苏教版小学语文四年级上册

19．奇妙的国际互联网第一课时教学设计

淮安市延安路小学 朱素梅

教学目标：

知识与技能：

1.学习生字词。

2.了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

过程与方法：

正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

情感态度和价值观：

初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。

教学重点、难点分析：

1．朗读课文，体会语言文字的准确生动；

2．了解互联网与人们生活的密切联系。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入。

1．同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。（点击出示） 床前明月光，（疑是地上霜）。

独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲）。

故人西辞黄鹤楼，（烟花三月下扬州）。

出示：海内存知己

（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那么即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪

1

的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

二、理解句义，启发质疑。

1．齐读（请同学们齐读两遍）

2．你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。

3．这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然??但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？谁能读好这句话呢？指名读。开火车读（一组同学读前半句,其他组齐读后半句。）

4．全班齐读。（我们再一起读一遍）

5．同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：国际互联网（请同学们齐读两遍）今天我们就一起走近国际互联网。

6．对课题进行提问（读了课题，你想知道些什么？）点击课件(学生提问) 老师：同学们想了解的内容还真不少，限于时间有限，我想课堂上我们只能解决其中一部分，其他的问题就留给同学们课后探究了。

三、初读课文

1.下面请同学们带着问题自由读课文。

（出示：要求：1.画出生字词，读准生字词；2.读通读顺句子，难读的地方多读几遍；3.不懂的地方做上记号。）

老师：刚才同学们读书都非常认真，那么课文中的生字词你们会读了吗？

2.出示：（先自己读几遍）

邮递、快捷 查阅、付款、蜘蛛 一封 悉尼

（认读、理解词语，主动识字。）

老师：下面我们开火车读：火车从这里开始：学生读。

老师：这八个生字的字音你有什么要提醒我们的吗？指名说一说，这些词语中你知道了哪些词语的意思吗？还有这几个词语我们下课再去查字典自己解决。

老师：课文中还有一些四字词语你会读吗？

出示课件 自己先读一读 小组开火车读。

老师：同学们，刚才我们认识了生字词，还读了四字词语，我相信你们一定能把课文读好，对吗？

2

四、再次朗读课文，理清课文思路：

（一）互联网的“神奇”在哪里？

老师：课题叫奇妙的国际互联网，到底奇妙在哪儿呢？课文的哪几个自然段介绍了国际互联网的奇妙之处：对，课文的2-3小节介绍了国际互联网的奇妙之处。

在学习二、三自然段前，请同学们打开语文书，默读课文第一自然段一遍，想一想：

1.这一小节放在这里起什么作用呢？这是一篇说明文，开头利用一个问句吸引读者继续探索课文内容，起到引起下文的作用，这种写作手法我们以后在写作文时也可以使用。

老师：请同学们再看课文最后一自然段，这一自然段在全文又起到了什么作用呢？（总结全文，点明国际互联网和人们息息相关）同学们，课文的开头的引起下文或者说是引起读者注意和结尾的总结全文，这种写法我们在以后的作文中一定要去学习使用，那么你的作文也会越来越好的。

2．学习第二小节

（1）老师：同学们：国际互联网奇妙在什么地方呢？请自由读第二小节， 在你觉得奇妙的地方做做记号，并思考为什么让你觉得奇妙。

（2）交流：

（一）奇妙之一：大

板书：样子大

出示：你可以想象一下??连接起来的。齐读，

1．你从哪个词感受到它的大的呢？（巨型 团团 包住 大网 无数条 亿万台）

2．作者是用什么方法来说明它的大的呢？（巨型的蜘蛛网 蜘蛛网你见过吗？纵横交错紧紧地抓住物体。这里用它来比喻互联网把地球紧紧包住，这种比喻的说明方法就叫做——打比方。同时，还使用了无数和亿万这两个数字来说明，这种方法叫做——列数字。

3．谁能用朗读来体现互联网的大？指名读

4．作者为什么要让大家去想象呢？（国际互联网看不到，摸不着）请一个同学来读一读，其他同学闭上眼睛想象一下这张网的神奇。你想象到了什么？

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5．让我们再次齐读，感受这张奇妙而巨大的网。

6．这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）

这里的“线”是指一般的“线”吗？“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的丝线，棉线，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

老师：至此，我们对国际互联网的结构有了大致了解。（相机板书：结构）

（二）奇妙之二：快

1．那么国际互联网是怎么工作的呢？出示填空： 国际互联网是怎么工作的呢？

? 国际互连网是靠看得见的（ ）、（ ）、看不见的（ ）来传递文字、声音、图像等信息的。

老师：你会填吗？指名说，齐读。

相机板书：快

它又奇妙在什么地方呢？

出示：这些“线”上??电脑上。

2．自由读一读，你觉得这句话写出了国际互联网的奇妙之处是什么？ 交流，板书：速度快

3．指名朗读，大家听一听，他的朗读是否让我们感受到了快。

4．为什么能让你感受到快。你从哪几个词语看出来的？（几秒钟 万水千山）

这里连用了几个数字让我们感受到了国际互联网的工作速度快，这种说明方法就叫做——列数字。

5．作者接下来用了什么方法来证明国际互联网的快？相机板书：举例子 出示：比如说??快了多少倍。悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？ （悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）

师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。这里还将它和普通邮递进行比较，一般来讲，从北京到悉尼的航空信件最快也要一个星期。（相机板书：作比较）更让我们觉得高科技的发达。那声音传得快吗？图像呢？想象

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一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远在天涯，却让你感觉近在咫尺，就像邻居一样，通话如此的方便，那是多么奇妙的一种情形啊，难怪，课文中把表面积达5.1亿平方千米大的地球，形容为一个小小的村子，就叫做——地球村。

3．小结：第二自然段从互联网的结构以及工作原理写出了它的奇妙，作者采用了打比方、列数字、举例子、作比较的方法让我们感受到它的大与快。

五、老师： 互联网给人们的生活带来了什么变化？下节课我们继续学习，刚刚学习的生字你会写吗？下面我们来写一写。拿出《习字册》。

六、指导写字。

七、作业。（出示）

1.朗读课文。

2.完成《习字册》。

板书设计：

19.奇妙的国际互联网

列数字

样子大 结构 打比方

举例子

速度快 工作原理 作比较

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第二篇：“教学中的互联网搜索”教案

一、教案背景：

1、汉字是世界上最古老、最具有生命力的文字，是一种奇异的人文景观。即使现在，计算机已经成为人们学习、工作和生活的必备工具，但在全球化和信息化时代的今天，我们古老的汉字仍然焕发出青春活力，依然显示出无限的生机。汉字的音节少，最适合未来声控计算机使用；汉字，有可能成为储存信息的第一文字。汉语正在沿着强势化的道路向国际通用语的方向靠拢，一个新的华语共同体正在形成。汉字是中华民族的瑰宝，它完全可以堪称中国的“第五大发明”，但是，今天无论是汉字的教与学，还是汉字的应用，都存有不和谐的音符。

2、面向全体学生

3、课时：一课时

4、课前准备：

A、多媒体教室以及投影设备

B、多媒体网络教学软件

C、教学的PPT课件

D、利用“百度”引擎搜集相关资料

二、教学课题：《专题 汉字》

三、教材分析

《初中语文新课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。《专题 汉字》是苏教版八年级上册第六单元中的专题教材，它介绍了汉字的特点和功能，不仅能让学生具体感受汉字的魅力，还能培养学生热爱祖国语言文字的感情；游戏、活动环节的设计，进一步激发学生学习汉字的热情，培养他们的思辨能力和表达自己观点的能力，树立规范用字的意识。

教学目标：

1.了解汉字特点和造字方法，感受汉字魅力,培养热爱祖国语言文字的感情。

2.在活动中，培养思辨探究能力和表达自己观点的能力。

教学重难点：

重点：了解汉字的特点和造字方法，感受汉字的魅力,培养热爱祖国语言文字的

感情。

难点：在活动中，培养思辨探究能力和表达自己观点的能力。

四、教学方法

以“自主、合作、探究”的学习方式引导学生学习、探究《专题 汉字》，教者

注重启发与讨论式教学方法的运用。

五、教学过程

（一）、情境导入，明确目标。

课前播放背景音乐《中国娃》 /m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%D6%D0%B9%FA%CD%DE&lm=-1

师：今天我们先一起欣赏北京奥运会开幕式上的一段字模表演视频。/u84/v_NTQyMjUxNDU.html（教师播放一段剪辑视频）边放视频，师边解说：开幕式的现场展示了中国古代四大发明之一的活字印刷术。 一个 “ 和 ” 字， 恰到好处地把中华民族 5000 多年灿烂文化、民族精神和现代意识完美地结合在一起，向世界传递出了 “ 和 ” 的信息——世界和平、社会和谐、对不同意见者秉持和为贵但和而不同的态度、与亲朋好友友好相处、与世界各国人民和睦相处等等。（教师在解说时，注意画面的转换）

师：汉字是一种奇异的人文景观，精研各国文字的许多专家最后得出这样的结论：

汉字在语言的百花园中，比其他任何文字更显得风姿绰约，光彩夺目。

教师展示课题，配图图片为汉字演变图片。 /i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331781440796_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D7%A8%CC%E2%BA%BA%D7%D6&s=0

师：今天我们就一起徜徉在汉字的百花园中，了解汉字的知识，领略汉字的魅力；

同时，在活动中，培养我们的思辨探究能力和表达观点的能力（投影明确目标）。

（二）、自主预习，检查学习成果。

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师： 课前，请同学们自主学习文本内容， 阅读 《汉字问答》、《汉字的魅力》，我们交流一下自学成果。投影。

师：探究汉字，就得了解它独特的造字方式。汉字常用的造字方法有哪些？ 学生说。

教师展示三组字于投影幕上，让学生比对、体会。教师注意点拨的语言。如：

1. 象形字，顾名思义，根据事物勾勒出它的样子（刀、羊、火）。/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B5%B6%2C%D1%F2%2C%BB%F0%CF%F3%D0%CE%D7%D6&s=0

2. 但不是所有的字都能用图形来代替，抽象的事物应该如何处理？古人很聪明，用象征性的符号或在象形字上加了一些简单的提示符号来表示意义。我们接着看下面一行的字，我们是否认识？（刃、上、下）

3. 渐渐地，以上的单体字已无法满足人们的需要了，尤其是一些动词，这应该如何表示呢？

古人将几个符号合在一起，用两个或两个以上的单体字来表示一个意思，这就产生了会意字。学生结合字的构造组成，分析“盲、劣、看” 要传达的意思。

4. 但随着人们接触的事物越来越多，依靠象形、指事、会意所造的字是有限的。如一个“木”字无法区别树的种类，为了满足人们的需要，人们把“木”之类的字作为偏旁或部首，并把这些字归类。让学生上黑板写出以“木”为偏旁的字。木：梅、杨、树、枯??引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字，形声字在汉字中占的比重最大。让学生从班级同学的名字中找这样的形声字，激发学生的兴趣。

教师总结： 由此看来，汉字比我们所接触的任何语言都更形象，具有更深的文化内涵。我们先随着袁鹰领略《汉字的魅力》。

在作者心目中，汉字有哪些魅力？（生1：集音、形、义于一体。鲁迅语：音美以感耳，形美以感目，义美以感心。生2：一个奇妙的大花园。生用声情并茂的语言朗读相关语句。生3：陪伴终身，良师益友。生4：汉字是我们的精神家园??） 3

师：文中作者引用了《俄罗斯语言》，让我们遵从作者的愿望，把“俄罗斯语言”改为“汉字”，我们朗读一遍。生齐读。

师：记得都德在《最后一课》中说：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。我们的汉字更具有独特的魅力。课后，我们在阅读中读到对汉字赞美的文字，请做个有心人，把它摘录下来。

（三）、走进生活，探寻、体验汉字魅力。 （这是本课时重点，有许多生成） 师：我想——只要做个有心人，在生活中我们就处处能感受到汉字带给我们的无穷魅力。课前，请组长组织本组同学从生活中选一个点来 探寻、体验汉字的魅力。现在就请展示我们的合作探究所得吧。

学生展示。师准备的材料随机补充展示，教师适时引导学生点评或探讨：

1、趣味短信

2、拆字游戏

3、趣味对联/f?kz=840584999

4、鲍国安朗诵苏轼的《念奴娇赤壁怀古》/jdsd/news.aspx?id=2122

5、绕口令/tool/raokouling/161957994.html

6、书法欣赏 /i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CA%E9%B7%A8%D0%C0%C9%CD

7、艺术字 /i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=bk&fr=bk&sf=1&fmq=1331801892359_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D2%D5%CA%F5%D7%D6&s=0

8、字谜/view/258489.htm

（四）、联系实际探究，传承汉字魅力。

师： 汉字有着这样无穷的魅力，无怪乎印度前总理尼赫鲁对女儿说： “ 世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国。你要好好学习。 ”

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进入 21 世纪以来，汉语热逐渐兴起。大家了解一些吗？（生说）我的一位好友前段时间刚从澳洲学习归来，她说国外的名校，如悉尼大学，都很很重视对我们文化的学习。 2009 年统计，世界开设孔子学院 523 所，分布在 87 个国家。世界上已有 2300 多所大学开设了汉语课程，约有 5 亿多外国人在学习使用汉语和汉字。.cn/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=16307

看到这样的数据，我们感到很自豪（指名学生说感受）语言专家称，汉语正在沿着强势化的道路向国际通用语的方向靠拢，一个新的华语共同体正在形成。由此可见，在全球化和信息化时代的今天，我们古老的汉字仍然焕发出青春活力，依然显示出无限的生机。

可是，同学们在课前调查、探寻汉字魅力的时候，有没有发现在生活中一些不和谐的音符呢？

学生交流。 （不规范用字、滥用网络语言、书写中夹带英语字母等）

师引导学生探析 ：对于夹杂着数字、网络符号、外语的网络语言，其存在有一定的合理性，能增加娱乐性和标榜个性，是现代人面对压力在网络中的一种宣泄方式；但不能无限制地使用，因为习惯会成为自然，一旦年轻人有了长期使用网语的习惯，其正规语言的运用能力就会下降，这对语言的健康发展是不利的。在汉字中夹字母，表达比较简约、方便，这反映了当今中外交流的日益频繁，但是对不懂英文的人来说，就有阅读障碍。如果把 WTO 翻译成世贸组织，就可以让更多的中国人理解。从维护我们民族语言的纯洁性来看，应当尽量减少汉字夹英文字母的情况。

教师可相机补充有关资料：如“字如其人”，这些传统的观念正在被学生们抛弃。小学老师李泳君说，广州学生写字水平正逐渐下降，很多学生的作业本都是一堆难以辨认的画符。一位多年批改考卷的老师说，去年批改初考作文，字写得好看的学生不到 5% 。“握着鼠标就丢了笔杆”，不少学生根本没有笔顺概念。与 10 年前相比，现在能写一手好字的学生可谓凤毛麟角。生发表看法。/xiaoxue/GradeFive/Hltk/YuWen/Detail/08/04/29/342_134355293.shtml

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师：面对悠久丰富的汉语文化遗产，作为炎黄子孙， 请就 “ 如何 维护 和 弘扬汉字文化 ” 提出 1-2 条合理化建议。

学生从学校、教育部、政府部门等方面表述自己的建议。

师： 计划是可行的，关键在于实施。

(五)、畅谈收获。

学生谈收获。（感受汉字魅力、传承汉字的意义、小组合作意识、整合材料的能力、思辨及语言表达等多方面谈出自己的收获）

（六）师温馨寄语： 同学们，我们的祖先把智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜；汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁与尊严。 尽管本节课即将结束，但 我们 探究汉字、传承汉字、追寻美的脚步永远不会结束。 （音乐古筝曲《望江南》中教师温馨寄语） http://video..cn/v/b/29997219-1230913154.html

六、教学反思

“为有源头活水来”，《专题 汉字》教学中互联网运用，给课堂教学带来了生机和活力。互联网集文字、图片、影像、声音于一体，变枯燥为生动，变抽象为形象，从听觉、视觉多方面激起学生的兴趣，引发学生的情感体验，充实、丰富了传统的语文课堂教学。在教师的适时引导下，学生探究时情感不断发生“碰撞”，思维的火花时常显现。在探寻、体验汉字魅力时，学生更是多面思维，其见解让人称绝，例如一个小组从网名调查中探析汉字在引发联想、寄托情感等方面的“魅力”。今天，语文教学可以充分利用互联网辅助教学，并在实践中探索语文互联网教学与传统课堂教学整合的规律，以寻求一条扬长避短的互联网语文教学之路。我想，只要运用得当，互联网资源将给语文教学开创广阔的天地！

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