2014—2015学年第一学期备课本
三、小组合作，实验探究
（一）观看视频，明确实验要求
播放操作测量圆柱体在“30°角的斜坡”上滚动的视频。（演示3次）
师：三次的长度都不一样到底应该以那一次的为标准呢？（激发学生想到以平均数为标准。）看了这段视频，你觉得待会儿你们在本节课的实际操作中有哪些地方需要特别注意？（让学生再次明确规范的操作要求。）
（二）小组合作，动手实验
1．分组：可以自由选择，但要利于学习。
2．分工合作：6人一组，2人搭斜坡，一人摆滚的圆柱，2人测量圆柱形物体滚得多远？1人作记录。（每种斜坡分三次测量数据）
3．测量圆柱形物体在45°的斜坡和604．记录方面的要求：
书上99页，自己通过实验，完成书上的4份表格。
5．计算每种斜坡测量三次后数据的平均数？比较每次得到的平
均数，你发现了什么？
（三）汇报结果
1．各组汇报实验结果，教师板书出各组的汇报结果。
师：哪种角度的斜坡圆柱形物体在其上面往下滚得最远？（通过比较学生得出45°角滚得最远。）
2．引导学生思考讨论：是不是圆柱形物体在45°的斜坡上往下滚就是滚得最远的呢？还有没有比它还远的其他角度的斜坡呢？还应该怎样继续实验？
3．引导学生课后各小组可以自己再想几个其他角度的斜坡去做
做实验，看看你们还能有什么新发现？
四、回顾反思，全课总结
提问：在上面的活动中，问题是怎样提出的，研究的过程是怎样
展开的，结论是怎样获得的，通过这一活动有哪些收获和体会？你还有什么疑惑呢？
板书设计： 怎样滚得远
木板与地面的角度：30度
第1次 第2次 第3次 平均数
物体滚动距离
木板与地面成45°时滚得远
作业设计：
课内作业：完善数学小日记；
课外作业： 《练习与测试》第65页 “做一做”“读一读”。
总第 课时
第二篇：怎样滚得远
“先学顺导、实练精教”教学预案
