十月份教育教学反思

李新跃

十月份的班主任生活可以说像一个“五味瓶”：酸甜苦辣咸，五味俱全。

首先是十月份学校对老师的问卷调查结果公布，严重影响了我的工作情绪。因为多年来我的问卷调查满意率都很高，根本没有想到会是这样一个结果，尤其是在班主任满意率方面，我有点想不通了，从初二接手管理这个班级开始，这个班无论是成绩还是班风都从年级倒数行列稳居到了前列，可是竟然得不到学生对我工作的肯定，一直较为自信的我开始不断怀疑自己、反思自己，同时不良情绪也接踵而来，和学生的关系也就不融洽了，每天像戴着放大镜在找学生的缺点，给自己的工作又带来被动，当把心态调整过来时才发现我又要花心思去弥补因此带来的不良后果。所以十月份的最大的心得就是：心态影响着人的情绪和意志，决定着人的工作状态与质量。要多关注工作本身，多关注在工作中能够学到的知识与经验。实际上，无论什么工作，如果能秉持一个良好的心态，真正积极的重视它，它都一定会

带给你真正想要的一切——幸福，快乐，成功与荣耀。

十月份也是幸福指数较高的一个月。我的心态调整过来后，在学生面前对自己的言行进行了深刻的反思。这一做法也引起了全班同学对自己思想和行为的反思、班干部对工作的反思。常务班长带头在全班同学面前反思自己工作的不足，继而有40多个学生主动说出自己的缺点和决心，学生们好像一下子懂事了很多〃〃〃〃〃〃，接下来

班级各方面井井有条，学生很多时候能正确对待老师的批评和指正了，我和学生的关系又融洽很多，班级凝聚力也加强了，没想到一个不经意的做法带来了如此大的收益。

虽然有意想不到的收获，但是班级不安定的情况总有发生，小小的问题总有出现，学习氛围不是很浓厚，积极性不高、班干部的管理也不到位〃〃〃〃〃〃。期中考试后要召开班干部会议、小组长会议、重申工作制度与要求。做好期中考试成绩总结，对学生进行分层 谈话或开会，实施奖励制度以调动学生积极性。

受新课改的约束，课堂千篇一律的程序似乎无法感染学生，我感觉他们对我失去了信心，为了让自己的课堂保鲜，我又调整了教学方法。在知识性不强的课堂我充分让学生展示点评，并且形式多样，学生的积极性和兴趣就提高了，尤其是C层次的学生。在知识性很强的课堂我采取的是讲授、讨论的形式，配合运用知识抢答，让学生在课堂就能掌握好知识框架。两种方式的结合提升了教学效果。只是我现在对自己的教学效果没有任何把握，毕竟生物的知识性还是很强，而老师和学生都停留在一些表面上，后阶段不仅要加快进度，课堂的提问、复习、作业检查要进一步落实，对前阶段的漏洞要查补。

第二篇：教育教学反思

洗去铅华终见金

——做学生喜欢的语文老师

这些年，做一名语文教师深切地感受到所肩负的责任和使命——引领学生在中国语言文字中浸泡，塑造健全的人格。要做到这一点很不容易，得先让学生喜欢语文，喜欢上语文课。如何让学生喜欢语文课呢？一个坚定的声音从我心中升起：做学生喜欢的语文老师！

一、要有人格魅力。

在观看了两节立标课后，成老师总结说：“要教好语文，最关键的是学生喜欢你，怎样才能喜欢你？要靠教师的个人魅力，怎样才有个人魅力？最关键的是要有学养。”我有所悟：假期十几天来的培训学习，有些老师的发言，场场精彩，句句如珠，高角度的分析，深深赢得了我们的喜爱，他们的学生也一定喜欢着他们，崇拜者他们的。反思自己，这些年来，只顾了家务、孩子、教书，确乎与文学离的越来越远，就连我钟爱的日记也搁浅了。并且以前的那点积累说来也很羞涩。我真应该给自己提出更高的要求，苦练内功。我应阅读《二十四史》，阅读《资治通鉴》，应与莎士比亚、巴尔扎克、列夫.托尔斯泰、曹雪芹、鲁迅对话，应沐浴在大师们的思想雨露中，做个有深刻内涵的人，做个学生喜欢的语文老师。

二、学会教语文。

1、吃透文本，做好引导。还是成老师的一句话：教师要站在一定的高度上，吃透文本，有掌控权。这是上好一节语文课的基本要求，我做到了吗？似乎也做到了，因为每节语文课前我都认真备过课呀。但那一下午，我开始质疑自己了。

七月二十一日下午培训会上，在“答疑解惑”一环节中，寨郝中学的韩开平老师就“研究文本，赏析语言教学环节，教师如何抓住文本特点，找准突破口，引导学生吃透文本的？”这一问题展开了精彩的分析。他从文体角度娓娓道来：赏析诗歌抓关键句，散文抓关键文眼句，小说抓人物描写句，议论文抓体现作者思想的句子。且在分析中穿插例子，一些课文中的句段，包括课下注释他竟熟记于心。个性的分析与理解也入木三分。还有实验中学的史连祥老师对“问题导学”的独到见解，城东中学贾树林老师的“反弹琵琶：语文原来也可以这样教”，也都站在了一定的高度上分析了语文教材与课标的整合。他们对教材有透彻的理解，也有自己创造性的整合，这样有思想的老师，学生难道不喜欢吗？我深感惭愧自责。相比之下，我充其量只是理解了教材，哪谈得上吃透？吃透是透彻地创造性地理解，深刻地探究，有一定的高度。我终于找到了奋斗目标。

2、至爱语文教学，创造性地教。兴福中学赵桂花老师的经历让我感动。学校曾经“照顾”她，让她管理图书，不再从事语文教学，这是很多老师所期望的，

而她却日夜以泪洗面，最后无奈之下，又让她回到语文教学的行列。她深情地说：“我喜欢语文，更喜欢语文教学，我把语文看成我的恋人，把语文教学看成我的恋爱。”我为她鼓掌。源于她对语文教学的至爱。她怀揣一颗至爱的心，精心设计语文课堂。在语文课堂上，她“搭建戏剧舞台”，欣赏“名家名段”，唱“诗、词、川剧”，编演话剧，创生活短剧??这样的课不仅培养了学生各方面的能力，更重要的是让学生不知不觉都积极起来了，活起来了，这样的课学生能不喜欢吗？这样一位至爱语文，有一腔热情，充满活力的语文老师，学生能不喜欢吗？我受到了启迪。

三、尊重学生，与学生平等交流。

很多时候，课堂上，老师泛泛地讲，学生疲惫地听，效果呢？看了李镇西老师的录像课，我找到了答案。李老师巧妙的设置问题，把自己的角色定位的很好——一位引导者。与学生平等交流，聊天的方式引领学生深入文本。学生很积极地，很阳光地谈自己独特的理解与体会。这样层层深入的引导是一种艺术。他是在了解学生的需要的基础上充分预设，才有了课堂上精彩的生成。他引领学生在他的美丽的圈套内快乐地探索、求知，而学生却浑然不觉累，这样的老师学生能不喜欢吗？

做个学生喜欢的语文老师：学识渊博，有人格魅力，怀揣一颗至爱的心，善于探究，善于创新，善于引导。我知道，路不会遥远，因为，洗去铅华终得金！