《加法交换律和乘法交换律》教学反思
石练小学 鲍军华
前几天，学校组织学生进行教学研讨，我上的一节课是《加法交换律和乘法交换律》。加法交换律是运算定律这一单元的第一节课，学生在学习中不仅要经历加法交换律和乘法交换律的探索过程，还要学会用字母表示加法交换律和乘法交换律。通过结合生活实例，学生通过计算，帮助学生体会运算定律的现实情景。教学时，应遵循由个别到一般，由具体到抽象的认知过程，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。 在教学时，以下两点我做得较成功：1、结合生活实际。首先练习了口算加48+25 25+48这样的题目，以唤起学生的感性认识。接着创设情境，出示妈妈上街买菜的主题图，提出问题，从解决问题中引出计算，符合课程标准的要求，即计算是解决问题的需要。之后照样子举例子，观察发现，通过小组合作得出加法交换律。这样循序渐进，学生从具体到抽象，水到渠成建构了新知。2.注重学习方法的指导。本节课内容比较简单，学生易于接受，因此我认为应把重点放在学法指导上。学生掌握了学习方法，会受到事半功倍的效果。在小组合作之后，引导学生梳理:"我们是怎样得出加法交换律的？”总结出“发现猜想—举例验证—得出结论”的方法。为本单元后续学习其他运算定律做好充分准备。 存在不足：对学生的激励评价方式单一，学生的积极性没有调动起来。教师自己还喜欢代替学生回答。总之，不足之处还很多。
第二篇：乘法交换律教学反思
听《乘法交换律》心得
王璐娜
本节课候老师结合加法交换律为同学们创设情景。通过复习让学生加深对交换律的认识，虽然情景不是那么新颖，但对于平常课来说还是有效的。一开始调动学生解决问题的欲望，为下面探究新知奠定了基础。在学生探究乘法交换律这个规律时，让学生通过自已亲身操作、亲自计算、亲自思考发现规律，得出结论。让学生分成小组进行探究。从中得出乘法交换律这个结论。体现了小组合作的精神。在练习中，候老师设计了不同层次的练习，有应用乘法交换律填空；应用乘法交换律判断。学生在这些活动中一点点理解、掌握乘法交换律。在练习中学生出现一些小错误，这给认清、理解乘法交换律添上了精彩的一笔。整堂课候老师都注意了让学生自主发现，自主探究，自主学习，但唯一不足的是：我感觉讲得多，给学生说话的空间少。当学生出现错误时，教师应该用小问题激起学生疑问，让学生自主发现错误，说出错误原因。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”
20xx年3月