小学三年级英语Unit 1 Hello 教学设计与反思

学生分析：三年级学生处于英语学习的起始阶段，学生对一切充满幻想和好奇，学习积极性高，学习兴趣浓厚。老师在教学内容的设计上要以贴近生活，学生感兴趣的话题为主。只要教学方法得当，就会很容易把学生的学习积极性调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的教学效果。

教学目标：

1、学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name?

My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习另一种表达道别的说法：See you.

3、初步了解欢迎语Welcome!

教法建议：

让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let's talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。

教学重点：

询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.

教学难点：

What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。

教具准备：

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

热身、复习 (Warm-up/Revision)

1. 唱"Hello"歌

2.师生互相问候Hello! /Hi!

3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a. Hello, I'm Mary.

b. Hi! I'm Peter.

呈现新课 (Presentation)

1.老师说Hello! I'm Miss Lian 然后用My name's…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's….回答问题。

2.跟读、模仿What's your name?

3.教道别语See you.， 告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示"不用谢"或"不客气"。

4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。 趣味操练 (Practice)

1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。

2.Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。。

3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name? 其他同学回答My name's… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name's …的句型。

板书设计

Unit 1 Hello!

What's your name? My name's

（人名卡表示姓名)

教后反思：本课只有四句话，教学效果较理想，学生的学习积极性较高。但是还要强调what’s your name?这句话中m的发音,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头饰表演，可选好念的名字

第二篇：PEP 1 Unit 1 Hello教案

PEP 1 Unit 1 Hello!

备课时间： 12.08.30 上课时间： 课型：对话教学 页码 P4

一、教学内容： 第一课时 A Let’s talk & Let’s play

二、教学目标：

1、能够听懂会说Hello./Hi. I'm ….

2、能够向别人自我介绍I'm ?.

三、教学重点：学生能够在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. I'm ...。

四、教学难点：

1、自我介绍

2、I’m 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

五、课前准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3录音机、教材相配套的录音带

六、教学过程：

I、Warm-up

1. Greeting & self introduction

2. Rules

a.

b.

c.

3. 列举生活中的英语

CD, VCD, DVD, E-mail, cartoon, OK, Bye, cool 等

设计意图：由于是开学第一堂课，教师应先自我介绍，拉近与学生之间的距离；制定明确的课堂内外规则， 对学生提出要求，使学生明白什么该做什么不该做；列举生活中的英语，增加学生的成就感，培养学生学习英语的热情。 II Presentation

1. Hello/Hi!

a. Let’s sing. Hello!

设计意图：通过歌曲的方式活跃气氛，调动学生的学习积极性，并为新课做铺垫。

b. T says Hello to Ss.

c. Practice T& Ss

2. I’m ….

a. Hello./Hi. I'm ...

b. 板书

c. I’m 发音

d. 自我介绍

3. 头饰

a. Sarah, Wu Yifan, Miss White, Liu Xin, John

b. I’m John.

c. Guessing who it is

游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’m?蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m? 如果猜错，要说No, I’m?猜对得一分。

设计意图：通过听声音，识朋友的游戏，使学生较快认识课本中的新朋友，并巩固I’m?.

4. 击鼓传花

首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m ?/Hi, I’m ?

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

设计意图：通过击鼓传花这个游戏来进一步巩固所学，使学生在玩中学，在学中玩

III Exercise

1. Listen to the tape

2. Finish the exercise.

IV Homework

七、板书设计：

Unit 1 Hello!

Hello/Hi!

I’m Sarah.

八、教学反思：

PEP 1 Unit 1 Hello!

备课时间： 12.08.30 上课时间： 课型：单词教学 页码 P5

一、教学内容： 第二课时 A Let’s learn &Let’s chant

二、教学目标：

1. 能听说认读crayon、 pencil、 eraser、 ruler

2. 能听说认读I have a /an ….

3. Let’s chant

三、教学重点：

1. 有关文具的四个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。

2. I have a / an ….

四、教学难点：

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

五、课前准备：

1教学课件

2相应的文具（实物）和教师卡片

3录音机磁带

六、教学过程：

I. Warm-up/Revision

1. Let’ sing. Hello

2. Hello. /Hi. I'm ….

设计意图： 通过歌曲来活跃气氛，创设一种氛围，使学生快速进入课堂教学过程中

II. Presentation

利用课件呈现新知

本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。

1. ruler

a. drawing

b. card & pronunciation / 'rul?/

c. real object

2. I have a /an ….

a. I have a ruler

b. Chalkboard

c. Read

3. pencil

a. real object

b. card& pronunciation /pensl/

c. show me your pencil

4. eraser

a. card

b. pronunciation/i'reiz?/

c. game: Hide and seek

d. I have an eraser.

5. crayon

a. pronunciation /'kre?n/

b. card

c. real object

d. game: Hide and seek

设计意图：通过实物、卡片等方式来介绍学习单词，使学生能快速掌握记住单词，从而提高教学质量

6. practice

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A crayon?”

如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

7. Let’s chant

a. listen to the tape

b. Let’s chant

让学生听录音，边说边做 Let’s chant 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 设计意图：通过游戏的方式进一步巩固教学，使学生在玩中学，在学中玩。

III Exercise

1. read P5

2. finish the exercise

七、板书设计：

Unit 1 Hello A Let’s learn

I have a /an ….

Ruler, pencil, eraser, crayon

PEP 1 Unit 1 Hello!

备课时间： 12.08.30 上课时间： 课型：字母教学 页码

一、教学内容： 第三课时 A Let’s sing & Let’s find out

二、教学目标：

1. 能够认出26个字母

2. 能唱歌曲ABC song

三、教学重点：

1. 能够认出26个字母

2. 能唱歌曲ABC song

四、教学难点：

能够认出26个字母

五、课前准备：

1教学课件

2视频短片

3录音机磁带

六、教学过程：

I. Warm-up/Revision

1. Let’ sing. Hello

2. Hello./Hi. I'm ...

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m ?，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

3. crayon、 pencil、 eraser、 ruler

a. card

b. 认读

c再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

4. Let’s chant.

设计意图：对多种方式对前两课的知识进行复习回顾，检查学生的掌握情况 II. Prsentation

1. read the words

CD, VCD, DVD, E-mail, cartoon, OK等

2. Let’s sing

a. listen to the tape

b. video clip

c. let’s sing

Ss sing the song together.

3. Let’s find out

Look at the picture on P6 and find out the letters in the picture.

设计意图：通过多种方式使学生能快速了解26个字母，为以后的字母学习打下基础。

III Exercise

1. listen to the tape

2. finish the exercise

IV Homework

七、板书设计：

八、教学反思：

PEP 1 Unit 1 Hello!

备课时间： 12.08.30 上课时间： 课型：对话教学 页码

一、教学内容： 第四课时 B Let’s talk & Let’s play

二、教学目标：

1. 能够听说认读What’s your name? My name is ….

2. 能够问答名字

3. 能够听说认读Goodbye, bye

三、教学重点：What’s your name? My name is ….

四、教学难点：What’s your name? My name is ….

五、课前准备：

1教学课件

2教师卡片

3录音机磁带

六、教学过程：

I. Warm-up/Revision

1. 26 letters

a. Let’ sing. ABC song

b. “接力活动”：给学生发ABC 的头饰，学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

如：A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!

??

c. 大小写配对

设计意图：由于学生是第一次在教学中碰到字母，26个字母对学生来说还是有难度的，这些游戏的目的是为了使学生在游戏中进一步巩固26个字母，

2. Let’s chant I have a /an … Me too.

3. crayon、 pencil、 eraser、 ruler

a. card

b. 认读

c. let’s do

show me your pencil.

4. Let’s sing Hello

5. Hello, I’m …..

教师随意点名或抛东西，学生分别起立做自我介绍。如：

a. Hello, I’m Mary.

b. Hi! I’m Peter.

设计意图：对前两课的知识进行复习回顾，检查学生的掌握情况

II. Prsentation

1. My name is ….

a. T 自我介绍

My name is …..

老师指着自己说Hello! I’m Miss/Mr?. 然后用My name’s?. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。

b. 板书认读、发音my， name， is

c. 小组练习，然后进行表演

设计意图：由I’m ?.引到My name is ?.，过程较自然，学生更易接受

2. What’s your name?

a. What’s your name?

My name is …

师生问答

接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s?.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s?.回答问题。

跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。 b. 板书认读、发音what, what’s, your, name

c. 对话练习

3. Goodbye/bye

III. Performance

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s?.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养

学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s? 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

设计意图：通过游戏来巩固所学，使学生在学习中获得乐趣。

III Exercise

1. Listen to the tape

2. Finish the exercise

IV Homework

七、板书设计：

Unit 1 B Let’s talk

What’s your name?

My name is …

Goodbye/bye

八、教学反思：

PEP 1 Unit 1 Hello!

备课时间： 12.08.30 上课时间： 课型：单词教学

一、教学内容： 第五课时 B Let’s learn & Let’s do

二、教学目标：

1. 能够听说认读bag, pen, pencil box, book.

2. 能够说做Let’s do

三、教学重点：bag, pen, pencil box, book

四、教学难点：

1. pencil box 发音

2. Let’s do

五、课前准备：

1教学课件

2教师卡片

3录音机磁带

六、教学过程：

I. Warm-up/Revision

1. 26 letters

a. Let’ sing. ABC song 页码 P8

b. “接力活动”：给学生发ABC 的头饰，学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

如：A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!

??

c. 大小写配对

设计意图：由于学生是第一次在教学中碰到字母，26个字母对学生来说还是有难度的，这些游戏的目的是为了使学生在游戏中进一步巩固26个字母，

2. revision

a. What’s your name? My name is …

通过师生、生生间问答来巩固复习

b. crayon、 pencil、 eraser、 ruler

游戏：通过做Touching game和Matching game来复习单词

A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

设计意图：通过Touching game和Matching game这两个游戏，让学生对所学过的四个文具单词做进一步巩固，为接下来的单词教学做一个铺垫。 c Let’s do

设计意图：通过let’s do ,学生进一步巩固单词词组

II. Presentation

1. bag

a. I have a bag.

b. 实物卡片

c板书认读、发音/b?g/

d. carry your bag

2. pen

a. show me your pen

b. 实物卡片

c板书认读、发音/ pen/

d. 练习巩固

3. pencil box

a. pencil+box = pencil box

教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

b. 卡片实物认读、发音/ 'pensl-b?ks/

c. open your pencil box

d. close your pencil box

4. book

a. 实物

b. 板书认读、发音/buk/

c. close your book

Open your book

4. let’s do

a. listen to the tape

b. let’s do

5. practice

（1） 就和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your?.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。

设计意图：通过游戏教学，学生巩固新单词词组。

III Exercise

1. listen to the tape

2. finish the exercise

IV Homework

七、板书设计：

Unit 1 B Let’s learn

bag, pen, pencil box, book

open your pencil box

show me your pen

close your book

carry your bag

八、教学反思：

PEP 1 Unit 1 Hello!

备课时间： 12.08.30 上课时间： 课型：练习教学 页码 P9-10

一、教学内容： 第六课时 B Start to read & Let’s check

二、教学目标：

1. 复习本单元所学

2. 能够完成本单元的练习

三、教学重点：

四、教学难点：

五、课前准备：

1教学课件

2教师卡片

3录音机磁带

六、教学过程：

I. Warm-up/Revision

1. Let’ sing. Hello

2. Hello./Hi. I'm ...

3. What’s your name? My name is ….

4. crayon、 pencil、 eraser、 ruler, bag, pen, pencil box, book

复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

5. let’s chant. I have a / an …

6. let’s do

设计意图：通过对本单元内容的复习，使教师有效的了解学生的掌握情况，及时做好复习巩固工作。

II. exercise

1. start to read

a. circle the same letters

b. read and count

2. let’s check

a. listen and number

b. look and match

3. exercise book

完成练习本中的练习并校对答案

设计意图：本课时主要对本单元所学进行复习回顾，使学生更好的掌握新知，达到巩固的目的，从而使老师了解学生对本单元的掌握情况，及时进行查漏补缺，提高教学质量。

III. Homework

复习第一单元

七、板书设计：

八、教学反思：