2016年顺德区中小学教师招聘面试音乐学科《歌唱二小放牛郎》教学设计

根据15年的考试时间，预计20##年顺德区中小学公开招聘教师考试时间在12月进行，教师招聘考试应该注意的问题有哪些？你知道哪里有相关资料的吗？小编为大家准备了20##年顺德区中小学公开招聘教师考试备考专题。

一、教学目标

【情感态度与价值观】对英雄王二小的敬佩和怀念，树立热爱祖国的情感

【过程与方法】通过欣赏和表演的方式，培养丰富的创作能力和表现能力

【知识与技能】能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲，表现不同的音乐形象。

二、教学重难点

【重点】能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

【难点】能积极参加以上音乐活动，合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

三、教学用具

多媒体、电子琴、图片。

四、教学过程

(一)设置情境，视频导入

播放音乐《歌唱二小放牛郎》视频的第一段

老师设置问题：你的心情是什么样的?

学生自由回答。

老师归纳总结：我们的心情是很沉重的，这个影片把我们带入了战火纷飞的年代，当年涌现出许许多多的小英雄，今天就让我们踏上红色之旅去寻找一位小英雄的足迹，一路上山峰呜咽，鸟儿低鸣，让我们轻轻的歌唱二小放牛郎。

(二)欣赏音乐，步步感知。

1.练习发声

老师弹奏《歌唱二小放牛郎》的主旋律。

学生用“呜”中速哼唱和快速哼唱两遍。

2.讲述音乐故事

(1)故事的第一部分

①欣赏音乐

不知不觉我们已经踏上了王二小的家乡，河北省南云县上庄村，抗日战争时期，二小的家乡是八路军的抗日根据地，经常受到日本鬼子的扫荡，王二小是儿童团员，他常常在山坡放牛，一边给八路军放哨。可是有一天，二小到哪儿去了那?

第一次欣赏(播放音乐)

老师设置问题：二小到哪儿去了那?

学生自由回答。

老师归纳总结：王二小被抓了，这就是歌曲的第一部分(敌人进村，二小被抓)。

学生跟着老师用“鲁”演唱第一部分的旋律唱两遍。

学生独自用“鲁”演唱第一部分的旋律。

第二次欣赏，再次体会音乐情感(播放音乐)

②学唱旋律

学生轻轻地哼唱歌词

老师纠正错误的节奏和旋律，并用正确的方法演唱

老师设置一字接龙的游戏，纠正学生旋律和节奏的问题

学生第二遍哼唱

③分析音乐

学生分组演唱得出：第二段的速度是中速、力度是中强和紧张的情绪;第三段的速度是快速、力度是强和紧张的情绪。

学生有情感的演唱第二段、第三段。

(2)故事的第二部分

①欣赏音乐。(播放视频)

老师设置疑问：王二小被敌人抓住后，是怎么样做?

学生自由回答。

老师归纳总结：二小用机智和勇敢把敌人带进了八路军的包围圈，四周乒乒乓乓想起了枪炮，真是大快人心啊!当时的场面非常激烈。

②节奏练习和学生表演

老师展示两条节奏。

第一条学生通过模仿踏步练习节奏。

第二条学生通过模仿八路军的呐喊声和枪声练习节奏。

跟着音乐演奏节奏。

老师分配角色和场地并讲解注意事项：一个学生扮演王二小，五个学生扮演敌人，其他学生扮演八路军。在教室中间留出一片空地作为埋伏圈，注意：在敌人还没进埋伏圈之前是没有声音的。

学生表演，体会二小的机智和勇敢。

③学生自学第四段的旋律。

老师检查学唱情况

找学生演唱并表扬学生。

学生有表情(高兴地)的歌唱两边第四段的最后一句。

学生用快速、很强、激动的情绪演唱。

(3)故事的第三部分

老师诉说似的讲述了第五段的故事情节并播放视频，引起学生的共鸣。

老师设置问题：看了这个影片我们应用什么样的情感来表达心中的感受呢?用什么样的力度表达?

学生自由回答。

老师归纳总结：二小牺牲了，你们心里头都非常的难过，内心充满了悲伤和愤怒的情绪，我们朗诵的时候要用轻而慢的声音朗诵这段歌词。

学生有情感的朗诵歌词。

学生用很弱的音量歌唱旋律。

老师纠正最后一句的“他的血染红”这个地方的音准。并作正确的示范。

学生演唱两遍最后一句。

老师设置问题：我们怎么唱才能表达心中的愤怒和悲痛呢?

学生自由回答。

老师归纳总结：第一句我们要用中等的力度表现对敌人的愤怒，第二句的时候速度逐渐的慢下来，声音要逐渐的弱下去，表现出对二小牺牲的无限悲痛。再请同学们试着按照谱例上标出的速度、力度记号再来演唱一遍。

学生有情感的演唱

老师找同学演唱

3.将三部分整体的演唱

在歌中我们认识了英雄王二小，在歌中我们看到了二小的勇敢和机智，现在就让我们用歌声来讲述故事。怀念我们的英雄王二小，请同学们看黑板，注意情绪情感、力度、速度的变化。

学生有情感的演唱

(三)创作表演。

1.由老师分三个小组分别表演歌曲的三个部分，每小组分配不同的角色。

2.小组讨论、创作。

3.表演展示。

4.由老师参与，作为一个旁白，学生深情地演唱了第六段歌词

(四)课堂小结

歌声中我感受到了孩子们对英雄王二小的无限憧憬和怀念，其实在新中国成立的道路上还有许许多多的英雄，有用身炸碉堡的董存瑞，有面对铡刀的刘胡兰，还有不屈的狼牙山五壮士，这是我们的抗日小英雄王二小。他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活而献出了自己年轻而又宝贵的生命，他们的献血染红了我们鲜艳的五星红旗，可他们却永远活在我们心中。

第二篇：20xx年教师招聘考试小学音乐说课范文《歌唱二小放牛郎》

【说教材】

《歌唱二小放牛郎》是人教版新课标音乐三年级的一首歌曲。它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。

这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。

【说目标】

1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。

2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。

3、以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。

教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。

教学难点：引导学生连贯演唱歌曲。

【说学情】

学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【说学法】

音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。

【说教法】

美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习”。因此在本课教学中，我按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，让学生在“观看--聆听--演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。

【说教学过程】

(一)创设情景，激发感情

一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生静静地听了一段后，我问学生可曾听过这首歌，许多学生摇头，但表示好听，我把音量调小，用低沉的声音向学生介绍歌词大意，并揭题：今天我们要认识一位比我们大三、四岁的哥哥，他就是王二小，在音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影《王二小》片断，向学生介绍王二小的英雄故事，由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。

(二)感受音乐，学唱歌曲

新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：

1、初听全曲，整体感知

在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。

2、深入聆听，体会情感

在这一环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的故事，说说最让自己感动的段落或句子，启发学生体会情感。

3、琴声引导，学唱歌曲

在这一环节中，我利用键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并给予必要的提示及指导，最后随着琴声完整地初唱全曲。

(三)加强体验，演唱处理

由于本课歌曲段落较多，当学生们都能完整地演唱后，我采用多种形式的练唱，如领唱与齐唱的结合，老师唱与学生齐唱的结合，学生分组接唱等，这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性，又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。

【拓展延伸】

这一环节教学旨在进一步深化学生的情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力，在学生熟悉了本课歌曲后，多媒体出示王二小放哨图片和王二小纪念碑，我对学生说：王二小就这样一边放牛、一边放哨，勇敢、机智地把敌人带进了我军的包围圈，结果被敌人杀害了，后来，人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢?有了前面情感的铺垫，学生此时可以情动辞发，各抒己见，言语中充满了对英雄的敬慕。