三年级语文上册《语文园地五》教学设计
教学目标:
1、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
2、背诵并积累名诗、名句。
3、积累“AABB”、“又..又?”、“不?不?”三组类型的词语。
教学重难点:
1、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
2、背诵并积累名诗、名句。
3、积累“AABB”、“又..又?”、“不?不?”三组类型的词语。 教学过程:
一、我的发现
1.学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
2.教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?
3.学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
4.引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。
夜深了,老师还在工作。 深——久,时间长。
他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。
二、读读背背
1.借助拼音自由读读列出的诗句。
2.指名读。集体齐读。
3.学生试着说说诗句的大概意思。
4.学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。
5.指名背诵。小组背诵。集体背。
6.你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。
三、读读记记
1.学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。
2.全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式:严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实
又A又B式:不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不A不B式:不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
3.学生读读记记这三组词语。
4.学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。
四、当堂检测
(一)选择
1.门前站着一位老太太。( )
2.如果不提醒,他准会犯老毛病。( )
A.年岁大 B.原来的
1、超市里卖的火腿,十分好吃。( )
2、得知我昨晚的作业没完成,爸爸发火了。( )
3、这家店的买卖很火。( )
A.比喻暴躁或愤怒 B.兴旺
C.形容红色
1、公园里的花真漂亮。 ( )
2、这件衣服你花了多少钱? ( )
3、奶奶70多岁了,眼睛都花了。 ( )
4、这件花衣服你在哪里买的? ( )
A 用掉 B供观赏的植物
C 模糊不清 D错杂的颜色或花样
(二)展示背诵诗句
(三)把AABB 、又A又B 、不A不B结构的词语写在下面。