小班语言《捉迷藏》
小班语言《捉迷藏》
活动背景
《刚要》明确指出,教育活动的内容要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点,在组织的过程中,要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式,我们班孩子又特别喜欢在桌子下,椅背后,甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点,我设计了《捉迷藏》的活动,让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。
活动目标
1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。 2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。
活动重难点
活动重点:能准确说出句式“XX躲在XX里”。 活动难点:学会运用句式仿编诗歌。
活动准备
1、PPT:诗歌《捉迷藏》 2、大图片:小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具:魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰:颜色宝宝
活动过程
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问,完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。
活动反思
本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学、学中乐。
第二篇:小班语言活动早期阅读《藏在哪里了》
小班语言活动:早期阅读《藏在哪里了》 设计意图:
捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,图画书《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索,吸引着孩子们的目光,紧扣着他们的心弦。故事从扉页开始,小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗,有利于幼儿细致观察有利于幼儿更好地熟悉动物的显著外形特征。在本次活动中,针对小班幼儿爱玩的天性,我设计游戏为主的情景式阅读活动,在活动一开始便引导幼儿寻找事先藏在场景中的动物们,并引导他们观察和谈论这些动物的外形特征,为接下来图画书的观察和阅读奠定了基础;接着,提供人手一本的小读本,让孩子们进行自主阅读,在自由地翻书阅读中,让他们逐渐学习按顺序翻书,再通过形象生动的PPT阅读,逐一引导幼儿观察、寻找躲起来的动物们,并大胆地讲述动物们躲藏的位置,发展了幼儿的语言表达能力;最后通过捉迷藏的游戏,使孩子们亲身体验图画书中小动物们游戏的愉悦情感,整个活动在笑声中结束。
活动目标:
1.能按顺序翻书,观察画面中的主要内容。
2.能大胆地讲述动物们躲藏的位置。
3.乐意与同伴一起参加游戏,体验集体玩捉迷藏的乐趣。
活动准备:
1.经验准备:事先与幼儿了解某些动物的显著特征。
2.物质准备:图画书PPT、小图书(人手一本)、房子、树、草若干、小动物图卡6种。
活动过程:
一、以游戏口吻引入,激发幼儿阅读图书的兴趣。
(一)引导幼儿找出藏在活动室里的小动物们,激发兴趣。
师:今天小动物也要来和我们玩捉迷藏的游戏,他们藏在大树、房子、花丛、小草里,我们一起去找一找什么小动物藏在什么地方?
(二)出示图书封面,进一步激发幼儿阅读图书的兴趣。
提问:这些可爱的小动物也在玩捉迷藏,我们来看这本图书《藏在哪里了》。
二、幼儿自主阅读。
(一)集体阅读P1——P2
师:他们围在一起要玩捉迷藏的游戏,他们怎么玩?你们去看看小动物们都藏到哪里?小狐狸找到他们了吗?
(二)提要求:
1.图书要一页一页按顺序慢慢翻。
2.找一找小动物藏到哪里了。
(三)幼儿自主阅读,教师巡回指导。
教师重点指导幼儿运用正确的方法翻书,并引导幼儿观察画面。
(四)提问:
你们都看完了,图书好看吗?这里本图书真好看,小动物们捉迷藏真有趣,你们看到了,小动物都藏在哪里了?
三、集体阅读P3——P11,引导幼儿理解图书内容。
(一)师提问:你们都看到了小动物们都藏在哪里?
(二)提醒幼儿大胆讲述动物躲藏的位置。
四、完整阅读,引导幼儿进一步熟悉故事内容。
师:这本图书真有趣,我们一起把这本图书看一遍,这是图书的封面,我们一起来看看《藏在哪里了》。
五、游戏《捉迷藏》,活动自然结束。
师:我们也来玩个捉迷藏的游戏怎么样?我们也来玩捉迷藏的游戏,看看我们可以藏在哪里?
(一)第一次游戏,鼓励幼儿大胆地说说自己躲在哪里?
(二)第二次游戏,引导幼儿正确地说说自己躲在哪里?