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《透镜》一课的教学反思
义县农村实验学校 杨学武
《透镜》这节课是本章各节学习的基础，但在本节课中出现了较多的抽象的概念，因此我对于本节课的教学是这样进行的，运用实物展示、边学边实验、演示实验等方式，通过师生的共同活动，指导学生主动的探索出透镜的分类方法和对光线的作用，在此基础上通过画图，把主光轴、光心、焦点、焦距的抽象的概念直观的呈现出来，有效的解决这些抽象的概念难教难学的问题。
整个课堂教学过程按计划进行，应该说是比较成功，课堂气氛活跃，学生探究和讨论的也比较激烈，但气氛活跃的同时，我自己感觉到也显得有点乱，我们的物理实验室在五楼，没有别的班级，教室里有一点声音，走廊里就听得见。再加上学生人数比较多，在实验室上课学生又比较兴奋，真有点不会组织课堂纪律之嫌。不知同行们你们在实验室上课时有何感受啊。
还有一点，由于南行的学生离窗户较近，体验到了利用太阳光粗略测凸透镜焦距的方法，但北行的学生却没办法了，由于事先没有准备其它光源，所以应该说是一个遗憾，相信在下一个班上课时会准备组织的更好。
第二篇：人教版《生活中的透镜》的教学反思
《生活中的透镜》的教学反思
火炬开发区一中 苏惠军
这堂课我感觉有以下三点比较成功。
一、引入。能抓住同学们仍然记忆犹新的社会实践活动来引入，熟悉的场景和画面，激起大家的学习兴趣和学习的欲望。
二、让孩子们经历制作模型照相机的过程，经历如何照相的过程，让他们获得成功的愉悦。通过投影仪演示，使孩子们很直观地知道投影仪的成像特点。通过自主探究，引起他们的兴趣，让他们体会到物理就在身边。
三、通过照相的过程和对投影仪演示的观察及自主探究和相关拓展，让孩子们学会观察，学会思考，学会归纳。
这节课所有的结论基本上都是学生总结出来的。同学们在老师的指导下进行有序的自主探究，也体现了新课改的理念——学生是课堂的主体。