苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思
备课时间： 上课时间： 教学目标：
1、学会本课6个生字
两条绿线内的1个字只识不写
认识3个偏旁
2、初步了解一些象形字的来历
激发学生学习的兴趣
3、有感情地朗读儿歌
体会儿歌表达的情感
教学重、难点：
1、能认识本课的生字
并能在田字格内正确、美观地书写
2、能有感情地朗读儿歌
并能想象相应的画面
陶冶情操
教学准备：
多媒体课件、录音机、生字卡片等
教学过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前
我们的祖先生活、劳动都在一起
他们看到很多的东西
遇到了很多的事情
请同学们看大屏幕
（1）出现"船"的实物图
这是什么？
（2）出现"竹"的实物图
这是什么？
（3）出现"石头"的实物图
这又是什么？
（4）依次出现"泉水、河川、燕子"的实物图
引导学生认识
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来 可那时还没出现文字
这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干
于是他们想出一个办法
把看到的东西照样子画下来
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边 一一出现相对应的象形文字
他们画的像吗？这些字就叫象形字
是由我们祖先用画图的方式创造出来的
是我国最早的一种造字方法
5、为了便于书写
人们在象形字的基础上
又造出了现在的汉字
多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁 点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船
船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是"竹"
读一读
注意"子"在这里读轻声
齐读
分小组读
（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍
（4）显而易见
这就是石头
读准"头"是轻声
指名读
开火车读
（5）古时候河流也叫"川"
读一读
"川指的是河流
河流也叫"河川"
读一读
我国四川省的"川"就是这个"川"
想一想
通过这个名字
你知道那里什么多？
二、加深记忆
1、学生自由读书
体会这些象形字是怎样产生
又是怎样变成现在的汉字的
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论
交流
（2）指名说
互相补充
3、读一读生字和表右面一行的词语
注意看准音节
读准字音
找到"石头、竹子、燕子"词中的轻声
三、教学生字
1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕
读准字的字音
前4个生字都是翘舌音
带拼音认读
去掉拼音认读
2、"燕"中有个新偏旁是"四点底"
跟老师读一读
这"四点底"像燕子身上的哪个部分？记一记
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表
记忆生字笔顺
指名书写生字的笔顺
教师点拨笔画较多的字
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字
怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流
老师重点指导
3、老师范写生字
学生描红
4、学生仿影
描红
老师巡视指导
并相机提醒保持正确的写字姿势
教后反思：
在课堂上
我们常常会对学生说：大家应该善于思考
勤于思考
对于老师来讲
又何尝不是如此呢？我认真地观看了教材里的VCD
执教了《识字3》一课
反思如下：
（一）环节设计要合理
本节课我设计在学生初读课文后就进行识字
因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力
但是学生学的不是很有兴趣
没有在具体的语境中识字
学生学起来、记起来也是比较枯燥的
通过开火车方式检测孩子的识字情况
发现有些孩子掌握的不是很扎实
识字环节教学没有夯实
如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话
我想就会降低学生的识字难度
（二）想象力要丰富
学生年龄虽小
想象力极其丰富
甚至有时异想天开
自己却"收不住了"
这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结
在本节课我通过借鉴一些好的教学设计
并结合本班的实际情况逐步引导展开的
但是过程也遇到了一些困难
例如：有些学生对"泉水"的"泉"相对应的课文插图不能理解 回到办公室后
自己反复的琢磨思考
思来想去
终于豁然开朗
找到了"病根"所在
借鉴别人的教学设计
究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节 甚至是每一句话
每一个词都照搬到自己的教学中来
不但不会见效
反而还会事倍功半
作为教师
我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力 努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围
（三）鼓励要适当
在课堂上
常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向
很少举手回答问题
作为教师
我们还应该善于发现每一名学生的优点所在
不失时机的给他们与表扬和鼓励
例如：有些学生不爱举手回答问题
可是他坐的笔直
听讲认真
我们就可以鼓励他：你坐的真好
老师相信回答问题也会很棒的
勇敢一点
试试看！有的学生回答问题不准确
偏离了答题方向
我们可以说：你的想象力可真丰富
试试看
根据老师的提示
会不会答的再好些呢？
通过本节识字课的教学以及课后的反思
学到了很多教学方面的知识
在今后的语文教学中
我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！
??
??
??
??
随时留意身边有无生意可做,才会抓住时机.着手越快越好.碰到不平常的事发生时立即想到赚钱,这是生意人应该具备的素质.
第二篇：苏教版语文一年级上册识字3第一课时教案
识字3（第一课时）
课时目标：
1、能正确认读一、二两行六个词语，读准字音。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物跟词语一一联系起来，感受公园的美丽。
一、 导入。
1、（欣赏歌曲：郊游）今天阳光明媚，正是外出郊游的好时候，随着歌声，让我踏上郊游的路途吧！今天老师就带着小朋友到一个又漂亮又好玩的地方去转转。哪里呢？（出示：公园）
2、拼读：公园
二、 看图。
老师一开始上课的时候就说今天我们要去的是一个又漂亮又好玩的地方，果真如此吧！请你仔细看看图，你看到了哪些好看的景物（练习说话）
又看到了哪些好玩的东西。（练习说话）
三、 初读韵文
1、小朋友说得真好，编书的叔叔阿姨用十二个词语写成了一篇韵文，介绍了这
个公园的美景和好玩的活动，我们来学习《识字3》（板书课题）
2、今天我们先来仔细地欣赏一下公园里的美景。
出示5个词语：绿树 红花 小桥 流水 宝塔
3、请小朋友自己去拼读这些词语（自由拼读这5个词语）。
4、和你的同桌一起拼一拼（同桌互相读，正音）。
5、谁愿意来读给大家听（指名拼读）。
6、哪位小朋友能试着将两行词语连起来读正确？
6、这些词语在图上都可以找到相应的事物，你能将这些词语贴到最恰当的地方吗？不要着急，
（随机将卡片发给学生）（把词语贴到相应的图上。相机积累词语：）
（1）填量词：一（ ）小桥 一（ ）宝塔
（2）绿树、红花：图上很多地方都可以找到绿树红花
介绍成语：绿树、红花 ，绿树和红花可以连在一起，成为一个成语（出示：绿树红花，知名读） 根据你在图上看到的，和老师刚才给你的小提示，什么叫做“绿树红花”？ 到处都是绿的树，红的花，这样就可以称为绿树红花。还有什么地方可以称得上“绿树红花”？不知不觉中，小朋友们不仅认识了这个四字成语还知道了它的用法，真了不起。
（3）小桥、流水（指名读）
你还知道哪些形容公园的成语？（鸟语花香、景色宜人、小桥流水）
（4）轻轻地打开书，让我们一起正确地读第一二行描写公园景物的词语（齐读）
7、试着遮掉拼音读词语。（学生闭目休息，欣赏音乐：春游）
8、有感情的读：这么美的公园，请你用朗读读出你对这个公园的向往。
四．写字。
出示：水
1、 用组词的方法读。 2、
3、
4、
5、
看笔顺图，试写。 认识新笔画：横撇 你有什么好办法记住它？（和“小”比较） 描红或仿写。