教学反思之培养学生的自学能力

溪州中学 彭英慧 提高教学效率，让学生学到有用的数学，为学生的终生发展打下坚实的基础，就要本着授之以鱼不如授之以渔的思想，去引导学生自主学习，培养学生的自学能力、探究能力、创新能力。我做过这样的对比，在两个平行班中对几个几何图形初步章节知识的教学中，用不同的理念教学。一个班主要是详细讲析加练习训练，一个班主要是引导学生自学探究。结果通过课后作业和小测试比较中，引导学生自学，探究学习的效果要好得多。学生在学习中体现出更大的兴趣和乐趣，对知识的形成，应用都有深刻印象。当然也有少数同学在自学时表现较茫然，而是习惯听老师讲析接授再应用。这时教师要加强个别辅导引领。因为中学教学知识量和知识的形成过程都较小学繁重很多。因此要培养学生的自学探究能力才是提高课堂教学效率，实施素质教育的有效途径之一。我就自己在教育中如何培养学生的自学能力、创新意识归纳如下：

（1）课外作业引导自学，培养自学能力

精心设计超前作业，作业量不大于3个小题。分两层次：第一层是下节课学习内容的知识点检测，第二层是知识形成探究过程的体现及应用。过程比结果更重要。这样学生在自学时就有了方向，有利于形成自己的学习方法。

（2）课堂是培养自学能力的主战场。

把课堂还给学生充分调动学生的学习积极性。老师对前一天课外作业的解答和更正情况作点拨或详细点评鼓励学生总结学习成果，探讨作业的思想方法和作业不足之处，改进方法。引导学生学习方法，探究方法再学习课本的类似问题。此时同学先独立完成，再合作交流。老师巡视收集每一位同学的学习情况的信息，用5~10分钟时间来与大家一起总结交流。

在章节复习课时，对重点知识的相关典型题的变式拓展进行探究式学习。让学生分组讨论再派代表展示，大家评比。多给学生展示学习过程的时间，训练和发展学生的探究能力。

（3）分组竞争激励学生自学

把班上学生5~6人分为一组，分组原则是自由组合的基础上适当调控搭配。自学能力相对强的一位为组长，每一周小组间比试一次，展示小组的比试成绩，调动学生的集体竞争意识，和团结协作能力。让学生身边有榜样可寻，互相学习，共同进步。身边的榜样既亲切又容易学。学生也乐意向他们请教。小组长们更乐意帮助同学，展示自己。一方面增进友谊，另一方面也能更加促进自己的学习能力，让自己更加上进。这就是“小老师效应”。老师要经常引导同学该怎样向小组长请教。要先独立思考，记下自学过程中的“困难点”和“思路断点”。以便小组长好在辅导你时有针对性，让你很快“豁然开朗”。对于小组长的培养，我先是给各小组长召集开一个倡议会，让他们感受小老师的荣耀。告诉他们：今天，你若做好了小组长。用你的人格魅力感召你的小组成员，关心他们，帮助他们，让你的成员乐意与你

为伍，乐意向你请教。共同快乐成长。那么明天，你很可能会是受人

爱戴和拥护的一村之长，一县之长，一个单位的领军人物啊。你的责

任重大，要想办法动脑筋设计你的小组学习方案。针对你的每一个成

员要用什么样的辅导方法等等。这样，学生之间形成自觉学习的良好

风气，为孩子们的终生学习打下良好的基础。

（4）把自习课还给学生是培养学生的自学能力的时间保证

以前上晚自习，我总是会根据学生的当天的作业情况讲解问题，

动脑筋备下知识点相关的练习，以便晚自习时有讲的，不盲目。可是，

我苦口婆心却收效甚微。学生被动的接授学习，没有主动学习的能动

性。经过反思，我多方请教，向经验丰富的石老师学习。我换了一种

做法，让自己“闲”下来，让学生“动”起来。在晚自习下班时，我

关注学生的学习状态， 鼓励学生在我下班时有问题就向我请教。要

求学生在问问题时给我演示讲解他的理解该题的过程和困难点。我根

据他的思路，了解他的思路历程和在哪儿被“卡”住了，来决定是要

点拨一下，还是要详细讲引导。在辅导时，多用启发式，少用讲析陈

述式。如果对某个问题来说，学生能在我引导下自己弄清楚的，我从

不急于直接讲解灌输的。让孩子思考探究，收获成功的喜悦。

（5）练习的参考答案是学生的“私人辅导老师”，是提高学生自

学能力的有效资源

引导学生正确对待练习参考答案这位默默教你的辅导老师。开学

初，有几位同学对我说：老师你把基础训练参考答案收了吧，不然我

有时会控制不住想要抄答案的。我就告诉他们：练习参考答案是自己

的“私人辅导老师”怎么能“收”呢？于是我引导学生如何用好参考答案，上面有引导你思考问题的方法及书面表达的方法。还给你提供解决问题的一个对比。你先自己尝试一道题或两三道题就要对一下参考答案。看看自己做得如何，有时还会发现参考答案上的答案不是最简单的或者是不对的。有发现和对比，对自己来说就是提高。随时与参考答案默默交流。较好的是做一个对一个，效果较好。人说成热打铁好铸造。还要及时做好归纳记录加深印象，把学习所得内化。

（6）表扬鼓励是培养学生自学能力的不可欠缺的“营养餐”

孩子们特有上进心，表现欲望。特希望得到老师，家长的肯定。要及时表扬，鼓励学生的小小的进步。好孩子是夸出来的。老师家长的褒扬能促使孩子坚持不懈的学习科学文化知识。孩子的健康快乐成长需要老师家长的“打气”，“加油”，“喝彩”。留心关注孩子的每一个小小的进步，在学习中的小小的闪光点，及时肯定和赞扬。让孩子感受到老师是关注自己学习的，喜欢自己成长进步的。让孩子体验成长的快乐，激励孩子有更大的进步。

第二篇：在教学中培养学生的自学能力