中班语言活动：小黑捉迷藏

【活动目标】

1.能认真观察画面，描述画面内容。

2.能大胆联想，续编绘本。

3.感受绘本中语言的韵律美。

【活动准备】绘本、黑色圆形卡片

【活动过程】

一、出示黑色圆形卡片，激趣导入。

教师：今天老师要给你们介绍一位朋友（出示圆形卡片），看，它长什么样子？ 幼儿：黑黑的，圆圆的。

教师：对了，因为它长得黑黑的，所以它有个可爱的名字，叫小黑。这个小黑可调皮了，它最喜欢做的事情就是捉迷藏。

二、阅读绘本PPT

（一）出示封面。

教师：《小黑捉迷藏》，这个小黑是怎么捉迷藏的，我们一起来看一看。看，小黑藏在哪里？

幼儿：糖果里。彩珠里。

教师：小黑点形状和大小和这些彩色的玻璃珠真像，不仔细看还真看不出来。不过小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了。不过不知道下一次你们能不能找到小黑呢？

（二）共读绘本。

1. 观察画面P1~P3

教师：小黑从哪里跑出来了？（箱子里）对了小黑从箱子里跑出来准备捉迷藏了。“小黑，小黑，捉迷藏，你来捉，他来捉。”

2. 观察画面P4、P5

教师：你们看到了什么？

幼儿：草地、花、瓢虫。

教师：你们有看到小黑吗？小黑藏在哪里？

教师：草丛里。

教师：除了草丛里，还有哪里可以找到小黑？小黑最喜欢躲在和自己长得像的地方了，你们仔细再找一找。

幼儿：瓢虫身上，瓢虫的眼睛，瓢虫身上的花纹。

教师：哇，你们的眼睛真厉害。公园里，有青草，小黑，你往哪里藏？藏这里，藏那里，还是让小朋友找到你。

3． 观察P6、P7

教师：这是哪？

幼儿：水里、海里、小河里。

教师：你看到了什么？

幼儿：好多小鱼。

教师：有看到小黑吗？它藏在哪里？

幼儿：小鱼的眼睛，那条黑色的小鱼是小黑变的。

教师：又被你们找到了。小溪里，都是鱼，小黑，你藏在哪里？藏这里，藏那里，小朋友都能找到你。

4.观察画面P8~P9

教师：这次来到了小溪旁，你们看到了什么？

幼儿：小螃蟹，很多石头。

教师：小黑藏在哪里

幼儿：石头里。有块石头长得像小黑。

教师：小黑这次又和石头捉起了迷藏。小溪旁，石头多，小黑，你往哪里躲？东躲躲，西躲躲，找到你了，不用躲。

5.观察画面P10~P19,引导幼儿逐页观察画面，说说这里是哪里，看到了什么，小黑藏在哪里。

6.观察画面P22～23。，尝试续编。

教师：哇，从箱子里跑出了什么？（好多小黑）。小黑，小黑，一大堆。有谁知道谁是谁？你们觉得小黑还会跟哪些朋友捉迷藏？

幼儿：围棋。

教师：好，我们用好听的句子来说。棋盘上，围棋多。小黑小黑往里躲。小黑还会和谁玩捉迷藏呢？

三、游戏：师幼用一问一答的形式共同回忆书本内容。

教师：书本看完了，小黑刚刚躲过哪些地方你们还记得吗？我们再一起来找一找吧。 公园里，有青草，小黑小黑在哪里？

幼儿：找到了，找到了，小黑小黑在瓢虫上。

教师：??，小黑小黑在哪里？

幼儿：找到了，找到了，小黑小黑在??。

第二篇：小黑捉迷藏活动反思

小黑捉迷藏活动反思

《小黑捉迷藏》语言活泼，形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页，而且小眼睛越闪越亮、小嘴巴越笑越弯的好书。这更是一场惬意的旅行，一起到绿绿的草地，到清澈的小溪，到高高的篱笆墙??跟着小黑率性的步伐，孩子们去闯荡世界、去冒险，也去发现世界的丰富多彩。在阅读中培养孩子的思维能力、观察能力，还能寓教于乐。“小黑”它和别的玻璃珠不一样——圆圆的，全身上下都是黑黑的，孩子们可以通过仔细观察，运用已有经验说说“小黑”藏在什么地方，学习空间方位词汇，增加语汇量，从而构建完整句式。书中散文化的句式，符合小班孩子口语发展特点，琅琅上口，美好的意境与之相映成趣。小班幼儿天真可爱、活泼好动，他们喜欢新鲜有趣又神秘的事物，这次活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。我们班的孩子活泼好动，语言表达能力较强，但这个年龄段的幼儿还是喜欢用词或是短句来表达自己的想法，很少有幼儿会用完整的句式来进行表述，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式，让孩子们在理解的基础上初步地学会学会用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现，充分体现玩中学、学中乐。

小班幼儿注意力持续时间短，而在今天的活动中，我们班的孩子参与绘本教学活动的持久性和热情始终感染着我，我想一方面是与我一开始的激趣“小黑藏进了大书”里有关，孩子喜欢捉迷藏，这是孩子的天性，当“小黑”藏进大书里，使幼儿很有兴趣地去发现大书里

的“小黑”在哪儿。另一方面，幼儿参与活动的热情我想是因为我设计的游戏化的情景有关。而最后的亲子游戏“大家来玩捉迷藏”是作为对幼儿知识的一种巩固和衔接。目的就是抓住孩子对捉迷藏的兴趣，及时练习用完整的句式来做回答，促进了目标的达成。整个活动我创设的情景也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出让幼儿在学中玩、玩中学的旨意，从而获得有意义的学习价值。

活动中我重点引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力。我想我在“幼儿跟老师一起翻大书找小黑”的环节中，个别画面我对幼儿引导的语言还是不够简练，提问上还缺乏有效性，在本次活动中，我们能看出孩子们阅读的习惯也比较好，发言很积极，画面观察很仔细，而且能够说出自己喜欢的画面。通过这次活动，相信我们可可班的孩子更爱看书了！