《一夜的工作》教学反思

刘婉璐

《一夜的工作》节选自作家何其芳《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

《一夜的工作》的教学目标，一是读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语；二是正确、流利、有感情地朗读课文；三是理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格；四是领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。课文的难点主要是在课文的最后两个自然段。这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

为了实现以上的教学目标，我在上课的导入这一阶段，首先出示了周总理办公的图片，在图片的右方和下方分别有“鞠躬尽瘁，死而后已”和“全心全意为人民服务”的文字说明。出示图片时，我向学生提问“谁认识图片中的人”，学生纷纷回答说“周恩来”。对于六年级的学生而言，认识周恩来是极其简单的，完全在他们的能力之内，因此，这个问题体的没有任何意义。然后，继续提问“据你所知，周恩来是一个什么样的人”，学生受图片上文字说明的影响，完全与我预设的“周恩来是一个受人尊敬的人”的回答大相径庭。

王崧舟在《一夜的工作》教学上，以朗诵《你是这样的人》这首诗，向学生提问“诗的哪些地方感动了你，为什么诗人会写下这样的诗句”导入新课。这样的激情导入使学生在这首诗中对周恩来有了大致的了解，并且给整个课堂奠定了感情基调。

导入新课后，我开始让学生自由朗读课文，没有做读书的提示和要求，而王老师在让学生读课文时，向学生提出了几点要求，一是把生字读准，把句子读通；二是边读边思考“用一个词表达你读后的感受”。我在学生读完课文后，直接向学生提问“你能找出文中概括周总理特点的句子吗”。王老师在初步感知课文这一阶段时，尊重学生的不同感受，而我是急于让学生找出中心句，对周总理的认识尽早地统一到“他是多么劳苦，多么简朴”。

当我让学生抓住重点词语，探究课文重点内容和语言表达时，没有深入地使学生体会到总理的劳苦和简朴，只是在表面上让学生认识到了而已。

以“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已”这一句为例。当学生说到了这一句时，我向学生提问“假如你是何其

芳，当你来到这座宫殿式的房子面前时，你认为总理的办公室会是什么样子”后，并没有留给学生足够的想象时间，而又直接说“电视上的宫殿都是金碧辉煌的，而当作者走进总理的办公室时，看到的是什么”，学生齐读后，我将“极其”两字挖出来，问学生“是否可以换成‘很’、‘非常’，为什么不行”。我在这里没有体现“学生是课堂的主人”的思想，而是我在牵着学生学习。王老师是让学生读后，让学生自己发现“哪个词儿在你的眼前突然跳了出来”，然后引导学生注意“极其”这一词。在板书“极其简单”两个词时，用不同的符号做标记，问“将‘极其’换个词”，学生自由回答“非常”、“十分”、“尤其”等，老师说“不够，只有这个‘极其’才够”。然后问学生“为什么作者在‘简单’前面还要加‘极其’，而且加的不是‘十分’，不是‘非常’，不是‘很’，而是‘极其’”，从而要求学生读这个句子。一个学生加了手势，从语言和身体上理解了这个此后，再让学生反复读，体会这个词的深意。王老师再提示，让学生体会“宫殿”这一词，让学生展开想象，宫殿的主人可能是谁？这个主人的房子里会摆设些什么物品，然后又让学生替周总理摆放物品，而周总理是不会答应摆设这些物品的，从而使学生逐步感受到在“极其简单”的后面，分明有一种极其不简单的东西，那就是周总理的品质。

在实施《一夜的工作》的教学后，经过老师的指点，并且看了王崧舟老师《一夜的工作》教学实录后，我看到了自身存在的诸多不足。比如说，不要提是非问，而且提问要精炼；在要求学生读课文时，要有目地，不能让学生盲目地读课文；注重学生的自主性，不要牵着学生的鼻子走；当学生与我的设想发生矛盾时，要注意引导；在制作课件时，不要出现声音，而且科学合理地设计，要注意每一个细节；教态要端庄，任何时候都要面向学生等等。

我知道学无止境，而且存在很多缺点，但我会尽力做到尽善尽美。

全文1852字

第二篇：《一夜的工作》教学设计与反思

《一夜的工作》教学设计与反思

第一课时

教学目标：

1、学习课文的生字新词。

2、初读课文，理清课文的层次脉络。

教学准备：

搜集周总理的资料。

教学过程：

一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、《一夜的工作》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。）

2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）

3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（2——6自然段）

4、按照事情发展的顺序给课文分段。

第一段：（第1自然段）：作者送稿子给周总理审阅。

第二段：（第2——6自然段）：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。

第三段：（第7、8自然段）：作者在回来路上的感受和激动的心情。

三、学习本课的生字新词。

1、自学（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）

（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）

2、检查自学情况，进行重点指导。

（1）读准字音：

一盏、咨询、浏览、一小碟

（2）记住字形：

“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践

“咨”：上下结构，形近字有：姿、资

“碟”：左右结构，形近字有：蝶

（3）理解词义：

审阅：审阅，阅读。

浏览：大致地看。

咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。

极其：非常、极端。

如此而已：这样罢了。

劳苦：劳累，辛苦。

简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字词。

第二课时

教学目标：

1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。

2、学习作者表达真情实感的方法。

教学过程：

一、启发质疑

围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）

二、细读课文，答疑解疑。

解决第一、二个问题

1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“~~~~~~”画出表示总理生活俭朴的句子。

2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？

3、指名朗读，汇报自己的体会。

（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔

想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）

（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）

（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）

（5）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。

（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）

三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。

1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”

2、在这句话中，使用了那组关联词？

（虽然??但是）这两部分有什么特点？（对比关系）

3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然??但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。

（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。

（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。

4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。

四、朗读，悟真情。

1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？

2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？

（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见

到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。

（2）文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。

3、再次有语气地朗读课文。

4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴听。

五，作业。

1、有感情的朗读课文。

2、找有关总理的故事。

《一夜的工作》教学反思：本文用词准确，语言朴实，感情真挚，字里行间渗透了周总理不辞辛苦的工作态度和简朴的生活作风，抒发了作者对总理的崇敬、爱戴之情。针对课文的特点和学生的实际，我遵照“读中感悟、以读促情”的原则展开教学，取得了较好的效果。

1、理清脉络，直切主题。

由于文章条理清楚，中心突出，所以教学伊始，我先带领学生朗读课文，引导学生找出最能表现作者这一夜感受的中心词句，接着引

导学生把表现总理简朴的句子用直线画出来，把表现总理劳苦的句子用直线画出来。很快，大家基本理情了文章的脉络，为下一步更深入地体会课文内涵打下了基础。

2、对比想象，加深认识。

在引导学生体会总理“简朴”的品质时，我设计了这样的问题：这是一间怎样的房子？你们会想到这间房子过去的主人可能会是谁？他的房子里会有些什么东西？

通过想象和对比，同学们被总理那种不辞辛苦、辛勤工作的精神和简朴的生活作风深深打动，崇敬之情油然而生。

3、读中感悟，激发情趣。

《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。因此，教学中，围绕“工作劳苦，生活简朴”这两方面的感人事迹，我通过“阅读理解——重点感悟——感情朗读”的方法，引导学生体会人物的品质和作者的真情实感，学生的思想在一次次阅读中得到了提升。

4、课外延伸，升华情感。

为了使学生与作者的情感产生共鸣，在教学的最后环节，我安排了课外拓展的内容，通过介绍周总理生命的最后一段历程和饱含深情地诵读《你是这样的人》，周总理高大的形象深深地烙在了学生的心中。