《旋转与角》教学设计

教学目标：

1、 借助具体情境和实物，认识平角、周角并理解其含义，掌握平角与周角的特征。

2、 通过动手操作，找出生活中的平角和周角；会在点子图上画出平角和周角。在操作活动中，培养学生的观察和动手操作能力。

3、 感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。

教学重点：认识平角、周角；理解各种角的形成过程和它们之间的关系。

教学难点：理解平角与周角的含义及它们之间的关系。

教学准备：课件，活动角

教学过程：

一、 复习导入，引入新课

1、

2、 你还记得什么叫角吗？它由哪几部分组成？ 说说身边的角。

3、你能用活动角转出锐角、直角、钝角吗？学生动手操作。 师：在旋转过程中你有什么新的发现？

生：以上的角都是通过旋转而形成的。

师：今天这节课我们就来学习“旋转与角”。（板书）

二、动手操作，探究新知

1、认识平角

（1）动手操作，发现新知。

请同学们拿出活动角，固定其中的一条边，转动另一条边，观察旋转过程中所形成的各个不同的角，引导学生交流有什么发现。

(2)指名演示角的变化过程，课件出示角的变化过程，指导学生仔细观察。

（3）通过旋转，角的两边形成一条直线时，引导学生讨论：此时是不是形成了角？形成了什么角？这个角有什么特征？

师生共同归纳小结。

（4）指导学生在点子图上画平角，注意平角的顶点和两条边的画法。

（5）学生练习，师巡视指导。

（6）说一说生活中的平角。小组交流。

2、认识周角

（1）指导学生将活动角的一边固定，另一边旋转一周后讨论：有什么新的发现？指名回答。（形成了一个新的角）

（2）这个角你能给它取个名字吗？生自由讨论、交流。（周角）

（3）周角与0度的角有什么区别？（课件演示周角的形成过程，学生观察）

（4）师小结。

(5)学生用活动角旋转形成周角，相互交流周角的特征。

（6）师指导学生画周角，学生练习，师巡视指导。

（7）全班交流生活中的周角。

三、探究平角、周角之间的关系

1、鼓励学生用身边的文具摆出一个直角、一个平角、一个周角。

2、同桌交流在摆的过程中你发现了它们之间有什么关系？

3、学生自主填空，1平角=（ ）直角，1周角=（ ）平角，周角=（ ）直角

4、学生展示交流，师再进行总结。

四、巩固练习

完成书25页练一练1、2题

五、学生自由阅读：你知道吗？

六、全课总结

今天这节课你有哪些收获？（指名回答）

1

第二篇：旋转与角

第四课时 旋转与角

教学目标：

1、通过操作活动，认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

教学重、难点：

1、认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

教法与学法：

教法:

创设情境，引导归纳。

学法：

观察思考，自学讨论。

教学准备：

每人用两根硬纸条做一个活动角。

教学过程：

一、 激趣导入：认识平角和周角。

1、转一转，说一说

（1）一人用活动角转出各种角，让同桌说一说是什么角？

（2）一人说一人转。

（3）复习锐角、直角、钝角和角的组成部分。

（4）我们可以把角看成是一条射线围绕它的端点旋转而成

的，这个端点就是角的顶点，这条射线就是角的边。

2、认识平角和周角。

（1）师演示平角和周角，让学生说一说是什么角？

（2） 用自己的话说一说什么是平角，什么是周角。

二、 试一试

1、说一说生活中的周角和平角。小组交流再全班交流

2、上述图案是围绕哪一点转动的，并找找图中有哪些角。

三、练一练

1、说一说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角。

2、在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角让学生独立完，再小组交流。

四、你知道吗？

1、在生活中，除钟表外，还有不同用途的计量表，它们的共同特点是围绕一个点旋转。

2、指针转到不同的位置有不同的角，让学生说说指针在什么位

置时，与指针在零点时构成了什么角。 可先画一画，再说一说

五、说说生活中的平角与周角

1、试一试：第1题学生在说平角和周角时，要引导学生说明平角和周角是如何构成的，如人竖直倒立后身体与单杠形成了平角。

2、说说生活中你还看到了哪些平角与周角。

六、布置作业：

练一练 1、2.

板书设计：

锐角

旋转与角 直角 钝角 平角 周角