? 北师大版小学六年级下册数学教学反思”的内容

“圆柱体积计算公式的推导”是在学生已经学习了“圆的面积计算”、“长方体的体积”、“圆柱的认识”等相关的形体知识的基础上教学的．同时又是为学生今后进一步学习其他形体知识做好充分准备的一堂课．

课始，教师创设问题情境，不断地引导学生运用已有的生活经验和旧知，探索和解决实际问题，并制造认知冲突，形成了“任务驱动”的探究氛围．

展开部分，教师为学生提供了动手操作、观察以及交流讨论的平台，让学生在体验和探索空间与图形的过程中不断积累几何知识，以帮助学生理解现实的三维世界，逐步发展其空间观念．

练习安排注重密切联系生活实际，让学生运用自己刚推导的圆柱体积计算公式解决引入环节中的两个问题，使其认识数学的价值，切实体验到数学存在于自己的身边，数学对于了解周围世界和解决实际问题是非常有作用的．

教师无论是导入环节，还是新课部分都恰当地引导学生进行知识迁移，充分地让学生感受和体验“转化”这一解决数学问题重要的思想方法．同时，还合理地运用了多媒体技术，形象生动地展示了“分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体”，有机地渗透了极限的初步思想．

第二篇：三年级下数学教学反思-万以内数的连加-北师大版【小学学科网】

北师大版《万以内数的连加》教学反思

计算课一直被认为是数学课里不好讲的一种课型，因为理论性强，内容枯燥，所以学生学习起来兴趣不高。但今年的汇报课，结合本组的教研专题，我上了一节计算课，感触破深。以下是我在教学中的几点体会：

首先，为了解决学生上计算课学习兴趣不高的问题，我在对整个课堂的教学设计上动了一翻脑筋。课本中引入本节课的情境是捐书活动，但我考虑到，这个活动离学生现在的生活太远，是不是真能激发他们学习兴趣？于是我大胆改变了课本情境，在体育老师的帮助下我在班上组织了小组跳绳比赛，记录学生成绩。新授连加时，学生已迫不及待的想知道自己小组的得分，所以在学习中他们的积极性一下子被调动起来。而且整堂课的教学，我都以小组比赛的形式展开，每个同学的集体荣誉感都被激发出来，学习劲头很足。

其次，在教学设计上，我力求做到每个环节层次清楚、意图明确。复习部分的三个练习每一道题都既复习了前边的知识，又为本节课探究新知做了很好的铺垫。在新授部分的教学中，我注重引导学生发现新旧知识间的联系，大胆猜测独立试算，例如在估算和计算连加结果时我先让学生猜测能不能用前边学过的方法进行估算和计算，在他们猜测可以的基础上以小组讨论的形式组织学生自主探究算法，展示汇报，完成新授部分的教学。这样不仅可以加深学生对新知的理解，还让学生学会了一种学习的方法。在练习题的设计上，我也遵循由易到难的原则，习题设计层次清楚，其中的森林医生一题，以反例的形式再次强调竖式计算万以内数连加的正确书写格式。教学的最后，我设计安排一个商场购物的情境，让学生运用今天学习的知识去解决日常生活中的问题，感受学习数学的必要性，及数学与生活的密切联系。

最后，在教学过程中，我关注每个学生，使他们都能积极的参加到教学活动中。口答部分简单的计算题我尽可能让我们班的学困生回答，答对的我会给予肯定和表扬，这样使他们对自己充满信心。在学习完万以内数连加的计算方法进行反馈练习时，我安排各小组为各小组计算得分，这样每个人都有事做，而且在听其它小组进行讲评时，由于关系到自己小组的得分，所以人人都很认真。

但是教学中仍有一些不足和需要自己改进的地方。数学教学要求教师语言要简洁，我在教学中自己讲的过多，其实有些要点学生完全能够自己说出来。其次

在本节教学时间的安排上探究新知部分占用时间过多，个别练习没有时间完成。这是我今后教学中要注意的。

本次汇报课虽然上得不是非常完美，还有许多环节需要得到完善，但是从学生在课堂中的表现足可以看出学生的学习劲。它给我一个提示，要学生喜欢上计算课，必须教师自己要乐意教，懂得如何去教。这样其实再枯燥的计算课也能上得很生动，也能让学生觉得在这个过程中不但能学到知识而且同时也在感受着数学课带来的愉悦心情。