光合作用吸收二氧化碳释放氧气

主备人：王家梅 编号：011 使用时间：2015-5-18 审核人：王安胜 学习目标：

1、归纳出光合作用的原料、产物。 2、掌握光合作用的公式

2、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。 重点：光合作用的实质；

难点：探究光合作用的实验过程。 【知识链接单】：

1、_________——光合作用的主要器官，其中________是光合作用进行的场所。 _________——绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 有机物 ——绿叶在光下制造的有机物是________。

2、光合作用的概念：绿色植物利用_____提供的能量，在_________中合成了_______等有机物，并且把_______转变成_________，储存在_________中，这个过程就叫光合作用。

教学过程：

一、自主学习，合作探究

（一）海尔蒙特实验---柳苗生长。（阅读课本P61，完成下面的填空题）

1、发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中, 使植物增重的是。 2、海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是 。 3、海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑对植物生长的影响。 （二）普利斯特利实验（阅读教材P62，填空）

1、对照实验中，实验组和对照组只能有一个，其他条件必须相同且适宜。

2、该实验有二组对照实验，A和实验组是对照组是变量是 ；B和 是一组对照试验，实验组是 ，对照组是 ，变量是 。

3、普利斯特利实验结论：绿色植物能够 空气。 4、后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了放出。 （三）二氧化碳是光合作用必需的原料吗？

实验过程：暗处理光照酒精脱色 滴碘液

1、该实验中，实验组是 ，对照组是 ，变量是 。 2、酒精的作用是 。

3、实验现象：滴加碘液后，甲组叶片 ，乙组叶片 。 4、实验结论： 。 （四）光合作用还能产生氧气。（阅读教材P63，填空。）

1、实验原理：氧气具有 特性。

2、实验现象：漏斗中有气泡产生，该气体是 。

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（五）光合作用原理在农业生产上的应用。（读教材P65，填空）

1、要提高农作物产量，在栽培时，既不能，也不能，应该 。

2、思考讨论：为了提高农作物产量，在加强农作物光合作用上可以采取哪些措施？

（1）、叶片的边缘部分的变化是 _(变/不变)色，原因是。 （2）、叶片的中间部分的变化是 变_____色，原因是 。 （3）、通过这个实验证明绿色植物进行光合作用的场所是

4、 现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（ ）

二、小结。

概念：光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，

把 和 转化成储存能量的 ，

并且释放出 的过程。

表达式： 原料：

光合作用产物： 场所：

条件：

主要器官：

三、当堂检测

1、 进行光合作用时，植物不需要的外界条件 A、二氧化碳 B、水 C、高温 D、光 2、下列关于光合作用的叙述不正确的是： A、光合作用为动物和人类提供食物和能量 B、光合作用是生物生存、繁殖的基础

C、光合作用在植物所有的细胞中都能进行 D、光合作用需要光和叶绿体

3、银边天竺葵的边缘是白色的，其余部分是绿色的；将经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，放到阳光下照射几个小时，经脱色，漂洗，滴加碘液处理后（如图），请回答：

5、二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析不正确．．．的是

研磨过滤 遮光

a．绿叶 b．叶绿体滤液 c．叶绿体滤液

（叶绿体有气泡产生） （叶绿体无气泡产生） A．装置b中气泡内的气体是氧气 B．装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳 C．实验表明光合作用的场所是叶绿体 D．实验表明光照是光合作用的必要条件 6、在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是

A、清洁鱼缸里的水 B、提供新鲜的食料 C、增加水中氧的含量 D、起杀菌作用 7、种植农作物要合理密植，原因是

A.增加植株周围的二氧化碳浓度 B.增加吸收光能的作物叶片的面积 C.降低周围空气中氧气的浓度 D.降低周围的气温以增加有机物合成

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第二篇：光合作用吸收二氧化碳释放氧气 导学案

《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》导学案

学习目标：1、光合作用的概念。

2、学习光合作用的原料探究历程的经典实验。

3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。

重点：光合作用的实质；光合作用在农业上的应用；光合作用的实质的理解。 课本使用与学法指导：

1、结合上一节课所学内容内容中：“光合作用”、“有机物”、“光”、“叶绿体（叶绿素）”之间的关系；用“a+b=c”的表达方式处理它们的关系。分别找出光合作用的条件、场所、原料和产物。

2、结合课本P122《普里斯特利的实验》来解释上面的关系。

3、通过预习，同学们能够全部掌握“普里斯特利实验”的实验结果及结论，识记光合作用的条件、场所、原料和产物、光合作用在农业上的应用，A、B层的同学能够对光合作用的应用原理进行分析。

阅读教材中《普里斯特利的实验》，讨论：

1. 画面1中蜡烛为什么会熄灭？

2. 画面2中小白鼠为什么会死去？

3．画面3中蜡烛为什么不熄灭？植物能够正常生活吗？为什么？

4. 画面4中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？

5. 请归纳，通过分析普里斯特利的实验能得出什么结论？

阅读教材P123《金鱼藻实验》，讨论：

1. 实验装置里的金鱼藻在阳光下是否会放出气泡？这些气泡是什么？从哪来？

2. 将带火星的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？

3. 请归纳，金鱼藻实验说明了什么？

对于光合作用的气体检验方法，你有什么好主意吗？

小结：本节课你学到了什么？有什么收获？

知识导图：

条件：

原料：

光合作用 产物：

场所：

表达式：

小测：

1.植物体进行光合作用的时间是（ ）

A．只在白天 B.黑夜无光时 C.只在黑夜 D.有光时

2.下列活动中收到的气体能使快熄灭的卫生香复燃的是（ ）

A.汽车排放的尾气 B.人类呼出的气体

C.焚烧垃圾后的气体 D.阳光下金鱼藻产生的气泡

3.光合作用包括两方面的变化是（ ）

A.氧和二氧化碳的变化 B.无机物的变化和有机物的变化

C.物质变化和能量变化 D.白天的变化和夜晚的变化

4.进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）

A.二氧化碳 B.水 C.高温 D.光

5.根据光合作用原理，提高农作物的产量的措施中，下列哪项与该原理有关（ ）

A.施肥 B.及时松土 C.适时播种 D.合理密植

6.分析实验结果：金鱼藻的实验中，试管离白炽灯的距离不同，产生的气泡个数

什么结论？

（2）.如果这个实验在黑暗中进行，你能预测结果吗？

拓展：

为什么红色叶子能进行光合作用：

植物的绿叶能进行光合作用，是因为有叶绿素，但有些植物的叶子，如糖萝卜、红苋菜、秋海棠的叶子是红色或紫红色的，它们是怎么进行光合作用的？其实这些叶子也含叶绿素，它们之所以成为红色，是因为其中含有红色的花青素，它们含有的花青素很多，颜色很浓，把绿色盖住了，如果你不信，可以把它们放到水里煮一下，叶子就会由红变绿，这是因为花青素易溶于水，而叶绿素不溶于水，有些植物的叶子本来是绿色的，到了秋天就变红了，比如枫树，这是因为叶绿素被破坏而花青素显示出来的结果。

（1）.光源与金鱼藻的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？可以得出