扇形统计图教学设计

新街高小：刘志琦

教学内容：教科书第106页~107页

教学目标：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学重点：对扇形统计图进行有效分析。

教学难点：掌握扇形统计图的特点。

教法学法：教法：直观演示，质疑引导。学法：观察发现，合作探究。 教学准备：课件、计算器、练习本、教科书、笔

教学流程：

一、情境导入：

1、谈话：同学们好，今天老师将和大家一起学习第六单元统计。

2、情境：同学们请看，这是我们同学开展大课间活动的情景。大家有的在玩忽拉圈，有的在打乒乓球，有的在拍足球，还有的在跳绳，热闹极了。请同学们想一想，如果我们绘制一幅统计图，要能清楚地反映“六一班同学喜欢各项体育运动的人数。”你们认为应该绘制什么样的统计图比较合适呢？（条形统计图）我也同意大家的看法。

3、复习：同学们请看：（课件展示条形统计图。）这是老师绘制的“六一班最喜欢的运动项目统计图。”从这幅统计图中你们可以了解到哪些信息呢？（生1、知道喜欢每种运动的人数：乒乓球12人，足球8人，跳绳6人，踢毽5人，其他9人。）还有谁想说？（生2、乒乓球人数最多，踢毽人数最少。）还有同学想说吗？（生3：知道了六一班的总人数是40人。）你是怎么知道的呢？（把喜欢各类运动的人数相加，正好等于总人数。）很好，条形统计图的特点就是能清楚地反映各部分数量的多少。

4、质疑：同学们，如果我们想清楚地知道六一班同学喜欢各种体育项目的人数占总人数的百分之几还能直接从条形统计图中看出来吗？（不能）老师告诉大家，有一种统计图就能够清楚地反映各部分数量与总数之间的关系。

5、揭题：这种统计图就是扇形统计图。（课件点示然后板题：）今天我们就一起来学习扇形统计图。

二、探究新知：

1、认识扇形统计图：

同学们请看，这就是已经绘制好的“六一班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图”。请同学们看一看，从这幅统计图中你可以了解到哪些信息？（喜欢每种运动项目的人数占总人数的百分之几：乒乓球占30%，足球占20%，跳绳占15%，忽拉圈占12.5%，其他占22.5%。）还有谁有什么要补充吗？（我了解到喜欢乒乓球的人数最多，喜欢忽拉圈的人数最少。）你是怎么看出来的？（数值的大小和扇形的大小。）同学们很会学习。

2、会看扇形统计图：

同学们，你们知道牛奶所含的营养成分吗？（不知道。）（课件出示做一做习题）同学们请看，这是一个有关“牛奶所含营养成分的扇形统计图”。请同学

们仔细观察，看看你能了解些什么。（同桌小组交流。）谁能说一说？（知道了在每100克牛奶里各种成分各占多少：水分占87%，蛋白质占3.3%，脂肪占4%，乳糖占5%，其他占0.7%。）说的很好，老师想问问你是怎么样知道的？（看图例，根据颜色找到的）大家也是这样找到的吗？（是。）

3、总结扇形统计图的特点：

同学们已经会看扇形统计图并能从中获取信息了，现在请大家想一想，在扇形统计图中，整个圆表示什么？（课件点击。）（总数，单位“1”。）各个扇形表示什么？（每部分量占总数的百分比。）这就是扇形统计图的特点。（课件演示：特点。）与条形统计图相比较，扇形统计图有什么优点呢？（能更好地呈现各部分与总量的关系。）（课件点击）

三、应用反馈：

1、解决问题：

利用扇形统计图我们还可以解决一些实际问题。（课件出示做一做习题。）从刚才这幅扇形统计图里我们已经清楚地了解到100克牛奶里每一种营养成分占的百分比，现在老师想问问大家，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？你有办法解决吗？（课件出示问题。）（用250克乘每一种营养成分所占的百分比就可以了。）大家同意吗？（同意）那好，请大家在练习本上做一做。（生独立做题。）同学们做完了吗？（做完了）谁愿意说说你是怎么解决的？（随生回答板书。）谁来说一说每天喝一袋250克的牛奶能补充各种营养成分各多少克？（学生回答）哪些同学每天都能保证喝一袋牛奶。（学生举手示意。）牛奶既然能为我们提供这么多营养，真觉得每位同学每天都要喝一袋奶呢！

2、提出并解决问题。

现在我们来关注关注陈东家每月生活费的支出情况。（课件出示统计图）根据这个扇形统计图你又能了解到哪些信息呢？谁来说一说。（指名汇报各种支出占多少；哪种支出最多，哪种支出最少，哪两种支出一样多。）同学们了解得可真不少，如果陈东家每月生活支出是1000元，你能提出并解决哪些问题呢？（我们可以求陈东家各种支出有多少元？）问题提得很好，同学们咱们开始动手解决它吧！（生独立列式解答。）同学们做完了吗？做完的同学请互相检查一下。（生同桌互相检查。）好，现在我们看看你的作业（列举一名同学的作业）。同学们他们做对了吗？刚才大家互相检查你们也做对了吗？很好。

3、对比应用：

到目前为止，我们已经学习了三种统计图，还记得都是什么统计图吗？（条形统计图、折线统计图、扇形统计图。）老师这有几组数据，你能判断出这几组数据分别选用哪种统计图表示更合适吗？（课件出示选择题。）（学生回答选择结果并说明选择原因：扇形统计图能更好地呈现各部分与总量的关系；折线统计图能更好地呈现数据的增减变化情况；条形统计图能清楚地反映各部分数量的多少。）

四、小结：

同学们通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？谁来说说。（认识了扇形统计图还知道了扇形统计图的特点和作用。学会了根据扇形统计图提出并解决问题。知道了扇形统计图在生活中有很大的用处。）不错。同学们的收获都很多。 这节课咱们就上到这，

第二篇：人教版小学数学六年级上册《扇形统计图》教学设计

人教版小学数学六年级上册《扇形统计图》教学设计

峡江县巴邱小学 陈淑全

教学目的：

认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学重点：

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学难点：

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学过程：

一、导入

1、同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？

2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。

二、新授

1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系）

3、生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生更加直观观察，发表见解）

4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？

5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。

6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？（分析后根据题意自主计算，全班核对）

三、应用练习

1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合）

2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱）

四、总结

学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。

教学追记：

扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。