研究·反思篇

教师教学研究与反思

【教研组教研记录】集体备课、解读教材、听课记录等

集体备课记录

第二篇：研究反思

研究反思

研究反思：

儿童是天生的学习者，儿童潜能无限。

自主学习是新课程倡导的学习方式之一，其目的是让学生学会学习，成为学习的主人，发展的主体，并为终身学习打下坚实的基础。以小组合作为代表的合作学习引入课堂之后，那种人人参与、组织互动、竞争合作的课堂时常让我感动，在课堂上常有思维的碰撞、火花的闪现，虽然有时不按自己的套路出牌，但学生却能切实给我以享受和启迪。

1、教师的目标定位要更准确，教学要更设计合理。

现在的课堂不再单纯的是老师的天下，更多的是学生展示的舞台。这种让学生发挥的课堂，时常会有些意外发生，这就要求老师在备课时不能只局限在当前的教科书的内容，还应更多的关注知识的前后联系，学生的发展水平，接受能力，甚至是教学艺术，课堂掌控能力，教育机智。作为教师要思考的更多，关注的更广，目标定位要更准确，教学要更设计合理。在体现学生的活动设计的同时，也要自始至终贯穿一根无形的主线，使整个课堂活而不乱，发散还不至于漫无边际。

2、培养学生学习兴趣，提高学生自主学习能力

新课程理念强调学生学习方式的转变，变被动学习为主动学习，课堂上要有人本位的观点。

首先要培养学生的学习数学的兴趣，让学生通过学习展示有成就感，培养自信心。教师应在教学过程中，合理设计学生自学，大胆展示，充分培养了主动参与课堂的能力发展学生的自学能力，数学表达能力，课堂调动能力，对学生自学能力进行充分指导。同时还安排了自学后小组间生与生交流，全班同学之间交流，这样让学生在独立思考中学会合作，在合作中有提升，在提升中有成功的喜悦。

自己在操作初期，也有诸多不适，因为学生讲解课堂紧凑性不强，节奏放慢，也出现了一部分好学生控制了课堂，但慢慢自己开始细化自己的课堂设置，利用情景教学、分层教学、开放式教学等提升学生的课堂参与度，制定科学合理的小组考核机制和完善的个人考核体系，调动学生积极性。

3、充分培养学生探究能力和创新精神。

学习是一种过程，引导学生全面、主动参与学习是提供学生自主学习的最好形式。只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的欣喜。教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供给学生参与的机会，充分发挥学生的各种感官功能，让学生多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论、实验，做到十个引导： 特征引导学生观察，规律引导学生发现，学具引导学生操作，算理引导学生讲述，思路引导学生探索，方法引导学生寻找，定义引导学生概括，结论引导学生验证，公式引导学生推导，难点引导学生突破。学生提的问题，有的有价值，有的则很离奇， 甚至可

笑， 但学生敢于提出，说明学生是积极参与思维的。这种探究与创新的意识有利于今后的学习，更有利于学生终身的发展。

4、让学生感受到数学的应用价值。

数学来源于生活，有应用于生活。通过创设情境教学，可以充分的让学生感受到数学无处不在，“车轮为什么是圆形的？”“汽车过拱形大门时，车的宽度、与高度由于大门有什么样的关系？”“在商品销售中，商家如何才会获得最大利润？”生活中的例子不会让学生感觉枯燥，也会调动学生自主学习的意识、主动参与的意识。

5、建构知识，让学生在整体感知中主动参与

在学生自主探究、合作交流、体验感悟的基础上，教师适时引导学生发现、概括，完成新知识的建构。 要鼓励学生个体进行能动的思维、富有特色的理解与加工，并把新知识纳入个体已有的认知结构，找出新知识与新方法的难点、疑点、关键点，能动地建构完整、清晰、正确的新知识。

如在学习二次函数时，知识点琐碎且复杂，我们可以借助“已知二次函数y=x2-4x-5，求解下列问题：

（1）开口方向（2）顶点坐标、对称轴（3）最值

（4）抛物线和x轴、y轴的交点坐标（5）作出函数的图像

（6）当x取何值时，y ＞ 0，y＜0

（7）当x取何值时，y随x的增大而增大？y随x的增大而减小？

（8）怎样由y=x2-4x-5的图像得到y=x2的图像

（9）写出关于y轴对称的抛物线解析式；关于x轴对称的抛物线的表达式（10）求抛物线与坐标轴的交点围成的三角形的面积。

（11）求抛物线与x轴交点及与顶点构成的三角形的面积”

一道大题涵盖大部分知识点，学生有整体思维后，才会更主动参与学习。

在新课程深入的今天，教师的教学方式和学生的学习方式式相对于传统教学已经得到根本性的转变，但有时的自学学习、合作学习和探究学习也不乏流于形式。在课堂上应基于学生学习的需要，让学生带着目的和需要去自学教材、去合作探究，充分将学生主动学习的意识调动起来，课堂反应好，学生才能从主动参与过程式中获得知识，体会成功的快乐，我想这应该才是真正将学生看作学习的主人，更能体现一个教师将理念与实践完全融合的教学思想。