气朗读。

情感、态度、价值观：激发学生了解自然现象的浓厚兴趣，产生学科学的愿望。

二、教学重难点

难点：读音——躁、灾、稼，理解“水”的变化形态

重点：书写—— “两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

三、教学准备：生字新词卡片、课件

四、教学时间：二课时

五、教学过程

第一课时

学习任务；初读课文，认识11个字，会写8个字。

一、启发谈话，导入新课。

同学们，你们知道水有哪些用处吗？

小结：

水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱地世界。水，是人们生活中天天都离

不开地东西。云、雨、雹子、雪等是人们司空见惯地自然现象，只是我们很少把水和它们联系

起来，琢磨其中地变化规律和科学道理。水为人类做过许多好事，也做了很多坏事。今天我们

就来学习关于水的文章。板书课题

二、初读课文，认读生字新词

1、教师范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。

3、检查读书，纠正读音

三、识字写字。

1、识字。

出示词语，练习认读

出示生字，开火车赛读

交流认记生字字形的方法，教师点拨。

用熟字加偏旁记字法来记：晒、冲、池、灾

会意法记字；浮

自己再读课文。

以小组形式轮读课文。

2、写字。

（1）仔细观察每一个字，有哪几个需要大家注意？看看你说的字是不是也是老师要说的字。

（2）小组讨论。

（3）全班互相交流。

（4）教师指导。

四、巩固练习

1、“开火车”认读生字新词卡片，再读课后练习“我会读”。

2、同桌读课文。

五、作业练习

规范书写每个生字，熟读课文。

第二课时

学习任务：理解课文内容，练习有语气朗读，指导背诵

一、 复习导入

出示词语，开火车认读：

晒太阳 漂浮 温和 帮助 冲毁

房屋 灾害 灌溉 白袍 管理

指名分段读课文，注意读准字音

你知道“我”是谁吗？

二、学习一～二自然段

过渡：多么可爱的小水滴！它还会变呢，看看它还可以变成什么？自由读课文一～二自然段。

1、读后指名答，贴图：汽、云、雨、雹子、雪 （板书）

2、小水滴多会变呀！用你喜欢的方式再读一读。

3、出示课件（太阳、水→汽）：

太阳一晒，小水珠哪儿去了？（汽） 谁来读读

4、还能变成云呢！谁来读读

（1）我也想变成云，我也想读读。（范读第一自然段②～④句）

谁还想变成云，谁来读读？（指读）

（2）现在你们都变成云了：

（出示课件——白云图）问：这是你们的——白衣服

（出示课件——黑云图）问：这是你们的——黑衣服

（出示课件——红云图）问：这是你们的——红袍

（3）谁喜欢穿白衣服，指读穿白衣服的句子。

谁喜欢穿黑衣服，指读穿黑衣服的句子。

谁喜欢穿红袍，指读穿红袍的句子。

（4）我们喜欢穿不同颜色的衣服，你们听他们读想提什么问题吗？（在什么时候穿白衣服、什么时候穿黑衣服、什么时候穿红袍？）

（5）出示课件（第一自然段②～④句，描写云的句子，用颜色区分开）

喜欢白衣服的同学，读蓝颜色的句子。

喜欢黑衣服的同学，读黑颜色的句子。

喜欢红袍的同学，读红颜色的句子。

5、小水珠还能变成什么呢？继续用你们喜欢的方式读读第二自然段。

评读，加手势演读（加手势能把意思表达得更清楚），齐读。

6、课件出示第二自然段，空缺（落）、（打）、（飘）。

学生填空，为什么会有这样的不同？（落——雨；打——雹子；飘——雪）用词准确

7、小水珠有这么多变化，能不能把这些变化排排顺序？（每组派代表到黑板上排，其他人桌上排）还需要补充什么？（见板书设计）

口述，指板书：水被太阳一晒变成了汽——→升到空中又变成无数极小的点儿，连成一片，形成云——→碰到冷风，就变成雨、雹子、雪——→落下来有变成了水，水就是这样循环变化的。

三、学习第三自然段：（创设情境，情趣朗读）

1、现在请同学们闭上眼睛休息一下。听老师配乐读第三自然段。你看到了什么（想像）？

2、（放课件第三自然段：点红“平常我在池子里睡觉”这句）小水珠都在池子里睡着了，那这句应该怎么读？

（放课件——平静的池水）大家看看，这里的水好像正睡得香呢，安静吗？

那谁能把这句话读得让大家都觉得很安静？

学生自读、指读。

3、师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。（放课件——潺潺流水的小溪）谁能说说它是怎样散步的？（慢慢地散步）

4、谁能读出水在慢慢散步的语气。（点蓝“在小溪里散步”）

学生指读、齐读。

5、师：再看看水在江河里是怎样奔跑的，在大海里是怎样跳舞、唱歌的。（放课件——奔腾的江水；掀起浪花的大海）

6、请一位同学读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑的，在大跳舞、唱歌。

指读、全班齐读。

7、（放课件——广阔的大海）课文中有个词语写出了大海里的水很多很多，请找出并说说为什么？（“开大会”因为开大会时人很多。）

8、读这句话，看能不能读出水在大海里开大会时的热闹样子。

指读，全班齐读。

9、按照刚才的读书方法练习读整个第三自然段。

四、学习第四～五自然段：

水不仅会变化还能做许多事呢！自己读读第四自然段，想想：水都能做哪些事情？（好事、坏事）课件：灌溉农田、水电站、山洪暴发的情景??

发散：（1）除了书中提到的，你在生活中看到过水在变吗？水还能做什么事呢？

（2）人们的愿望就是要想出种种办法来管住水，让它只帮人们做好事，不做坏事。你知道有什么办法吗？

五、小结：

今天这节课我们一起来认识了水在自然界中的各种变化和水能做的事情，希望你们能好好学习，将来想出更多更好的办法来管住水，让它只帮人们做好事，不做坏事。

自由读课文。

六、布置作业：

课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画的下面写一个词语或一句话。 板书设计；

我是什么

鱼（小水珠、落）

汽——云 雹子（小硬球、打）

我会变（水） 雪（小花朵、飘）

睡觉——散步——奔跑——跳舞、唱歌、开大会

温和（做好事） 暴躁（做坏事）

教学反思：

《我是什么》是第三册第八组中的一课，该组教材是以爱科学为专题编排的，编者的意图是在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，热爱科学，学习科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口又动手，走出教室，走出校门，拓展自己的视野。

低年级儿童活泼，好跳，善于表现自我，极富有想象力，根据这些特点，我在教学中发挥学生在自学、探索、发展中的主体作用，把学习的主动权给学生。一是表演课文内容，让学生带上喜爱的头饰，扮演水、汽、雹子、雨、雪，理解“飘、落、打“三个动词，体会水的变化，既巩固所学知识，又培养了他们的胆识和表演能力，。二是通过“找朋友”的游戏，让学生理解“落、打、飘”三个动词为什么这样搭配，体会作者用词的精妙。三是在精读课文时，让学生在读中悟义，读中悟理，读中悟情，鼓励学生敢于说出自己不同的理解和感悟。四是在解决难点时，让学生们交流研讨，合作学习，充分发表自己的见解。五是课后进行拓展，延伸的训练，让学生联系生活实际，谈谈怎样让水光做好事，不做坏事。

教学中，为了让“读”得到充分的落实，我设计了不同形式的读：听老师范读、学生自由读、指名朗读、生生对读、老师引学生读、齐读、品读、诵读??在引导学生读的过程中培养学生的语感，使学生体

会到用突出重音的方法读出雨雹雪的“落、打、飘”，用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱??使孩子们在读课文的过程中感受到语言文字的表达魅力，通过深情并茂的朗读表达出对水的喜爱。 在指导背诵这一环节，我和学生一起合作背诵、示范背诵，激发全班同学背诵的积极性。老师的参与可以拉近师生的距离，融洽师生关系，体现了教师不仅是学习的指导者，也是学习的参与者的教育新理念。 在这节课中我注意体现学生是课堂主人，是学习的主体，注意做到真正以学生发展为本，培养他们创新精神和实践能力，注意为学生提供主动学习、合作学习、探究学习、创造性学习的平台。

31、回声

一、教学目标

知识与能力：

1.认识6个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切地语气。

3．读懂课文，了解回声形成地原因

过程与方法：通过小组合作学习，用多种方法记忆字形，提高识字能力。通过各种形式的朗读，初步了解

回声形成的原因。

情感、态度、价值观：初步了解回声形成地原因，激发探索科学地兴趣。

二、教学重点难点：

重点：正确、流利地朗读课文

难点：理解课文内容，了解回声形成的原因

三、教学准备：课件

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、导入，激发兴趣：

板书：回声，指名读

你知道什么是回声吗？

没关系，学完课文就知道了。

二、初读课文，学习生字：

1、自读课文，画出生字，并想想读懂了什么，还有什么问题。教师巡视，指导自学。

2、同桌或分组练习读课文，要求读正确，读通顺。

3、说说自己认识生字条里的什么字，是怎么认识的。

4、读生字卡（小组读、开火车读、指名读）。

5、互相交流：你怎样记住这些字？

6、汇报：

（1）猜字谜。可以教师提供，也可以学生自编。

例如：手拿无刃剑——捡；斯文——纹；朝相反方向走——返

（2）呱、哩一起记；圈、圆、围；倒：不倒翁，倒水；影、颖

（3）岸：按、案、暗

7、练习正确朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

三、指导书写巩固生字

1、引导学生观察要写的字，并交流记字方法。

2、教师示范写字（边写边指导），重点指导“影、游、”几个字。

影：左右均等，右边的三个撇起笔在一条垂线上。

游：三个部件要紧凑，右边不要写成“子”。

3、学生描红，练习书写。

教师巡视，鼓励写得好的学生和写得有进步的学生。并挑选学生写的之在实物投影上展示、

指导。

四、作业：练习熟读课文，规范书写生字

第二课时

学习任务：理解课文内容，在读和实验的过程中了解回声形式过程，练习有语气朗读

一、直接导入新课

这节课我们继续来学习第31课，齐读课题

二、复习生字新词，检查正确、流利地朗读课文

1、出示生字新词，开火车认读

2、指名分自然段朗读课文，注意读准字音，把句子读流畅

二、分析课文，理解课文内容

1、第一自然段

春天到了，小河里的冰化了，小河周围是什么景象呢？默读思考

读一读，读出美感来。

2、第二自然段

小青蛙跟着妈妈来到桥洞下玩，他们玩着玩着，小青蛙发现一件什么有意思的事？读一读、

分角色朗读

3、第三自然段

小青蛙发现这个现象后，奇怪极了，他跟妈妈说：“桥洞里藏着一只小青蛙，他在学我说话。”

于是妈妈请小青蛙跟他走。

该怎么读出他们的对话呢？分别练习各句

分角色朗读对话

4、第四、五自然段

青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？默读

（1）、从妈妈的做法和说的话中，你明白了什么？还有什么地方读不懂？

（2）、汇报：

这个现象就是回声，声音的波纹就像水的波纹碰到石壁后可以返回。

（课件演示）

实践活动

用脸盆做一个实践，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

5、第六自然段 三、诵读课文

1、分角色朗读全文

23

课后小结：

这篇科学童话借小青蛙的遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象──回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，课前教师就鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

32、太空生活趣事多

一、教学目标

知识与能力：认识14个生字。会写8个字。有感情地朗读课文，读出新奇的语气。

过程和方法：通过小组合作学习记忆生字，在多种形式的朗读中感悟课文内容，了解太空生活

情感、态度、价值观：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

二、教学重难点：

重点：熟读课文

难点：了解、感受太空生活的趣事

三、教学准备：生字新词卡片；课件：有关航天英雄杨利伟在太空的录像。

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、激发兴趣，导入新课。

你们知道那年、那月、那日，在我国航天史上传来了振奋人心的好消息？航天英雄叫什么名字？（课件演示）

对，千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实。“上天”不再是

什么新奇的事了。

《太空生活趣事多》这课，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活。

“有趣”是什么意思？

太空生活怎么有趣？我们赶快到课文中找找答案吧。

二、初读课文，认识生字新词

1、教师范读课文

2、自读课文，注意读准字音，读通句子

3、检查学习情况

（1）出示生字新词，指名认读；开火车读

（2）指名分自然段朗读课文，正音

三、书写指导

认读生字；说说哪容易出错，作老师讲解

教师范写，学生临写；评议

四、作业练习：熟读课文；规范书写生字新词

第二课时

学习任务：有感情地朗读课文，了解有关太空生活的常识

一、复习导入

1、出示生字新词，开火车认读

2、指名正确朗读课文

二、朗读感悟

1、太空生活有哪些趣事呢？自由读课文，说说你知道了什么？

练习有语气朗读，读出趣味

2、谁能从课文中找到一句话来说明在太空睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因。

教师简单介绍“失重”。

介绍：《太空吃饭讲究多》

三、朗读全文，读出趣味

四、作业：搜集太空生活的资料

板书设计：

睡觉 绑

喝水 吸

30、太空生活趣事多

走路 钩子、网络地板

洗澡 特殊淋浴器

课后小结：

充分激发和利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，在此基础上了解一些航空知识接受语言文字的训练。音像资料的补充，不仅帮助学生更好的理解课文，而且激发了学生探索宇宙，拓展阅读的兴趣。

33、活化石

一、教学目标

知识与能力：认识11个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解一些古生物知识 过程与方法：通过小组合作学习，用多种方法记忆字形，提高识字能力；通过多种形式的朗读感悟课文内

容

情感、态度、价值观：有保护珍希生物地意识。

二、教学重点难点：熟读课文，了解古生物知识

三、教学准备：生字新词卡片、课件

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、引入新课，质疑

1、板书：化石，指名读，说词义

2、板书：活，说说什么是活化石

3、齐读课题

4、读完课题，你想到文中去了解什么内容？

5、资料介绍：

很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只

能通过对它们的化石进行科学研究。值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地

生存到现在，

二、初读课文，学习生字新词

1、教师范读课文。

2、自读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段

3、检查学习情况

（1）出示生字新词，指名认读；开火车读

（2）指名分自然段朗读课文，正音

（3）课文介绍了哪些活化石？用笔圈出

指名回答，注意把话说完整

是怎样介绍这些“活化石”的呢？请你读读相关的自然段——检查正确朗读课文

三、书写指导

认读生字；说说哪容易出错，作老师讲解

特别提示：

“史”和“灭”二字的“坚撤”要先坚后撤。

教师范写，学生临写；评议

四、作业练习：熟读课文；规范书写生字新词

第二课时

学习任务：了解课文内容，知晓相关古生物的知识

一、复习生字新词，指名正确朗读课文

二、自读感悟

1．自读课文，整体感知。

课文向我们介绍了哪些活化石？

分别是怎么介绍的？自己读一读，说说从中知道了什么？（引导学生体会时间久远）

全班交流

重点提示：

银杏树：古生物，白果树，几亿年前的树种，叶子像什么？

大熊猫：古生物，爱吃什么？它的祖先是食肉动物。

中华鲟：古生物，有一亿多年的历史，它的特点是：大、重、怪、少。

挑选自己最感兴趣的一种活化石大声读读、记记课文是怎么介绍的。

用自己的话向别人讲讲你了解的活化石

指名合作朗读全文

2、扩展阅读。

同学们已经查阅了一些有关化石、活化石的资料，先在小组内进行交流

注意认真听，用心记

选出最好的，在全班交流。

三、实践作业：到自然博物馆去参观；把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听

板书设计：

银杏树 叶像扇子 长得慢 几亿年前

33、活化石 大熊猫 爱吃竹子 可爱 保护珍惜动物

中华鲟 重、大、怪 一亿多年

教学反思：

所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”在学习这课时，我以学习前一课《太空生活趣事多》的学习方法，迁移到这课的学习上。在学习这课之前，先让学生回顾上一课的学习方法：第一、找出课文讲了几件太空生活的趣事。第二，找出自己最感兴趣的一件进行自学、交流。第三，在全班上，作交流汇报。然后，过渡，学习这课，我们同样用这方法进行学习，找出课文介绍了几种活化石，选择自己最喜欢的一种进行自学。先在小组里交流，再在班上交流汇报。让学生从二年级开始，就开始学习怎样去学习语文这一工具性学科。

34、农业的变化真大

一、教学目标

知识与能力：认识14个生字。会写8个字。正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四个字的词

语。了解一些农业科技知识

过程与方法：通过小组合作学习，用多种方法记忆字形，提高识字能力。借助多种形式的读感悟课文内容，

了解农业的巨大变化

情感、态度、价值观：进一步增强热爱科学的感情。

二、教学重难点

重点：熟读课文

难点：体会农业的巨大变化给生产和生活带来的喜人景象

三、教学准备：课件

四、教学时间：二课时

五、教学过程

第一课时

学习任务：初读课文，学习生字新词

一、激趣导入

同学们，在我们的日常生活中，有许多稀奇的农作物，比如：彩色的棉花，紫色的白薯，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？让我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案吧！（板题）

齐读课题

二、初读课文，学习生字新词

1、教师范读课文。

2、自读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段

3、检查学习情况

（1）出示生字新词，指名认读；开火车读

（2）指名分自然段朗读课文，正音

（3）课文向我们介绍了农业的几种变化？用笔圈出答案

指名用完整句回答

三、书写指导

认读生字；说说哪容易出错，作老师讲解

特别提示：

指导“绞丝”的书写。

教师范写，学生临写；评议

四、作业练习：熟读课文；规范书写生字新词

第二课时

学习任务：了解课文内容，感悟农业的巨大变化

一、激趣导入

寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；色彩的棉花，纺出五彩线，织出五彩布；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的土地却养活了占世界百分之二十的人口，这都是缘于先进的科学技术，给农业带来如此大的变化。

二、整体感知

指名分自然段正确朗读课文

说说课文从几个方面讲了农业的变化

三、理解课文内容

他们带来了怎样的变化？课文是如何写出这种变化的？我们继续学习

按大组划分学习内容

步骤：读课文——说什么变化——具体说课文是如何写的——谈自己的理解

全班交流

指组汇报，其他同学补充

重点提示

人物介绍：（出示袁隆平培育水稻良种的照片。）同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是

著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化。

小结：

随着科技的进步，农业的变化会越来越大。我们的生活水平会进一步得到改善。愿同学们

刻苦学习，掌握各种本领，期望有朝一日你们能用自己的聪明才智为人类做出巨大贡献。

让我们从小学科学，用科学。

自由朗读课文，进一步感受农业的变化

指名分自然段有语气朗读。

四、拓展

1、你还知道农业在哪些方面有变化？快说给大家听

2、其实，科学技术的进步，不止带来农业的变化，工业、国防等方面也有喜人的变化，谁知道？交流自己找到的相关资料

难怪人们说：科学技术是第一生产力。

五、作业：给家长讲述农业的变化；了解科技带来的其他变化，感受科技的作用

板书设计：

杂交水稻 立大功

大棚模型 冬天瓜果飘香、百花盛开

34、农业变化真大

科学技术力量大 彩色棉花 织出五彩布

无土栽培 植物长在水里

教学反思：

我本以为学生远离了农村和农业，教材内容离学生较远，但通过本课的教学，我更深刻地感受到其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术，而真正脱离农业的恰是我们自己。我想：如果我们真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜和蔬菜的培植技术或者去苗圃观看盆景花卉，学生更会全身心地投入其中的。

语文园地八

一、教学目标

知识与能力：发现汉字的构字特点。发现由图中的事物可以构成的反义词。选词填空、写话、读短文。 过程与方法：通过自学和小组合作学习，在认读、观察与比较中认字、学习反义词；通过填填、说说等方

法锻炼语言表达能力

情感、态度、价值观：培养学生学习语文的兴趣，锻炼孩子们当众表达的自信心

二、教学重点难点

重点：展开想象认记生字。鼓励学生说出不同的反义词。

难点：引导学生产生写话的愿望。

三、教学准备：实投

四、教学时间：三课时

五、教学过程

第一课时

学习任务：

一、复习识字方法，导入新课。

同学们，你们已经学了一千多个字了，现在回忆一下，你们都是用什么方法来记住它们的？今天，我们来学习《语文园地八》中“我的发现”一项中又一种新的识字方法。打开书。

二、找规律，总结方法。

1.指名读“我的发现”旁“小泡泡”里的话。看看用什么方法你能学会几个字。

2.观察第一组字有什么特点？

3.小组讨论：这几个字都念什么？你们怎么来区别这些字呢？

4.指名读出这组字，并说出怎样来区别？

5.教师指导认记左下一组：让学生展开想象，大胆说。学生说完后教师要给予肯定。

6.同桌自学其他两组，看哪组能找出好办法来记住这些字，我们。

7.各小组派代表参加全班讨论。每行字前面的字都是熟字，在熟字的基础上偏旁或部首成为一个新字。

8.教师指名认读这些生字并组词。

三、“看看说说”。

同学们谁来给大家读读“小泡泡”里的话。读完后教师说：请同学们仔细观察图，同桌说说，小组讨论，看看你们谁能说出多少个反义词。

以同桌或全班形式轮读反义词。

你还知道哪些反义词，说给大家听

四、“日积月累”活动中的“读读记记”。

创设语言情境，帮助理解下面几个成语。

玩具店里有玩具，我们可以说：玩具商店里有“各种各样”的玩具。

同学们总结后同桌可互相轮换说说。

五、“我会选”。

学生读题，明白题目要求

按要求完成题目

小结：

我们学习语文的目的之一就是正确使用词，如果用词不正确，就不能完整地表达出句子的意

思。

我们知道了两个词的意思再来进行选词填空就不难了。

六、“我会写”。

同学们，我们每个都有心里话，想找个时间、地点说一说或写一写。

今天，我就给你们安排出了这么一段时间，让你们写几句心里话。

七、“我会读”

自读短文后，同桌阅读、小组轮读、读给全班听。

小组讨论：韩愈聪明在什么地方？学生自由回答问题。

小结：鼓励学生做一个爱动脑筋、勤于思考的好孩子

第二课时

学习任务：介绍有关动植物的资料

一、启发谈话。

同学们，前几天，布置给大家一项什么任务？

找到资料或进行了调查的同学请举手。

下面我们以小组的形式进行交流、展示并向同学们介绍自己搜集到的资料，每个小组选出代表，

“最佳讲解员”参加班里的比赛。

二、召开“动物”“植物”介绍会。

1.创设情境。

大家看了这么多有关的资料，掌握了这么多动物、植物方面的知识，可以说你是一个动、植物

的小专家。

2.示范引导。

在同学讲解之前，昨天，我请了一只大熊猫作了一次讲解，下面我把录音机放给大家听，然后，

咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。教师放录音。

3.分小组准备讲演稿。

每个同学在组内用自己喜欢的方式练习讲解。然后选出“最佳讲解员”。

4.各组推荐最佳讲解员参加全班比赛。为“最佳讲解员”发小红花。

第三课时

教学目标

1.展示一学期以来学生写的日记。

2.展示自己查阅和收集的有关动植物资料。

3.介绍自己在自然博物馆的所见所闻。

教学重点难点：选择自己写的最好的一篇日记读熟，并将日记工整地抄在统一发的纸上，将日记制成小板

报样式。

教学准备：平时就有意识地让学生保存好收集的资料。

教师过程

一、启发谈话。

同学们，为了能更好地完成这次“展示”活动，你们都做了很好的准备工作，下面我做主持人，

请同学们一项一项地进行展示。

二、“展示台”。

1.首先，请同学们看墙上挂的图片或资料，其中有几张是平时我们很难看到的，这就是“中华鲟”的图片，我们先带来这份珍贵资料的上场。让他来做介绍。

2.同学们，这学期我们学习了学写日记，从那时起，很多同学就养成了写日记的好习惯，现在请你们把日记本摆在桌子上，各小组同学站起来轮流看一下。

3.下面请各小组被推荐读日记的同学轮流上场。同学们要认真听，听后评选出“最佳日记”作者。

4.请被选上的同学上来，老师将要给他们每人佩戴一个““最佳日记”作者胸卡。其他同学鼓掌祝贺他们一下，希望同学们继续努力，写出更好更多的日记。

5.同学们，前几天老师带你们到哪去参观去了？你们一定会有很多见闻或体会想说给大家听。请你们每人先在小组里讲，从小组里推荐说得好的同学再讲给全班听。被选上来的同学讲的时候，其他同学可以补充或提出质疑。

三、小结。

刚才我们召开了一个很有意义，也很活跃的展示会，希望同学们能以今天的展示会为起点，找机会多锻炼自己的口头表达能力，还要写出更多、更好的日记，家长如果有时间，可以让他们多带你们去参观、去旅览、去开阔自己的眼界。

课后小结：

这是一个内容非常丰富的展示台，既可展示一学期来写的日记，又可展示自己查阅的有关动植物的资料，还可介绍自己在自然博物馆的所见所闻。学生既动口，又动手，还走出课堂，扩展自己的视野。这是学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流，要让每个学生都有展示的机会。