学生反思好处多

山东省 zhangdan899

什么是反思？简单地说就是对过去经历的再认识。人的经历是有限的，但只要我们愿意反思，就可以从这有限的经历中提炼出许多的经验来。

学生学会反思等于给自己配备了一位尽责的老师，可以随时随地对自己的成长进行有效的指导，从而学会自觉地支配自己的人生。反思的内容很多，家庭生活方面、班级纪律方面、卫生方面、师生关系方面、学习方面等等，这里主要向学生们介绍一下学习方面的反思。 学习方面的反思主要从学习的“得失”入手，从“得”的方面学生可以这样反思：这道题我做对了吗？我在哪个关键处处理得比较好？以前是否做错过，这道题有几种解法？哪种方法最简便？??比如，甲数的1/4等于乙数的1/5，求甲数与乙数的比是多少？通过反思学生们总结出以下几种方法：

方法一、等式变形

由甲数×1/4=乙数×1/5，两边同乘4，甲数×1/4×４=乙数×1/5×4，即甲数=乙×4/5，根据除法，分数和比的关系可知，甲数：乙数=4：5。 方法二、根据乘法各部分之间的关系

由甲数×1/4=乙数×1/5得，甲数=乙数×1/5÷1/4，甲数=乙数×4/5，甲÷乙=4/5，所以甲数：乙数=4：5

方法三、假设法

根据甲数×1/4=乙数×1/5，假设甲数等于4，4×1/4＝乙数×1/5，即：乙数×1/5＝1，乙数＝1÷1/5，乙数＝5，即甲数：乙数＝4：5

方法四、巧用倒数

假设等式甲×1/4=乙×1/5，两边乘积为1，由倒数意义可知甲数为4，乙数为5，所以甲数：乙数=4：5。

同学们对以上方法再进行反思，一致认为“巧用倒数”的解法最好。这种解法既简单又加强了倒数意义的认识，还便于操作理解。同学们通过多次反思，既认识了各部分知识的重要性，又加强了各知识之间的联系。这样的反思决非画蛇添足，反思使学生在解题过程中把一些正确的，好的做法进行强化，从而掌握最佳方案。

至于“失”的方面的反思：我是哪步做错的？为什么会做错？今后怎样避免再出现类似的错误??比如：梯形面积等于平行四边形面积除以2这一个判断题，有好些学生认为是对的，经过反思，同学们找出错的主要原因是：受老师上课讲梯形面积时直观图的影响，认识到这句话脱离了当时的直观图是不行的。文字的等式必须符合科学性、逻辑性。同学们又画图说明了这一错误说法。

S梯形≠S平行四边形÷2。为了加强巩固，学生们可以通过反思，回想以前还见过类似的例子有哪些？“三角形面积是长方形面积的一半、“圆的直径是半径的2倍”，圆锥体积等于圆柱体积的1/3”等等，这些说法离开它们的前提条件都是错误的。学生们只要认真进行反

思，一般是不会再出现类似的错误。

为了更好地反思，我建议学生们建立一个“反思本”，随时把学习中的得失，得失原因、改进方法记下来，每过一段时间对“反思本”再进行反思。同学们之间也可互相交流反思情况，也可以通过《当代小学生》进行交流，共同促进。总之，反思好处多多，同学们，快行动起来吧，建立自己的“反思本”，相信你的学习成绩很快就会有大的提高。

第二篇：教学反思

英语教学反思 (一)

    新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者.

下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。

    面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

      1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.

每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话

      3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

                          英语教学反思(二)

创造宽松、和谐的气氛

         在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.

      1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.

      3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.

   差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，

4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

                 

英语教学反思(三)

记忆方法

学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考.

      1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固.

      2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心.

3. 把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.

      

英语教学反思(四)

对学生进行有效的评价。   

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.

     一年的教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心 耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长

英语教学反思(五)

           新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。      

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。    

      1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
      2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
      3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
      4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。     

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。         

          学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
      1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
      2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
      3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
      4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：   

      1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
      2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
      3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。   

四、对学生进行有效的评价。         

           评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。           

            新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长

人教版新课标选修八 Unit 2 Cloning教学反思 (六)

课后反思
Unit 2 cloning的Reading课文Cloning:Where Is It Leading us?专业性强，文中生词多，学生理解难度大。所以课堂教学中我借助克隆相关图片，知识及Dolly的信息导入课文，再以复习生词进入课文。作为重在培养学生阅读技能的reading课，授课中始终围绕读，以Listening and look through,skimming,careful reading和scanning等多种方法渐进式导入学生去历久课文和解决课标阅读任务。课堂的循序渐进式阅读教学促使学生积极配合，反映活跃，受到了理解的学习效果。但作为公开课，课堂内容设计稍多，时间略显紧张，致使下课没能按设想及时地结束教学，留下遗憾！以后在注重“有效教学”的同时，还须巧

花心思，在导入和课标内容上巧妙浓缩

高二英语上册Unit 6教学反思 (七)

高二英语上册教学反思 Unit 6
11月15日下午第二节课，我在高二1班做了一节课。本节课的教学内容是高二英语上册Unit 6的阅读部分，主要讲的是未来生活中的交通，商业，健康和教育。教学目标是通过本节课的学习，提高学生的阅读，听力，口语以及写作的能力，帮助学生理解文章。教学重点就是在理解文章的基础上，提高学生综合运用语言的能教学难点就是理解课文并提高阅读能力。由于本单元的内容较抽象，主要描述的是未来生活，学生并不能得到直观印象，因此需要借助于图片，视频等多媒体教学帮助学生理解，攻破教学难点。
本节课的教学步骤是：第一，导入部分包括两个活动。首先播放的是学生自排自演的自导的一个短剧的，以视频的方式播放给全班同学。这个短剧的名字为使广之旅。主要讲述的是清朝大臣和绅和纪晓岚由于不知名的原因穿越时空来到21世纪，美国CNN电视台记者正

　                       英语教学反思(八)　

　古人说：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以达到终身教育的目的，为现代化建设提供高素质的人才，因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，是英语教学的关键所在。由于缺乏外语的实践能力和自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑的阶段，他们的学习方法仍然停留在比较简单的会面上。所以，在高中英语教学中开展学法指导是十分必要的。

指导学生有效地背诵单词。

　　在几年的教学中，我发现这样一个问题：很多学生学习很认真，单词都能背上，但一到实际运用中就不能适从，以致考试成绩不理想，大大挫伤了学生学英语的积极性。通过调查发现，遇到这种问题的学生很多，这类学生背单词方法有误，他们脱离语言环境，往往是为了背单词而背单词。针对这种情况，教师应当指导学生用最快的方式去背单词，背上以后立刻把涉及到这部分单词的内容拿出来反复朗读，直到熟记于心。坚持这种做法就能避免学生前背后忘。还要提醒学生，背过的单词读过的内容还要及时巩固，以防遗忘。

　　此外，大多数学生还喜欢用拼单词的方法背单词，实际上，新教材的课本词汇量大，较长的单词也很多，用这种方法势必影响学生背单词的速率，因此我认为最好是在读单词的过程中去背。这样不仅可以提高效率，还可以在读的过程中纠正语音错误。比如“telecommunications”一词，可以将其划分为七个音节，即te le co mmu ni ca tions,掌握其读音规则，就能边读边写出这个单词了。

                            英语教学反思(九)

加强预习指导，培养学习能力。

　　预习可以培养和提高学生的自学能力，使学习效果事半功倍。没有预习习惯的学生，在学习上依赖性强，无论是单词、句子，还是课文理解，都由教师讲解，他们不会自己看书，怕动脑筋，也提不出问题，教师提问时也很少有学生答，要求他们小组讨论也讨论不起来。

　　随着教学内容的深入，如果没有进行预习，头脑中就没有一定量有关内容的准备，是很难适应新的课堂教学的，所以学生一定要进行预习活动。

　　调查中发现很多学生没有预习的习惯，因此，教师要根据不同层次的学生情况，具体明确地督促其进行预习，比如在讲：“Reading”这一环节之前，要指导学生利用早读时间进行预习，可以将预习的内容写在黑板上：

　　1、利用5分钟读“Reading”这一部分的单词。

　　2、单词读熟后，用15分钟读“Reading”这一部分的课文。

　　3、课文读完，完成书中对应习题Part A和Part C1。

　　当然，不同的板快预习的内容也不一样，教师要根据学生的个体情况及不同的教学内容随机应变