小学数学教育中的不足和措施

一、小学数学教育中存在的不足

(一)没有及时做总结

许多教师在数学课上都忽略做总结，认为小学生的记忆好，做总结浪费时间。有的教师为了赶进度，不停地往前进行，让学生不停地接受新知识，久而久之，学生会积累许多问题但又得不到有效解决，甚至有的学生干脆就不知道自己存在的问题，这都不利于提高学生的学习成绩。

(二)没有做到因材施教

不同的学生有着不同的学习水平，许多小学教师没有意识到这个问题，对水平不同的学生采用同样的教学方法，最终造成水平高的学生得到发展，水平差的学生得不到提高，这都降低了教师的教学质量，不仅影响了学生的学习，也使教师的课程很难进行。

二、制定行之有效的措施

(一)改变传统的教育思想

虽然说“严师出高徒”，但是从学生的视角来看，严肃的教师往往不受欢迎。因为过分严肃会让孩子感到紧张，不利于学生的成长。教师应该结合小学生的学习特点，制订出一套能被学生接受又具有特色的教学方案。教师可以让学生成为课堂上的主体，教师只起正确的导向作用。数学教师也可以根据课堂的需要，安排一些需要小学生开动脑筋的题目，让学生充满疑惑，带着渴望去寻求答案。教师也可以让学生分组讨论，为学生提供班内交流的平台，这不仅锻炼了小学生的思维能力，而且在一定程度上促进了同学之间的交流和互助。

(二)采用鼓励教学法，让学生在快乐中学习

快乐是小学生能认真学习的前提。小学数学教师要学会在日常的教学中提高学生的兴奋点，不要让学生陷入自卑、失落的情绪之中，因为这极其影响孩子们的学习心情。教师可以在平时的教学过程中总结出一些小方法，激发学生学习数学的兴趣，让小学生发自内心地想学好数学。“鼓励教学法”深受学生的欢迎。人总会犯一些小错误，小学生更是如此，当学生做不好一件事或者学习成绩下降了时，教师要耐下心来，采用鼓励的方式帮助学生走出困境，因为教师对学生的鼓励是非常重要的。当学生的学习成绩下降了时，他的第一反应肯定就是教师不喜欢他了，或者教师又要找自己的家长了，这给孩子造成了沉重的心理负担和压力。但是，如果教师鼓励他了，他的心态肯定会有所改变，他会认为教师很重视他，这会在潜移默化中增加学生的学习信心，促使学生将更多的精力投入到学习之中了。

(三)采用“因材施教”的教学方式

“因材施教”在很早的时候就被中国伟大的教育家孔子老先生提出，并成为现今的优秀的教学方式。但是，许多小学数学课堂上并没有很好地实施这种教学法，导致小学生的数学成绩得不到提高。因此，采用因材施教的教育措施是必要的。学校可以采用“走班制”或者

“分层”的教学模式，将有着相同水平的学生聚集在一起，进行同水平的教学，因为这样的教学模式是根据学生的学习特点制定，会让所有的学生的学习得到大幅度的提高，教师的教学质量也会得到大幅度的提高，这也为数学课堂的顺利进行做了铺垫。

(四)及时做好课堂总结

教师做好课堂总结是至关重要的，因为只有在做课堂总结的时候，学生才能及时检查出本节课中自己没掌握或者忘记的内容，这有助于学生更好地发现问题、解决问题。教师可以让学生自己总结，让学生自愿到黑板前总结本节课的重点知识，然后由其他学生对其进行补充，最后由教师做整体总结。这样的教学方式可以让学生更扎实地记住本节数学课的重点知识，以增加自己的信心，从而更加喜欢数学课。当然，除此之外，小学数学有效教学方式还有很多，但是，想要小学生学好数学，并让数学成为学生的乐于学习的科目，教师一定要摆正教学心态，摆脱传统的教学方式，改进教学理念。

第二篇：在小学低段数学教学中

在小学低段数学教学中

如何培养学生的学习兴趣和学习习惯

一、本专题的主导思想：

新修订的课程标准指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。因此，如何培养学生良好的学习兴趣和学习习惯是教育永恒探索的主题。

二、本专题内涵以及两者之间的关系

1、所谓“兴趣”：它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣是一个人倾向于认识，研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科产生浓厚的兴趣，就会集中注意力钻研，从而提高学习效果。

2、所谓“习惯”：它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

3、学习习惯：是在学习方面的比较稳定的心理品质和行为方式。如：专心听讲，遵守纪律，认真完成作业，积极参与学习活动等等行为习惯。

学习习惯与学习兴趣的关系密切，二者是相辅相成，良好的学习习惯以学习兴趣为基础、为动力；学习兴趣又在良好的学习习惯的长期引导下，不断强化，得以巩固。培养良好的学习习惯，会提高孩子学习的兴趣，孩子对学习有了兴趣，就有利于好的学习习惯的养成。

三、我们研究本专题的理由

1、从统计数据看这个专题的重要性：

有一项研究表明，影响学习成绩的多种因素的比重为：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭因素占5%，其它占5%，从这些比例来看，习惯和兴趣居决定性地位。

2、从名家论述看这个专题的重要性

著名教育家叶圣陶说：“ 什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。” 俄国著名教育家乌申斯基也曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中久久享受着它的利息。那么在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”可见，习惯对人的一生影响之大，万万不可忽视。新修订的课程标准也指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。这些不得不让今天的我们思考：如何适应时代的要求，给孩子养成良好的学习习惯，让其享用终生？从未来社会对人才要求的这个角度来看，培养学生良好的学习习惯要体现时代的特色，这是更高层次的学习习惯，它体现着既传统又现代的哲理特色。为了促进学生在未来社会中学会做人，学会生存，学会合作，学会做事，必须养成具有时代特色的好学习习惯。

3、从教育的现实看这个专题的重要性

少年时代的一切习惯对孩子的影响很大，小学阶段是一个人的

成长起步的阶段，也是良好学习习惯养成的关键阶段，是学生人生的奠基期。当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。而当代科学技术的竞争，无不是人才的竞争。看看我们今天的现实，一方面家庭教育比过去任何时候都关注孩子的学习，但是比较关注孩子的分数，除了不能为孩子学习以外，家长愿意为他承担一切，这样就是我们的孩子责任心欠缺，直接的表现就是：做事拖拉，没有时间观念；对长辈没有敬畏之心，不知道感恩；不知道学习是自己的事情，没有吃苦精神，遇到难题就退缩，浮躁的难以静下心来看书学习，上课难以集中注意力，观察不仔细，做题丢三落四，做错题有时几次难以改正，不用心积累知识，不愿意记忆数学的概念，学习的知识概念模糊似是而非，这样的习惯让今天的我们苦不堪言。另一方面，大班额的教学班，使教师难以落实对学生好习惯的培养，但是大班额是现实，我们无法回避，所以，探索像小组合作学习，一些活动课的课堂实施，空间观念建立的动手操作，如何顺利进行，可以说是必须解决的现实问题。

四、我们解决问题的过程

（一）、制定研究目标

1、通过本课题研究，使我校低年级学生养成良好的学习兴趣和学习习惯，如：课前准备、认真听讲、认真观察、独立思考、认真书写、积极参与学习活动、及时改错等等习惯。提高学生认知水平、丰富学生情感，使每一个学生的个体在各自条件下得到发展。

2、通过实验研究，提高教师的教育教学水平。用科学理论教育实践，掌握教育规律，体现素质教育，突破学科中心，在对学生的关注中，提高教学素质适应新课程改革。

3、通过实验研究，改革课堂教学中抽象、单一模式，在教学中探索，总结出适合本学科的科学、高效的教学模式，取得经验，并将此推广。

(二)、确定研究的对象

我校1-3年级25个教学班

（三）研究的内容

1、当前儿童学习状况调查研究

2、儿童良好学习兴趣和学习习惯培养目标的研究制定

3、培养良好学习兴趣和学习习惯的策略研究，这是本课题的重点和难点。

（四）、确定研究的方法

1、文献研究：查阅各种资料、案例进行理论学习，提高理论水平。

2、行动研究：制定课堂行动计划：例如：一年级抓课前准备、听课、书写等的强化训练。

3、个案研究方法：对个别差的学生，设立个案，进行特别指导，与

家长合力，使其得到慢慢的改进。

（五）、确定研究思路

以《数学课程标准》所体现的思想、教育理念为基本要求，体现数学教学的育人价值，探索模式、途径方法。

（六）、研究途径

以课堂教学为主阵地，以学生为载体，本年度电子白板的使用，进一步激发了学生学习兴趣，逐步养成课前准备、认真倾听、乐于参与学习活动等等的学习习惯。

（七）、研究过程

1、校园文化氛围的创设

在我们的校园文化氛围中，倡导中国传统文化的精髓，例如：《弟子规》的背诵和学习，通过专家的讲座，让我们看到老祖宗对孩子的习惯从家庭开始培养，老祖宗教育孩子以“孝”为首，这是符合人性的，试想你的孩子从小对你都没有敬畏之心和感恩之心，他还能干成什么呢？教师就是传道授业解惑，而且道——世界观；业——人生观；惑——价值观，今天的我们对孩子的教育是全方位的，要培养有用之才，对学习兴趣和学习习惯的培养势在必行。

2、家校合作促使学生形成好习惯

家长的文化素质参差不齐，我们发现父母文化素质高的孩子，孩子的学习兴趣和学习习惯就好，于是利用我们的校讯通，就可以及时与家长联系，指导习惯不好的孩子家长与我们合理纠正孩子的坏习惯，利用家长群互相交流体会。

3、加强个体指导因材施教促学生习惯养成

对个别学习习惯差的孩子，建立档案，重点指导。

4、在活动中培养学生做事踏实认真的态度

在小组学习活动中，培养学生学习习惯，例如：优生与学困生搭配，让好学生去带动学困生，以正能量影响习惯差的学生。

（八）具体做法：

1、 通过表现性评价促进课前准备习惯的养成

从一年级新生入学开始，每一科的教师都很重视孩子的课前准备，包括文具的摆放，都有明确地要求，下课之后，摆放好下一节课的东西，才可出教室，对做的好的及时的表扬。数学课有时有操作学具的内容，这时桌上只要求放学具，这样老师可看到孩子的操作过程，摆完立刻推向右上角，形成习惯，就不会使学生受到其他因素的影响，集中注意力。

2、 利用一切教学资源，激发学生的求知欲

电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂，也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学，让学生形象生动地进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人，学生的学习兴趣更加浓厚。 例如：本节课引入部分，小熊维尼的新家，是由我们学过的图形组成的，让这些图形从实物中走出，并且把这些图形分类，引出有角的图形，形象生动，学生的兴趣被调动起来。

3、 通过具体的引导，让学生养成有序观察的习惯

（1）学会有目的观察

良好的观察力是孩子们学好数学的基本条件，也能激发他们的学习兴趣和探索精神。提高观察力就要像巴甫洛夫所提倡的“观察，观察，再观察”那样，让我们的孩子知道他要观察什么，该怎样去观察。 没有目的的感知就算不上观察。在数学学习中，观察的目的性表现为以下几方面：明确观察对象，要求，步骤，方法。在让孩子们进行观察时，应先让他们静下心来，再告之具体的要求，分步完成观察的任务。

例如：本节课让学生观察出生活中的角：学生根据生活中的经验，指出她认为的角，这个概念很模糊，教师根据学生所发现的，由一个点，在逐步地完善地画出了我们数学中的角，发现它有一个顶点两个边，教师随即画出正确的角的图形。

（2）、学会有条理的观察

数学学习中对数学对象的观察往往不是轻而易举地就能达到目的的，在这种情况下，学习者就不能杂乱无章地进行观察，而应逐步养成观察的条理性。例如，在本节课中，初步形成角的概念后，再回到实物让学生找到角，再让角从实物中飞出，然后让学生当小老师摸一摸，指一指做到有条理的边观察边说，一个完整的角的形象在学生的心里建立起来。

4、 通过课堂即时性评价促进学生听的习惯

专心听讲是一种良好的学习习惯，也是获取信息的必要手段，在家庭教育和学校教育中我们可以按照——听的方法训练，培养听的习惯，训练听的能力三步进行。

听的方法训练：要求孩子既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极的心理准备，把注意力集中到将探讨的问题上，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号做积极的信息交流。教师必须抓住一切机会，对做好的学生即时表杨鼓励，让学生有自信，听时还要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了。”“请您把??再讲一遍好吗？”等语言信号表明自己听的结果。

培养听的习惯，训练听的能力，一定要付诸行动。例如，在课堂中，可以随时请学生复述前一位同学的回答，并及时给予肯定。而在家庭生活中，可以随时请孩子复述家长的话，平时家庭成员讨论时，请孩子认真倾听大家的意见等等，都是行之有效的方法。

低段数学每天都要求课前有口算训练，为了训练数学的听力，我们几乎每天都在进行听算，这样可以是学生的注意力很快集中，又能使学生对20以内的进位加和退位减烂熟于心，为今后的学习打下坚守的基础。教师在讲课过程中，及时表扬注意听讲的孩子，把发言的权利给听讲的孩子，或让注意力不集中的孩子重复别人的发言，也能很好的训练学生听讲的习惯。

5、 通过自我反思性评价促进解题习惯的养成

新课程强调学生思维能力的培养，尤其在用数学中，用“你知道了什么？”“你能提出什么问题？”“怎么解答？”训练学生收集信息的能力和解决问题的方法。所以，应多问“为什么？”让孩子在不断的反思中，养成勤于思考的习惯。本节课在练习部分，用“为什么”让学生不断的说出角的特征，强化概念。

6、 通过作业书面等级性评价养成认真书写的习惯

作业的认真书写，直接影响着学习质量的好坏，如果一个孩子作业书写的很工整，至少表明她得学习态度很端正，就不难取得好的学习成绩。首先教师必须示范，现在的投影很方便，我们每个教师都能做到先示范，学生再写，对重点对象单独指导。

7、 通过激励性评价促进学生积极参与表现自己的习惯

把学习的主动权给学生，让他们很好地表现自己，例如：空间观念的学习《认识图形》、《角的初步认识》《图形的变换》等的课，学生动手摆的多，尤其用《七巧板》摆一摆，很能调动孩子的表现欲。

8、 通过开展活动促进学生互相合作学会交流的习惯

面对大额的班级，小组合作学习一般都同桌进行，这样便于教师控制教学局面，同时也让他们初步的感知到与人合作的乐趣，为今后的合作学习打下了基础。

五、本专题的相关成果：

1、从学生方面看：课堂听、说、读、写方面大为改观，尤其在作业方面书写规范，课堂发言自信、有条理。

2、教师方面看：每一个教师都注重了学生的兴趣和习惯的培养，利用一切教学资源，使课堂教学生动、有趣，同时注重身体力行。

3、成功的课例：《数一数》、《认识图形》、《分类与整理》、《平均分》、《100以内数的认识》《图形的变换》《分数的初步认识》《小数的初步认识》、《角的初步认识》等等。

4、有关论文：

《如何使数学课堂教学充满生命与智慧》

《谁偷走了我们的“爱心”又将如何回归》

《培养学生学习“兴趣”的几点思考》