绿色蝈蝈》教学反思

朱东兴

为了迎接海珠区课堂教学大赛“海教杯”的到来，为了提升我校的课堂教学水平，我校安排了三轮比赛。本人因区语文公开课（《信客》）的成功而直接进入复赛。复赛时，本人在初一（3）班讲授了自读课文《绿色蝈蝈》。（这次比赛都是跨年级跨班级授课的）

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露，所以整篇文章很有情趣。加之本文是一篇自读课文，所以在执教《绿色蝈蝈》时，我十分重视锻炼学生的自学能力和品味语言的能力。

我把这篇课文的教学目标定为：①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点定为：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。教学步骤与内容的设计思路及目的如下：

一、图片导入，资料助读

用幻灯片展示一张绿色蝈蝈的图片，然后阅读下发的资料：

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。

年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。19xx年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”

19xx年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。 展示蝈蝈的图片，意在激发学生的好奇心、求知欲。阅读法布尔与《昆虫记》的资料，意在使学生对作者和作品有所了解。

二、正音解词，扫除障碍

本文字词很多，为了便于学生理解课文，为了守住保底目标，安排了正音解词环节，扫除障碍。

三、速读概括，感知文意

读后自己思考：1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？

2、文中作者对蝈蝈有哪些称呼？

3、文章主要写了蝈蝈哪些习性？

4、“我喜欢句子或者段落），

因为 。”

自我解答这几个问题的目的是培养学生的自学能力和阅读理解能力。

四、小组讨论，合作学习

邻近的前后桌的两个同学互相交换答案并讨论，在合作学习中，通过同伴互助，提升自我。

五、教师点拨，逐个解答

1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？

外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”“它有有力的大颚、税利的钳子。”

此题意在培养学生搜索信息的能力。

2、文中作者对蝈蝈有哪些称呼？

作者对蝈蝈的称呼有：狩猎者、进攻者、屠夫、囚犯、艺术家、歌手。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

此题意在培养学生搜索信息的能力。

3、文章主要写了蝈蝈哪些习性？

作者写了绿色蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第

4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

此题意在培养学生概括、归纳能力。

4、“我喜欢句子或者段落），因为。” 此题意在培养学生品味语言的能力。让学生各抒己见，只要理由充分，

言之成理即可。

六、布置作业，学以致用

你最喜欢哪一种昆虫或小动物？请模仿法布尔的语言特点，用一段话来介绍这种昆虫或小动物的外形或生活习性等。

此题意在让学生活学活用，学有所获。

七、教师寄语，总结提升

在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走进它们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。望同学们热爱动物，热爱自然，让自己的生活变得更加丰富多彩！

对于这节课的设计和讲授，我觉得整体还不错。但在教学时间的把握上显得有点前松后紧。今后我依然会在研究状态下不断提升自己的教学水平，守好课堂主阵地——得课堂者得天下

第二篇：七上语文第五单元23课绿色蝈蝈(教学设计2课时)

七年级上册第单五元

第23课 课题：绿色蝈蝈

（主备： 复备： ）

【课标与教材分析】

1．2011版《语文课程标准》对七—九年级现代文的目标要求是：

能用普通话正确、流利、有感情地朗读； 养成默读习惯，有一定的速度，

阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自

己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，

有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出做自己的体验；品位作品中赋予表现力的语言。

2011版《语文课程标准》对七—九年级现代文的教学建议是：

阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思

维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的

培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。

在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反

思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语

言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

2.《绿色蝈蝈》出自著名昆虫学家、作家法布尔之手，可谓名家名文。教学这篇课文，可通过有关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，通过讲述法布尔的故事，培养学生献身科学的决心。这是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品，开一个读书报告会。

【教材重点】培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

【教学难点】通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

【学情分析】

1．学生知道了什么：部分学生已阅读过《昆虫记》。通过预习，字词积累能较好完成；具有一定的默读摘录的能力和搜集筛选信息的能力；具有一定的科学知识。

2．学生能够自己解决什么：学生解决疑难字音。

篝（gōu）火 喧嚣（xiāo） 狩（shòu）猎 篡（cuàn）夺

窸（xī）窣（sū） 气氛（fēn） 吮（shǔn）吸 静谧（mì）

喑（yīn）哑（yǎ） 螽（zhōng）斯 莴（wō）苣(jù) 颚（è）

喙（huì） 嗉（sù）

3．学生需要教师指导解决什么：描写生动，语言优美，拟人手法的运用，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。

【教学目标】

1．知识与能力目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2．过程与方法目标：培养学生的阅读能力，能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

3．情感、态度、价值观目标：激发学生探索科学奥秘的兴趣。

4．创新支点： 通过有关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法；通过讲述法布尔的故事，培养学生对科学的兴趣；通过课外练笔，学习生动的描写、优美的语言。

【教学评价】教师口头评价 、学生互评。

对学生的预习情况 课堂自主学习 小组交流情况展开合适的点评，以激励

为主。小组互评以小组长的点评为主。互评针对学生的发言点评。

【教学方法与媒体】多媒体

【课时安排】2课时

【教学要点】

第一课时速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

第二课时培养学生的阅读能力，能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 第一课时

【教学过程】

一、构建动场

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

二、自主学习

1.资料交流：关于作者法布尔的情况

(提示:1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。19xx年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。)

2.对照幻灯片，学生解决疑难字音。

篝（gōu）火 喧嚣（xiāo） 狩（shòu）猎 篡（cuàn）夺

窸（xī）窣（sū） 气氛（fēn） 吮（shǔn）吸 静谧（mì）

喑（yīn）哑（yǎ） 螽（zhōng）斯 莴（wō）苣(jù) 颚（è）

喙（huì） 嗉（sù）

3.朗读预习时摘抄的精彩段落

三、交流探讨

（一）速读课文，感知以下内容：

1．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

2．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要学生用简洁的语言概括)

[教师指导]：1、明确蝈蝈外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；”

2、习性写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。）

（二）课文是怎样引出绿色蝈蝈这一说明对象的？这样开头好在哪里?（复备） （作者从国庆晚会写起，继而写蝈蝈捕蝉，从而引出蝈蝈这一对象。这样写，话题的引起十分自然，而且富有生活情趣，让读者印象深刻。）

四、综合建模

热爱生活的人应该看《昆虫记》，因为可以更加了解世界，也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看，就算你厌烦了人事，对虫子也可能心怀好感，通过对它们的认识来唤回热情。

【板书设计】

绿色蝈蝈

蝈蝈外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；”

习性写了蝈蝈的叫声和食性。

作业布置：

A字词抄写，精彩片断积累摘抄

B阅读《昆虫记》，做一篇读书笔记。

第二课时

【教学过程】

一、构建动场

回顾上节课内容

二、自主学习

（一）．鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。你能从文中看出这样的特点吗？ （独立研读、小组合作、全班交流）

（二）.蝈蝈喜欢吃蝉的腹部，作者是怎样研究这一问题的？其中体现了一种怎样的精神？（复备）

三、交流探讨

（一）1、不断变换对蝈蝈的称呼

夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者

入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家 歌手

入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯

饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

2、用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情

①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。 ②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

③这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

④它们对这道菜吃得津津有味??

⑤嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。??

3、通过比较来写蝈蝈。

比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

(二)作者是通过观察——提出问题——实验——进一步验证的线索来进行研究的，体现了作者实事求是、严谨实证的科学精神。

四、综合建模

热爱生活的人应该看《昆虫记》，因为可以更加了解世界，也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看，就算你厌烦了人事，对虫子也可能心怀好感，通过对它们的认识来唤回热情。

【板书设计】 绿色蝈蝈

精彩的语言

称呼 拟人 比较

实事求是、严谨实证的科学精神

作业布置：

A 仿照本文，用饱含感情的语言，介绍自己喜欢的一种小动物。

B阅读《昆虫记》，做一篇读书笔记。

教学反思：