《奇妙的国际互联网》教学案例

东台市实验小学 殷小辉

教案背景：

世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。而教育的主战场在课堂，在学科教学中实施素质教育，整合、利用网络资源，能激发学生学习的主动性，使每一个学生都能“在其最近发展区内得到发展”。通过网络，来了解奇妙的国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。

教材分析：

这是一篇介绍现代高科技的说明文，课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，值得我们欣赏借鉴。

教学目标：

1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

3、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。

4、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

教学方法：

本课选择了目标教学法，谈话教学法。运用多媒体课件。

本设计根据课文的特点及学生的认知规律，选择以读代讲，以合作探究代讲以图引文，图文结合。利用多媒体手段，抓住文中重点句子体会互联网的奇妙。通过课前预习、读、疑、想、议启发学生提出问题，到课文中去解决问题。在解决问题的过程中，启发学生思维，鼓励学生表达。

教学过程：

一、整体感知，比试激趣

1．同学们，今天我们继续学习——（师指读课题）。上一节课我们已经熟读了课文，了解了课文的主要内容，下面请同学们快速默读课文，想一想，国际互联网给你留下了怎样的印象。(交流中适时请学生板书?快捷方便?、?丰富多彩?、?息息相关?)我们来看看黑板上的词语，(指学生的板书引读)国际互联网______，内容______ ，与我们的生活______ 真是太奇妙了。

2．听了这话，有个人可不服气，他就是大家非常熟悉的齐天大圣孙悟空，听——(课件中悟空说：嗨，大家好!我是齐天大圣孙悟空，我的本领可大了，一个跟头能翻十万八千里，听说国际互联网比我还快，我想领教领教)这节课，我们就邀请孙大圣和我们一起走进奇妙的国际互联网。

【设计意图： ?入境始于亲?，以大家熟悉喜爱的孙悟空引入，激发学习的兴趣，拉近了学生与文本的距离，与此同时此处学生的期望为学文后对?奇妙的国际互联网?的理解埋下?伏笔?。】

二、紧扣“奇妙”，感受互联网的快捷方便

1.请大家自由读一读第二自然段，边读边画出有关国际互联网本领大的语句。

咱们来交流交流。

课件出示：?这些‘线’上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。?

①从这句话中，你读懂了什么? 哪些词体现“快捷”? 能通过你的朗读把“快”表达出来吗?

②为了给人留下深刻的印象，作者还举了个例子，谁来读一读？

同学们，北京到悉尼大约1万千米，火车昼夜不停地开要5天!即使乘飞机送信到悉尼也需要12个小时，可国际互联网只需“嘀嗒、嘀嗒”几秒钟。互联网快吗?让我们再一次感受互联网的飞速!

③(出示：课件出示天涯咫尺这句话)这句话中的“天涯和咫尺”是一组互为??，“咫尺”什么意思? 透过天涯与咫尺这组反义词，你读懂什么? 这里用“虽然??却??”就是为了强调近在咫尺，一起来体会一下(学生齐读)。

④同学们在网上聊过天吗?用视屏聊过天吗?朋友在远方与你聊天就好像——站在面前。这不禁让我想起唐代大诗人王勃的名句：海内存知己——(引出：天涯若比邻)。（课件出示）

⑤文中还有一个词最能体现“咫尺天涯”的意思，发现了吗?（学生找出词语读句子）

噢，有句诗：一去二三里(引出：烟村四五家)。有了互联网，世界各地的所有人如同生活在这样的村子里，互联网太奇妙了，让我们再次体会互联网的奇妙!(教师指?飞速句?)

读书就要这样，注意联系上下文，并用上下文的内容丰富关键语句，把书读活了。这是一种本领。（师板：联系）

⑥请同学们想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是——(课件出示：?怎样的情景啊!?)这句话，应该带着什么语气读?(惊奇、赞叹、自豪……)为什么?读出你的感受!

【设计意图：本环节的教学是本节课的重点。设计时，想透过老师的描述，引导学生想象一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，再通过研读、讨论、朗读和交流，一步一步地将这张虚拟的网呈现在学生面前。】

2．读到“跨”字，有什么感受?与孙大圣“一个跟斗能翻十万八千里”相比，谁更奇妙?

三、紧扣“奇妙”，感受互联网内容的丰富多彩

1．刚才孙大圣不服气，通过第二自然段的学习，现在服气吗?我们来听听孙大圣是怎么想的!(课件中悟空说：就算国际互联网比我快，我可以根据需要进行七十二变，你互联网能为大家做些什么事情呢?)请自由读一读第三自然段，想一想：国际互联网能为大家做些什么。

2．这么多本领中，哪种最强?从哪儿看出的?现在把顺序调一下行吗？(课件显示一句和五句对调)小组讨论一下。让我们通过朗读把这种关系表达出来，咱

们合作来读，四个“可以”句老师和三大组依次各读一个，“甚至可以”的句子全体读。

3．如果用一句话来概括这些内容，你会选择文中哪一句?(出示第三自然段的第一句话)齐读。这一句在文中有什么作用?

【设计意图：在此环节设计，我充分遵循“边读边想、边读边悟”的教学原则，引导学生学生通过自主阅读课文，体会互联网的奇妙之处，从而理解互联网的作用之大。】

读书就要这样善于概括，把厚书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话。这也是一种本领。（师板：概括）

4．第三自然段有总写有分写，写作顺序是??还可以按什么顺序写? (课件将第三自然段按先分后总的顺序出示)

5．如果按先总后分再总的顺序写，你能从最后一个自然段中找到总写的一句话吗?

［预设A］国际互联网和我们息息相关。(

［预设B］我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。除书上的事例外还能从哪儿看出? 透过省略号，结合课前搜集的资料，能用一两句话说明这儿的“丰富多彩”吗?

读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄书读厚。这也是一种本领。（师板：联想、思考）

四、回扣文本，表达提升

1．告诉大家一个好消息：通过这节课的学习，孙大圣对国际互联网算是有了清清楚楚的了解，他感慨颇多，急于向远在西天的师傅介绍介绍，可拿起笔，刚开了个头，就写不下去了，你能帮帮他吗?

课件出示：孙悟空：?师傅，我原以为自己是斗战胜佛，神通广大，一个筋斗十万八千里，会七十二变。可是，国际互联网太奇妙了______?

2.学生作业，老师巡视。全班交流，教师点评。

【设计意图：让联系生活感受互联网的重要，将阅读与写作有机结合，注重学生主观感受的表达，内心情感的流露，激发学生爱科学、用科学的兴趣，这一环节实现了情感熏陶与语文实践活动的结合。】

3．是啊，随着科技的进步，(教师指学生的板书引读)互联网将越来越______内容越来越______与我们的生活越来越______也将越来越______(教师指课题)奇妙!

五、网上评议，深化认识

今天和大家一起学习，老师非常高兴，在不知不觉中又要下课了，可关于国际互联网的学习远没有结束，(课件显示综合性学习的作业：互联网这么神奇，和我们的生活息息相关，但互联网真的这么好吗?)任何事都是双刃剑，用得好对我们有益，用不好对我们有害!课后请同学们和同学或家长一起讨论，谈谈自己的看法，并把你们的想法通过互联网发到老师的信箱【yxh730314@163.com 】老师期待着在网上与大家进一步讨论交流!

六、作业超市，拓展延伸

1、网上漫游：逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。

2、合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？ （有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师）

教学反思：

1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。

2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。

3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。课堂上，我与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。

第二篇：19奇妙的国际互联网 教学设计

《19.奇妙的国际互联网》教学设计

泰兴市城北路小学 肖玉峰