外研版一起六年级英语下册教学反思

Module 8 Unit 1 Helen Keller.

宽松和谐的情感体验能使学生乐于表达、乐于交流，使其充分地参与其中，并进行自我表达与个性展示，使学习成为一种自觉的情境化的交谈。今天我上了“Helen Keller”这一课，在教学过程中，我有以下几点体会：

一、兴趣是学习最好的老师。

本课教学中，我注重激发学生的学习兴趣，通过设计符合学生生理和心理的活动来丰富课堂教学。如Warm-up中的说唱英文歌曲，使学生很快融入英语气氛；师生间的Free talk很快拉近了心理距离，同时又较好地复习了旧知引入新知。另外，在practise中我通过设计阶梯性的练习，使学生学之能用，学之即用。既培养了学生的协作精神，又培养了学生的交际能力，真正体现了英语学习的交际性。

二、在教学中，成功实现了教师角色的转化，体现了以学生为中心的原则。

使教师从单纯的示范者转化为情景的设计者和学习的指导者，通过卡片、图片和和创设生动的教学情景，帮助学生理解语言的结构和意义。同时给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地表扬和鼓励学生，保护学生的自信心和学习的自觉性，使学生真正学有所获。

三、在教学中，特别注重评价的作用。

在教学中，我全力肯定学生的一切努力，保护、激励学生的一切创造欲和尝试。我一贯以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点点滴滴的进步，真诚地称赞他们：“You are so clever. You did a great job. That is a good boy.”学生从我的举手投足中感受到了我对他们的赞赏和鼓励性评价，对他们能力的肯定和进一步的期望，体会到了自己的生命价值，逐渐消除了用英语交际的胆怯心理，树立了参与课堂活动的信心。

四、语法教学始终是横亘于学生和教师之间的一道屏障。

语法对于英语学习的重要性是有目共睹的。老师总想逾越这道深沟，使学生进入英语学习的坦途。但是苦于语法的枯燥与无味，教师，尤其是我们小学的英语教师，不太敢更多的讲授。究其原委，无非是怕涉及太多，造成学生的心理负担，影响了他们对英语的兴趣。在区分过去时和现在时的学习中，我的一个瞬时灵感，给我和我的学生带来了无尽的乐趣和默契。Module 8 Unit 1 Helen Keller一课主要涉及的时态是过去时。其间，有情态动词can的过去式could及其否定形式couldn’t’t。两种时态的区分实际上可以一言以蔽之。但课

堂气氛使然，我竟然出乎意料地“请”出了“王二小”，“王二小会唱歌”，我示意学生造句。学生一听哄堂大笑，他们之间紧接着我又说“认识王小二吗？”在他们面面相觑时，我又接着解释“我家东院老王的儿子”，学生更是瞧着我一本正经的样子一个个乐得前仰后合，“王小二会唱歌”。就这样，我请出王二小帮我完成了两种时态的区分。更重要的是，他的到来，使得我和学生之间的关系更融洽了。这从孩子们看我的眼神中可以充分体会出来，我徜徉于这种融融的暖意中，虽然很辛苦，但很快乐。还是那句话：辛苦着，并快乐着。我得意于王二小为我营造的这种惬意。

第二篇：六年级英语下册 Module 10 Unit 2(3)教学案 外研版(三起)

外研版（三起）六年级英语下册教学案

Module 10 Unit 2 What are you going to study?

一、教学目标：

1.学习语句：What are you going to study?

I’m going to study Science.

2. 能口头运用：I’m going to study Science.介绍将来的中学生活。

3.识别单词：history , geography, physics, chemistry

二、预习学案

自主学习

1.调查了解升入中学将要学习的课程。

2.说出自己喜欢的科目。

三、导学案

（一）课前延伸——预习检测

1.我会读下列单词：

History Science Geography French Physics Chemistry Chinese English

2.我会说： I’m going to study History.

He is going to study French?.

（二）课内探究

1. 自主学习

（1）点明本课的教学目标

（2）展示导学案，学生讨论，小学和中学学习科目的相同和不同之处。

（3）个人学习

看图（p40 Activity 1）听录音,说出两个学校开设的课程. 然后练习说话：

She is going to go to London Middle School.

She is going to study History?.

He is going to go to Bridge Middle School.

He is going to study Physics?

2. 合作探究

（1）小组探究，学生从活动3代表各学科的小图中圈出三个自己喜欢的科目作为自己的个人信息，然后同学之间进行对话：What are you going to study? I’m going to study?通过询问了解对方想要学习的科目。

（2）相互交流。Talk about your middle school.

What middle school are you going to go to ? Where is it?

1

How will you get to school?

What time will you go to school?

What time will you go home?

What subjects will you study there?

（3）用本模块所学句子做“Memory game”。

（4）listen and say the poem。

3.精讲点拨

Where are you going to go ? I’m going to go to ?Middle School. What are you going to study? I’m going to study?.

4.课堂检测

看一看，写一写。

1) Now he is _______________.(play football)

He ___________________soon. ( swim)

2)Now she ______________(read a book )

She __________________soon. ( fly a kite)

3) They _________________ ( study Physics)

They _________________soon.( speak French)

（三）课后提升

1.Write about your middle school.

2.安排一下自己的暑假生活，写一张明细表。

四、板书设计

Module10 Unit 2 What are you going to study?

I’m going to go to ?Middle School. Where are you going to go？

I’m going to study?. What are you going to study?

2